八年级语文 《台阶》说课稿

《台阶》说课稿

和义学校刘晴

一、教材分析

《台阶》是叙事类作品，作品中塑造的父亲是一位要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着敢于拼搏和坚忍不拔的毅力，老实厚道，吃苦耐劳。但父亲同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。组织学生学习《台阶》的过程中，应引导其抓住全文的文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是引导学生感悟整个故事，理解父亲思想性格的关键。

二、学情分析

本文情节朴素感人，学生对故事内容的把握没有问题，但本文父亲的形象意蕴及思想性格理解起来有一定的难度。同时，学生阅读时往往只关注情节，而对语言的敏感度不够。所以要引领学生研读重点语句，感悟人物形象、思想。

三、教学目标及重点难点

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。

1、教学目标

知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

情感态度价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。培养对待人生的

积极健康的心态。

2、教学重点、难点

教学重点难点：把握父亲形象的特点及意蕴。理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

四、教学教法

1、朗读欣赏法：在朗读中描绘形象，体悟情感。

2、研讨点拨法：课堂教学以学生自主探究为主，选用语言实例赏析，体会关键

词语的妙处。教师在疑难处给予指导点拨。

3、圈点勾画法：培养学生勤动笔的习惯。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

配乐诗歌朗诵：《写给父亲》

都说风能让石头吹裂

都说雨能将钢铁锈蚀

都说岁月能把你的脊梁压弯

惟有你的意志百折不挠千磨不变

挑起全家老小一生的重量

——这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。

本文中也有一位任劳任怨的父亲，他希望在台阶上找到自己的高度，为了造高台阶，花费了大半生的时光，用尽了一辈子的积蓄。台阶建好了，父亲也老了。今天让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，了解他的故事。【设计意图】：创设情境，调动学生情绪，进入故事情节中，进而自然引入新课。

（二）整体感知、理清文脉

默读课文，思考以下问题，并在文中圈画出相关语句。

问题1：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（明确：父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。建造时，吃苦耐劳，辛勤努力。）

问题2：父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的？

（明确：他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

问题3：新屋造好了，父亲怎么样了？

（明确：九级台阶建好，心愿得以实现，但是父亲却感到若有所失，人衰老了，身体也垮了。）

【设计意图】：通过这些问题，引领学生整体感知文章情节。

问题4：围绕着台阶的变化，全文可概括为三个词组

（明确：三级台阶——建造台阶——九级台阶）

【设计意图】：理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

（三）品味语句，深入探究

1、根据问题书中圈画相关语句，朗读语句并答题。

问题1：揭示父亲造屋原因的关键语句是什么？表现出父亲怎样的心情？勾勒出父亲怎样的形象？

（明确：“台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”

父亲心情——渴望

父亲形象——要强、有志气、自尊）

【设计意图】：抓住文眼，从而分析父亲的思想、父亲形象。

问题2：为了实现这个愿望，父亲做了哪些准备、如何建造台阶的？勾勒出怎

：他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

示例2：那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。

——吃苦耐劳、有毅力

【设计意图】：通过抓重要的词句、感悟父亲的形象。

问题3：在准备和建造的过程中，父亲表露过怎样的心理？通过那些词句体现的？圈画词句。

示例1：父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

——渴望、坚韧不拔

示例2：他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

——高兴、谦卑

（明确：高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，但他一辈子老实厚道，低眉顺眼，表现出中国农民的谦卑。）

【设计意图】：通过抓重要的词句、体会父亲的思想感情。

问题4：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？圈画词句。

（明确：引导学生找出——不对劲

不自在

若有所失。

（片段展示）

问题5：在台阶从三级到九级的变化中，还有什么在变化着？

（明确：父亲变老了，身体垮了）

问题6：你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。

（明确：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有着敢于拼搏和坚忍不拔的毅力，老实厚道，吃苦耐劳。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的自卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思上去坐了。）

（四）归纳总结，情感提升

问题1：那么作者在这篇小说里寄予了什么感情？

（明确：对父亲的优秀品质。

——崇敬

对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑

——怜悯）

【设计意图】：联系课文内容，体会作者的感情

品味诗句：感受父亲的形象及作者的情感

乡村的风风雨雨沟沟坎坎

顺着两腿爬到额头上

从不离手的烟袋锅

似一生的袅袅烟雾

淡淡飘散

【设计意图】：与开篇的诗句相呼应，体会作者情感及父亲形象。

（五）拓展延伸，写作技法

问题1：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，为什么？

（明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详。）

问题2：全文的中心事件是讲述父亲建造高台阶新屋的故事，但文中在描写老屋的三级青石板上用了很多笔墨，看似是与中心事件无关的内容，请对此谈谈看法