在大学体育教育中如何实施创新教育
论高校体育课的创新教育
其与其他素质 的区别和联 系 ， 也是学校体 育“ 以增强体质为 主” 方针的立足之本
学校 对体育课基 本职能 的重视不够 ， 认识 不足 以及缺 乏深入研究 。或者说存 在不 同的认识 和理 解 ， 而造成体 育课成 从 绩不 突出 ， 育课价值体 现的不 明确。在体育 理论 随后 的发展 中， 体 特别是 近几十年 ， 尽管逐 步夹插 和补充 了一些 内容 ， 也只 是泛泛 而谈 ， 然是 以运 动技术教学 为主 。体育 理论 中确 实增加有思 想品德教育 和增强体 质的篇章 ， 仍 但是 随即 出现 了一 种 思想 品德 、 增强体质 、 运动技术三 者平分秋色 的局 面和无 主状态 。在这种 理论的指导下 ， 再加之运 动技 术教学就 等于增 强体 质教育 的影响 ， 导致仍走 上体育教 育以运动技 术教 学为 主的老路 ， 又达到 “ 运动 即体育 ” 旧的体育 思想 和观 念 上。这是 主要
２ ０ 年教育部印 发的《 ０２ 全国普通 高等学校体育课程 教学指 导纲 要》 明确指 出 ：体育课程 是高等学 校体育工作 的中心环 “ 节， 是学校课程体 系的重要组成部 分 ， 是培养 全面发展 的人才 和实施 素质教育 的重要 途径 。体育课程是促 进身心和谐发展 、 文化科学教育 、 牛活 与体育技能于 身体 活动 并有机结 合的教育过程 ； 是实施 素质教育和培养全面发展 的人 才的重要途径 。
从教 育的发展 规律看 ， 创新教 育已成为 ２ 世纪教育发展 的主流 ， ｌ 体育教 育作 为科 学教育 的一部分 ， 也必然历史地扮 演未来体
育科 学发展的重要角色 ， 纵观近几 十年来 影响我国体育发展 的具 有代表性 的各 种教育思潮 ， 虽然其个性 和侧重点 各有不 同，
但他们 的共 同特征 只有一个 ， ：科 学体育 ” 即 “ 所谓科学 体育 ， 是指遵循教 育规律 、 体育规 律和身心 发展规律 ， 体” 以“ 为对象 ， 以“ 为 手段 ， 育” 以身体锻 炼为特征 ， 以培育人为 目的 ， 对年青一代 实施的身体教育 ， 对科学体 育的如此界定 ， 使得普通高校体
体育教育专业申报一个大学生创新性实验计划项目
体育教育专业申报一个大学生创新性实验计划项目一、实施原则1、大学生创新性实验计划以项目为载体，由本科生个人或团队，在导师的指导下，在所学专业范围内自主选题，自主进行实验方法设计，自主进行研究性学习，自主开展研究工作，独立组织实施并进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，以培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼学生人际交往和团队协作的能力。
2、实施大学生创新性实验计划，旨在通过组织本科生参加创新性实验计划，使其体验和了解科学研究整体过程，激发学生对科学研究的兴趣，实现个性化培养的目标。
3、大学生创新性实验计划遵循“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的原则，按照“公开立项、自由申报、择优资助、规范管理”的程序，重点资助思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。
二、组织与管理1、西安体育学院大学生创新性实验计划实行院、系级两级管理。
2、学院成立“西安体育学院大学生创新性实验计划”领导小组，由主管教学的副院长任组长，成员由教务处、科研处、各系主管教学的领导组成，负责研究解决资源利用、经费支持、项目合作等重大决策性问题。
领导小组办公室设在教务处。
3、各系成立系级大学生创新性实验计划领导小组，负责本系的大学生创新性实验计划的组织与领导。
三、项目申报1、凡我院二、三年级全日制本科学生均可申请“西安体育学院大学生创新性实验计划”，项目执行时限为1--2年。
2、申请者要品学兼优、学有余力，有较强的独立思考能力和创新意识，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣，具备从事科学研究的基本素质和能力。
3、申请者可以是学生个人独立申请，也可以是几个学生组成项目团队，团队人数一般为2--4人。
鼓励学科交叉融合，鼓励跨系、跨专业、跨年级联合申报。
