外国近代学前教育

外国近代学前教育

第五章近代欧美和日本的学前教育

——发端于17世纪后半期的英国贫民婴幼儿保护和养育设施是近代欧洲学前教育设施的胚胎。由此开创了近代贫民慈善学前教育的传统。主要目的在于挽救贫民婴幼儿的生命，教育的成分微乎其微。

——欧文创办了幼儿学校后来形成了一场运动。

产业革命的影响

1840 福禄培尔创办了幼儿园，为社会中上层家庭的儿童接受社会学前教育提供了条件，同时开始出现“双轨”倾向：一轨为中下层，一轨为中上层所设。

【总述】1835 法国率先开始将学前教育纳入国民教育制度的历史进程；40年代英国通过政府拨款形式，加强了政府对幼儿学校的控制；19世纪后半期，法美日等国的公立学前教育机构得到较大的发展，成为整个公立学校系统的有机组成部分。

第一节英国的学前教育

一、17世纪末至18世纪上半期英国贫民政策中的幼儿保健和保育问题

这种发端于英国的、作为贫民政策的幼儿保护和养育设施时近代欧洲幼儿教育设施的根源和胚胎。

二、18世纪下半叶至19世纪上半叶英国幼儿教育的开创和发展

（一）背景：首先是幼儿的安全和健康问题；其次是初等教育的内容提早到幼儿阶段成为19世纪上半期英国幼儿学校教育内容的基本特征；三是社会问题。

（二）怀尔德斯平的幼儿学校运动

是英国幼儿学校的著名领导人，于1920开办一所幼儿学校，堪与欧文（1816创办幼儿学校）并举，对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生了广泛的影响。

——强调智育。其教学方法是“开发教育方法”：激发好奇心；从已知到未知；通过感觉教学；让孩子独立思考；把教育与娱乐结合起来。为贯彻上述原则，设计了“阶梯教室”“教学柱”“教学架”“调换架”等教具。

“发展课本”等教材

——把初等教育的内容下放到幼儿阶段

——其幼儿学校的最高目标在德育方面

——对幼儿学校的教师提出了很高的要求

（三）英国政府的幼儿学校政策

1840 枢密院教育委员会视学官首次发出关于幼儿学校检查项目的训令，这时幼儿学校才真正成为国库补助的对象。

三、19世纪下半期英国的学前教育

在英国，19世纪上半期主要是欧文的幼儿学校占主导地位，19世纪下半期幼儿教育的发展主要是受福禄培尔幼儿园的影响，19世纪50年代福禄培尔幼儿由德国的伦克夫妇和别劳

夫人传入英国。

（一）伦克夫妇引进福禄培尔幼儿园的贡献

最早向英国引入福禄培尔幼儿园的是伦克夫妇

（二）伦敦福禄培尔协会的工作和幼儿教育的复活与发展

1870英国政府颁布了《初等教育法》提倡的自由主义概念

1876实行幼儿园教师资格考试（我国是2007年实行）

伦敦福禄培尔幼儿园协会普及福禄培尔教育方法，在英国，自引进福禄培尔幼儿园以后，幼儿教育的设施出现了“双轨制”的局面。

第二节法国的学前教育

奥柏林开办编织学校的活动，拉开了法国近代学前教育历史的序幕。自1835年开始，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权教育行政管理体制，把托儿所视为公共教育体系的组成部分。

一、18世纪末至1835年以前的学前教育

（一）奥柏林的编织学校（法国有史记录的最早的幼儿教育机构）

编织学校：1770年奥柏林创设编织学校，学校招收的对象包括3—6岁的幼儿，编织学校每周只开放两次，教学内容包括法语、宗教缝纫、编织的方法，在法国有一定的影响。

（二）日间看护中心与托儿所运动

帕斯特莱、柯夏和马尔波等是法国19世纪上半期开展的托儿所运动的著名人物

帕斯特莱是法国慈善家和女教育家，是法国托儿所的创办者。1862年，帕斯特莱领导妇女会创办了法国最早的托儿所，收容儿童80名。

（三）母育学校

1881年法国政府发布政令，学前教育机构同城为母育学校，该政令的颁布意味着法国近代学前教育制度基本确立。

二、近代学前教育制度的建立

19世纪30年代中期，法国学前教育的性质开始发生变化——从慈善事业到国民教育事业转变。

（一）学前教育转变的历史条件

法国学前教育性质发生转变时中央集权的教育管理体制不断加强这一趋势的反应。

（二）托儿所性质的转变

1835法国政府颁布了《关于在各县设立初等教育的特别视学官的规定》，这是法国政府正式管理托儿所的开端。

1836教育大臣布雷发出传阅文件，明确指出托儿所是公共教育领导下的学校，标志着法国托儿所性质的重大转变，即由面向贫民的慈善救济事业转向面对全体国家的国民教育事业。

（三）福禄培尔幼儿园方法的传入

1855 别劳夫人系统的介绍了福禄培尔的教育思想及其幼儿园事业，别劳夫人通过法国政府自上而下的顺利的把福禄培尔教育方法引入法国。

法国的学前教育机构开始向双轨制方向发展。

（四）近代学前教育制度的确立

1881和1882年议会先后通过“第一费里法案”“第二费里法案”，确立了法国初等教育“免费”“义务”“世俗化”三位一体的原则，促进了学前教育的世俗化，在法国近代学前教育史上有重要的意义，该政令的颁布意味着基本确立了法国近代学前教育制度，产生了深远影响。

（五）凯果玛（法国）的教育活动与教育思想

指出了学前教育机构教育的双重目的：社会目的和教育目的

（六）赛贡的弱智儿童教育方法

法国的精神病医生，1837在巴黎比赛德医院开创一所弱智儿童学校，赛贡教育方法的主要特点是着重感觉和运动神经训练。

第三节德国的学前教育

一、19世纪上半期的学前教育

巴乌利勒托儿所是德国最早出现的幼儿保育和教育设施。

德国的托儿所与英法托儿所的重要区别之一是：注重保育而不注意文化知识教育。

弗利托娜的幼儿学校运动。

福禄培尔幼儿园的兴起。

二、19世纪下半期的学前教育（福禄培尔幼儿园协会的活动）

1857在在柏林成立了“福禄培尔教育理论促进会”

1871以别劳夫人为核心成立了“教育协会总会”运用福禄培尔的教育原理，以求创造一种“新教育”。

莱比锡一位福禄培尔主义幼儿园运动的核心人物是“H•哥尔德休米特

女士”。

（二）别劳

夫人的历史贡献

是德国福禄培尔幼儿园运动的领袖，同时也是世界上很有影响的人物。

（三）19世纪后期德国的幼教政策

第四节美国的学前教育

19世纪以前，美国的学前教育是在家庭中进行的

一、幼儿学校的兴衰和“家庭学校”的复归

1824欧文在美国印第安纳州建立“新和谐村”，从事创办共产主义公社的活动。

二、幼儿园的初创及发展

福禄培尔式的幼儿园在19世纪50年代传入美国，最早的幼儿园是由德国的玛格丽特•舒尔兹于1855在威斯康星州的瓦特镇创立的。以德语会话为主。