在美术教学中为学生的自主学习插上多媒体的翅膀

在美术教学中为学生的自主学习插上多媒体的翅膀

发表时间：2011-12-07T09:43:38.393Z 来源：《素质教育》2011年第11期供稿作者：曹娜[导读] 兴趣是最好的老师，是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。

曹娜江苏省连云港市海州区宁海中学222000 教师如何正确、科学、艺术地使用现代化的教学手段——多媒体，以及让这一技术真正地为我们教学所用，是我们所讨论的热门话题。美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于美术教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，运用多媒体教学，在传授知识与培养学生自主学习上大大提升了质量。

一、运用多媒体，构建自主学习的平台

我们知道，兴趣是人们力求认识世界、渴求获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是学生获得成功的重要条件。兴趣是最好的老师，是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。我们运用多媒体技术，可以创设优良的情境，构建自主学习的平台。如在《生活中的色彩搭配》一课中，一开始先向学生展示一组生活中五彩缤纷的色彩世界——鲜花、水果、晚霞、服装等等，大图阔幅，极富视觉冲击力和感染力，一下子把学生带入了一个色彩世界，情绪立即被调动起来。然后再运用动画演示，进一步揭示色彩原理及规律，在讲授色彩的配合时，结合不同色彩配合效果的画面展现，或对比鲜明强烈，或柔和协调，或宁静单纯，配合不同的背景音乐，情景交融。无需多述，学生已经感悟到色彩配合的奇妙并产生了丰富的联想。

二、运用多媒体，培养自主学习的习惯

新课标下学生的探究性学习方式在美术教学活动中突破了以往一般意义上的美术学习，把学生引领到了自主发现、自主探究的过程中。探究性学习的开展借助多媒体能更好地激发学生的求知欲，引导和鼓励学生主动探究，形成积极学习的态度能力。

在绘画过程中，构图处理得当能够让作品更加完美。以往我们要利用绘制的范例来向学生讲解，而这几张范例只能代表构图中的一些情况，学生虽然能看到一些好坏不同的构图却不能代表所有的情况；而且这样的教学方式学生只能看老师的构图范例，却不能让学生发挥主动性，自己去思考、探究构图的处理。所以，在现在的美术课教学中，我把范例输入到电脑中，再在范例中去改动各个物体的大小和位置，让学生通过讨论来分析构图的优劣。为了充分调动学生的积极性，我还让学生来进行操作，自己在电脑中修改范例中的物体位置和大小，以便学生能更准确地理解和掌握构图的相关知识。这样运用多媒体教学，既规范准确，又生动形象，真正使学生在轻松愉快的心情下理解了形体结构、构图规律等一系列难以用语言全面、准确表达的概念化内容，让学生在探究中准确掌握了基本的绘画技巧并不断提高自己审美意识。

未来要求今天的孩子拥有更丰富的创造力。，而美术活动的价值就在于它能够引发学生的创造力。学生的想象是无涯的，在学生想象的同时，教师应让学生使想象富于创造，变成图画中的现实。在美术课上，我们要想培养学生自主学习的能力，就需要通过多媒体对学生进行刺激，从而激发学生主动表现它、创作它的欲望。例如，在教学《动物图案设计》这堂课中，学生在学习中体验到了变化的乐趣。在学生学习静态动物图案的设计后，我又运用多媒体，及时演示了几幅动态的动物图案作品，学生看到后，都觉得非常有趣。接着我就启发学生：“你能在创作静态动物图案的基础上再创作一幅动态的吗？”这时，学生的创作欲达到了高潮，他们大胆创作，什么老虎滑冰、蛇打高尔夫等等一幅幅有创意的作品涌现了出来。

三、运用多媒体，拓宽自主学习的内容

美术的学习不仅仅局限于书本上的学习与探究，而应该让学生知道得更多，扩大学习范围，引导学生从多方面学习美术，拓宽探究范围，让美术的学习具体化，让美术与学生的学习、生活联系起来。在美术教学中，运用多媒体手段，可以大大地扩大学生的知识面，让学生在课堂学习中便能接触更广阔的天地，丰富学习的内容，使他们增长见识。例如，在教学《有趣的漫画像》这堂课时，我自制了多媒体课件。开始，我运用多媒体课件，在学生学习到漫画人物创作的方法后，有一位学生提到了“讽刺性”漫画，这时，我就将原先准备好的画面进行链接，出示了许多歌颂性、科普性、幽默性等漫画，学生在此又学习到了漫画的多种形式。运用多媒体，及时抓住学生学习的欲望，从而拓宽了他们自主学习的内容。

四、运用多媒体，深化自主学习的效果

多媒体辅助教学有助于突出教学重点、分散难点，只要点击鼠标,就可以进行大量演示。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。运用多媒体在教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，收到事半功倍的教学效果。素描和色彩课是一种美术基础课，它能培养学生的造型能力。但是在以往的传统教学中，讲到透视、结构部分时，我们要学生抛开物体的外形去分析内部结构时，学生往往无法理解如何分析，始终把目光停留在物体的外部花纹和装饰上。而我教学分析结构时，就运用多媒体展示一个去掉外部花纹和装饰的物体，留下内部结构再让学生去观察和分析，学生很快就理解了。在讲到物体不同方位的透视时，我利用电脑动画来展示物体的透视变化，让学生非常容易地看到一个物体在不同角度和方向的透视效果，这样学生非常快速地理解了物体的透视变化规则，深化了学习效果。

美术教学中，通过运用多媒体对学生学习兴趣的培养，努力做到了课堂吸引学生，真正发挥了学生的主体地位。通过这一阶段的实践研究，基本解决了学生学习的内因问题，也初步培养了学生自主学习美术的意识，初步养成了乐于探究的习惯，并培养了勇于创新的品质。