每人限主持或参加一个项目，不得在不同项目之间交叉申报。
已承担计划项目的学生不得再申报新项目。
四、项目评审1、每学年秋季学期初，学生在导师的指导下，通过选题、文献调研，设计研究和实验方案，填写《西安体育学院大学生创新性实验计划申请书》，经导师签字同意后送项目负责人所在系。
浅谈体育教学中如何培养学生的创新和实践能力
浅谈体育教学中如何培养学生的创新和实践能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”创新是素质教育的核心，创新教育不单要求学生完成“模仿性探作（练习），也不是把学生视为知识的接受器，更不是克隆教育模式，而是在教学中使学生在练习时能产生新的想法，让学生能充分发挥自己的创造性潜能，从而培养和激发他们创造性思维和实践能力。
一、从耐挫着手培养学生的创新和实践能力人的一生中，或多或少会遇到挫折，这要求学生在学习过程中学会承受挫折，体育能够使人体承受一定的心理负担。
要完成动作，除了靠灵敏和善于动脑筋外，还要靠意志去克服生理和心理上的困难和障碍。
这不仅为磨练人的意志，培养勇于创新、承受挫折的品质提供了良好的机会，也为学生以后走上社会承受挫折打下了良好的心理基础。
因此，在体育教学过程中，运用本学科的特点，进行耐挫教育、成功教育，安排难度适当的内容，指导学生不断战胜困难，超越自我，增强勇气和信心，通过组织竞赛，经受成功或失败的情绪体验。
培养学生面对失败，面对逆境的心理承受能力以及自我心理调控能力。
培养学生在挫折中锤炼自己和发展自己，使个性得到健康的发展，从而培养学生敢于实践，勇于创新的意志品质。
二、发挥学生主体性，培养学生实践与创新能力体育教学的特点是实践性强，师生之间互动和反馈在课堂上表现得特别明显，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身活动、自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式，教师要善于引导学生思考问题，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，培养学生通过参加各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。
因此，在体育教学中，如何将教师的教转化为学生自主地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，变”要我学”为“我要学”。
因此，在课堂上教师讲解示范清楚了，要求练习到什么程度明确了，就要让学生有自己学习的主动权，让学生动脑筋，想了练、练了想，想中练，练中想，反复琢磨、学习、尝试、体会，使学生在学习中都能各尽其能，各得其所，充分发挥学生的创新精神与实践能力。
谈谈体育课如何进行创新性教学
谈谈体育课如何进行创新性教学创新教育是以全面、充分发展学科创新能力为核心的教育，是适应知识化社会发展的新的教育思想，是教育理念的具体实践形式，是对现有的教育观念和教育模式的根本性变革。
一、明确体育改革的思想和观念终身体育是近年来流行于国内外教育界的一种新思想，这种思想的提出对学校体育的教学内容、教学方法、教学组织等产生了一定的影响，但未形成一个特殊的教学模式，有待于我们探索。
就目前的情况看，学校体育教学改革应以体育课堂教学为突破口。
学校体育课的价值，在于对学生身心全面发展的作用及为社会培养体质健康的人才。
因此，体育教学要突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以促进学生身体正常发育、增强体质、增进健康为根本目标，重视体育文化知识、卫生保健知识的传授，结合身体锻炼，形成体育、卫生保健教育相结合的新体系。
二、营造宽松的课堂氛围法国教育家斯普朗格认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的唤醒。
”我们知道，在课堂教学中往往存在着管得过多、过死的现象，整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象，这严重挫伤了学生的学习积极性和主动性。
因此，课堂教学中实施创新教育要注重促进探究、质疑和好奇心，应当建立平等友好的师生关系，全力营造一个宽松的教学氛围。
