浅谈初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学
摘要：爱因斯坦说：“兴趣就是最好的老师。

”现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。

古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷，这样就取得了事半功倍的好效果。

关键词：趣味教学兴趣因材施教
初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。

因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的出发点。

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

(1）注意保持平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。

对教师没有好感，也就不想学他教的课。

如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，
成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。

教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。

提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。

上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。

教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。

如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

(2）让他们在学习英语中获得乐趣，多做游戏如来个小竞赛，说出以字a开头的单词，看谁能说出的最多。

从而激发他们努力去记单词。

其次，要循序渐进，先少后多，先易后难，让他们体验到跳一跳就能摘到桃子的喜悦。

找替身—教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当“替身”，替换该词某一字母，使之形成本课的生词。

如生语：soon可根据学过的单词noon，要求改写字母n为s。

boat－coat；fun－fan；cake－coke。

还可借题发挥替换其他字母，达到复现更多
词汇的目的，如：seatmeatmeat。

还有，要多和他们沟通和交流，走进他们的内心世界，了解他们学英语遇到的问题，这样，就有针对性的去帮助他们及时解决问题。

(3）懂得怎样开发学生的潜力。

研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不难学到手。

根据美国教育专家和尖子生自己的意见，主要有以下十项：①以学为先在他们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。

②随处学习每天练跑途中记忆词语。

在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。

③讲究条理把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。

④学会阅读学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者—不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。

⑤合理安排再晚也勉励自己当天完成作业。

⑥善做笔记强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。

有的在笔记本中间划一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。

⑦书写整体⑧及时提问。

⑨学习互助学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。

⑩自我测查记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。

如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。

只要让学生牢记着10条，相信他们的英语水平会有很大的提高。

(4）牢牢把握课堂45min。

课堂时间是最重要的，一定让信息从老师的嘴中传递到学生的耳中，让学生跟随着老师的思路走下去，你会发现，学生们其实都很聪明。

一定要让学生有课堂笔记，并且课余时间要浏览。

学习语法是相通的，密切联系汉语语法，两者虽然不尽相同，但是却是相通的。

课堂上提倡积极回答问题，不要害怕错误，错误了可能让学生的印象更加深刻。

鼓励学生多提问题，多多益善。

订一份英语报纸，我记得我上初中的时候订的英语测试报，效果还行。

不要大量做课外习题，英语辅导报或者刊物上选作一些就可以了。

关于听力，多读多听还是有好处的，最好参加个兴趣小组，或者自发组织一个英语爱好者小组，你们可以自己编好对话内容，背下来以后大家脱稿表演。

提高学习英语的兴趣。

(5）掌握正确方法，英语三大块：语音、语法、词汇，也是英语学习的三大基石。

而语音则是英语基础的基础，一个语音不全面的学生，绝对不会有比较好的兴趣：如果学生听不懂，就会导致说不准，而说的不准，结果就会导致不敢开口，不开口的英语自然只能死记硬背，其结果是前记后忘，如何会产生兴趣呢！为此，如果教学首先围绕语音这一基本功做强化训练，做到一听就懂、脱口而出，看见生词能读、听到生词也能写，有了这种基本能力，才有希望帮助学生打下扎实的基础。

解决了听说，学习自然轻松，说的标准，就愿意自我展示，兴趣自然就激发出来。

因此，笔者认为，扎实的基本功才是真正解决学生兴趣的根本动
力。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。

教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语教学效果，提高学生的英语水平。

参考文献
[1]祖大庆，刘会民.从转型期英语教学实践谈中学教学改革的方向[J].山东师范大学外国语学院学报，2004(4）.
[2]陶纯恭.谈中学生英语自主学习能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2002(11）.。