这样才可以建立和谐的人际关系，使学生的创造性思维得以充分发挥，创新意识得以提高。
三、改进教学方法创新能力的核心是创新思维，创新思维是一切创新的源泉，在体育教学中根据思维的特点，改进教学方法，实施多种方案。
如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法?”学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。
这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的方法。
在学习动作技能时，学习者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。
创新教育理念下大学体育教学方法的研究
创新教育理念下大学体育教学方法的研究【摘要】当前时代背景下，创新作为推动社会发展的核心动力，是大学教育追求的教学目标。
基于创新教育理念下的大学体育教学能够培养学生的创新能力，能够让学生通过体育学习培养良好的创新理念和意识。
在大学体育教学方法上有创新教育，能够培养学生良好的独立思考能力和创造力，使学生更加适应当前社会发展需求，由此看来，在创新教育理念下对大学体育教学方法进行深入研究，具有重要的指导意义。
【关键词】创新教育理念大学体育教学方法研究引言：当前我国的社会和经济进入了高速发展期，教育也随着社会发展不断进行变革，随着素质教育理念的改革和新课程理念的提出，体育教学开始受到广泛关注和重视。
大学阶段的体育教学也不断进行改革，在教学过程中融入创新教育理念，能够促使教师转变教学观念，创新教学方法，通过体育教学更好的培养学生的创新能力，使学生在走入社会后获得更好的职业生涯发展。
更重要的是，通过体育教学让学生拥有健康体魄和充沛精力的同时，使学生拥有创新能力面对生活和工作中的挑战，最终使大学生更加适应当代的社会发展需求，使高校为建设社会主义社会提供众多高素质的人才。
一、创新教育理念下大学体育教学方法的研究意义基于创新教育理念，以大学体育教学为实施路径，针对学生进行培养，能够拓宽培养学生创新能力的路径。
大学体育教学为学生的创新能力培养提供了良好的载体，通过教学学生能够锻炼强健的体魄，并且培养良好的体育精神，更好的应对生活中的挑战。
基于创新教育理念下的大学体育教学方法，在创新点上要通过理论研究、教学内容、教学设施等多个方面进行创新，使学生全方位的接受培养，进一步拓展体育学科的育人价值和深度。
当前，大学体育教学虽然在不断进行改革，但在推行改革的过程中依然主要以学生的运动技能最主要的实施目标，在教学过程中依然沿用传统的教学方法，因此，在创新教育理念下进行大学体育教学方法的研究，还要将创新点放在教学方法上，这样才能使教学方法更加适应大学生的实际需求。
浅谈体育课堂教学中的创新教育
音体美劳教学残淡体育课堂教学寸的创新教育崔强(凤冈县进化中学，贵州遵义5“213)摘要：根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好哪些关系?所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理．运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新．创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学。
关键词：体育教学；创新教育；特征；关系中图分类号：G633．∞文献标识码：A文章编号：1009_010X(2c10旧)07枷61—02教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。
作为体育学科来讲是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育课堂为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?一、创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力以及实践能力的总和；智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。
浅谈高校体育教学改革中的创新教育
学生 的创新实 践 。
、
教 育 指 导 思 想 的创 新
二 、 高校体 育教学 目标 的创新
在 现有 体育 教学 改革的基 础上 ， 必须 深入 开展
高等 学校 体育 必须 适 应 培养 新 世 纪 我 国社 会
主义建设 各 类人 才的需 要 ， 适应学 生全 面发展 的需 更大 范围 、 更深 层面上 的教育 教学 改革 。根据 高校 要， 适应 学生将 来从 事 专业工 作 的体 能需要 ． 养 人才培 养的总 体 目标 ， 合大学 生 年龄特 征和体 育 培 结
的阶段 体育 向终 身体 育转变 。实现 这些转 变 ， 既符 的呆板 的教学 模 式转 变到 以学生为 主体 ， 师学 生 教 合 我 国高教 改革 的要求 ， 符 合当今世 界的 教 育大 主 动参 与 的教 学 模式 上来 ； 也 从忽 视学生 的个性 转变 潮 ， 别是 符台 现代 化体育 的理论 。大学 时代 是形 到对学 生 区别对 待 ， 特 发展 其个 性的教 学模 式上来 。 成 人格 和个 体社会 化 的重要 时期 ， 重视他 们 自我 健
维普资讯
教学研究与改革
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０ 『 Ｉｎ ｅ报（ｈ ｌｖ（ｅ Ｓｉｃ ｆ 蛐 唱 ∞ ｔ 社会ｏ Ｓ ｃｎ ｓ 南通工学院学ｆｅ ｎ科学版） ｍ ｏＴｅ ｏＫ ｏ￣ ｅ ｅ
第 １卷 第 １ ８ 期
２ ０ 年 ３月 ０２
浅 谈 高校体 育 教 学 改革 中 的创 新
但至 少 可以 说教训 是深刻 的 。 要从 当前 高校 体育教 学观点 ， 把重点 摆 到增 强体 质 、 进健 康上来 ； 正 促 纠 学 中普遍 存在 的一 些 问题 为 突破 口 ， 现学校 体育 传 统 教学 中单纯 只注 意提 高 身 体素 质 而 不重 视 思 实 重 心 的转 移 ： 、 ｌ 由单 纯 的强 身健体 观 向综合 的体育 想道 德品质和 心理 素 质培养 的倾 向 ， 努力 提高学 生 观转 变 ； 、 ２ 由应试教 育 向素 质教 育转 变 ； 、 ３ 从学校 的综合 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ质 要改 变课 堂教学 中 ， 教师 教 、 将 学生 学
在高校体育教学中开展学生的创新教育
以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、 增强主体意 识的过程 ， 应该想方设法调动学生 的主动性 ， 激发学生的积极性 ， 鼓励学生发 问和争辩 ， 充分凋动学生的参与意识 ， 使学生成为课堂的主人 ， 学习的主人。 教 师 的导 在 课堂 表 现 为组 织教 学 和 启 发思 维 。 教师 主 导作 用 发挥 正 确与 否 的根 本标 准 ， 是 看是 否 善于 调 动学 生学 习和接 受 教育 的 主动 性 、 就 积 极 性 和创 造 性 ， 否使 学 生能 做 到生 动活 泼 主动 地 得到 发展 ， 是 是否 有利 于保 护 和培 养 学 生的 好 奇心 、 求知 欲和 探索 创 新精 神 与 能力 。 并以 身体 练 习为 主 要 形势 来 实 现培 养学 生 的创 造 能 力 。
展 学 生 的创 新教 育提 供 借 鉴 意 义 。
【 键 词 】 育教 学 创新 教 育 高校 关 体
中图 分 类 号 ：０８ ７ ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 １ ０ — ０ ７ ２ Ｏ １ — ６ — １ ０． ９ ４ ６ （ ０１ ） ０ ２ ３ ０ ０
参考 文 献 ［］ 唐 静萍． １ 论体 育教育 － ９创新 教育 的关联 性 ［】 Ｊ． 育－ 学》 ０ 体 ９科 ，２ ０ ０
（ ：３ — ４ ３） ３ ． ３
创新教育倡导 、 鼓励学生求异创新， 强调培养学生掌握独立地分析 问 题 的 能力 ， 立地 获 取 解决 问 题 的多 种 新途 径 和 方法 。 教 学 中 ， 师 应注 独 在 教 意综合运用开发学生创造力的各种方法 ， 努力创设促使学生独立探索、 发散 求 异的 教学 隋境 ， 鼓 励学 生 自由发表 独创 见 解 、 形成 使学 生 在 课堂 上始 终 保
大学体育教育中如何培养学生创新意识论文
大学体育教育中如何培养学生的创新意识摘要:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
“创新教育”是一项教育政策,更是教育实践的要求,因此体育教育要随着时代的进步不断更新教学模式与具体要求,实施创新势在必行。
关键词:创新意识主动意识学习兴趣教学模式《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也强调:实施素质教育,应“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”由此可见,创新精神和能力的培养是关系到国家未来发展的重大议题。
而体育教师必须着眼于未来,遵循教育学、心理学及人才成长的规律,尊重学生的主体性和创造性,培养学生的创造性思维能力和实践能力,这是时代赋予体育教师的神圣使命。
一、培育学生的主动意识,是实施创新教育的前提传统的体育教学片面强调统一性、规律性等内容,形成了教师讲,学生听;教师示范,学生模仿的封闭模式,而忽略了体育教学的多样性、选择性和主动性,致使学生缺乏学习动力,只是被动的接受,而没有主动的参与创新。
因此,在体育教学中必须体现学生的主体地位,培养学生的主体性,即自主性、自觉性、能动性、创造性。
这是培养创新精神的前提。
1、良好的教学氛围,促进学生的主动参与创造良好的教学环境是学生学习所必需的不可缺少的外部条件。
只有在良好的环境中,学生才有良好的心境,学生的内因才能得以充分地发挥,才能够主动参与到教学中来。
所以在体育课堂上要注重体育氛围的营造,促进学生的参与意识。
实践证明,一个充满激情的教学环境,对学生学习积极性的激发起很大的影响和推动作用,促进学生创新能力的提高。
2、融洽师生的感情,促进学生的主动参与在教学中师生之间、学生之间地位是平等的。
教师要求自己热爱学生、关心学生、了解和理解学生,和学生交朋友。
通过师生双向信息交流,去了解学生的思想动态,从而针对学生的实际,设计更为有效的教学形式和方法在练习组织中起到桥梁、纽带作用。
同时,让学生在和我的亲切接触中,进一步理解我的意图,发挥更大的主体能动性,愉快地、积极地探讨问题,发现问题,解决问题,体验体育的乐趣。
如何在学校体育教学中进行创新教育
如何在学校体育教学中进行创新教育王晓琴[类别]优秀论文[文章类型]原创[加入时间]2003-11-26 被阅读612次标注:此文发表于2003年《武汉体育学院学报》--------------------------------------------------------------------------------江泽民同志在中国共产党第十六次全国人民代表大会上的报告中指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
”强调创新活动对于民族发展、国家兴旺和治党治国之道的极端重要性。
因此，在各项工作中，我们都应积极地建立起一种创新机制，培养创新精神，探讨创新的方法，不断地开拓工作的新局面，推陈出新，与时俱进，从而不断地提升整个国家和民族的创造性和国际竞争能力。
创新活动在教育与科学研究中的重要性是不言而喻的。
因为教育就是意味着培养创造性人才，科学研究就是意味着新的构想、新的方法和新的发现。
但是，创新活动在体育教学中的重要性以及如何在体育教学中进行创新教育，仍然是一个未被人们充分认识，因而值得研究的课题。
本文认为，在体育教学中实施创新教育应是整个国家创新教育战略和思维的一个组成部分，重在建立创新机制，培养创新精神，探讨创新方法，开展创新活动。
一、建立创新机制1、更新教育观念实行创新教育，最重要的是建立创新机制，更新教育观念。
所谓建立创新机制，就是要建立一套以培养学生创新能力为教育目标，指导和确保创新教育活动正常进行的观念、制度和评价体系。
而观念更新则是要求广大教师从传统的以传授知识为主的教育观念和模式，转移到以素质教育和创新教育为主的教育观念和模式上来。
体现在体育创新教育上，就是要求教师不仅要传授体育知识和技能，还要调动学生的兴趣，启发学生的想象和思维，使其积极地参与到教学活动中来，能够反思现有教法和练法的合理性和有效性，提出新的教法和练法，甚至创造新的体育游戏。
体育教学中如何对学生进行创新教育
体育教学中如何对学生进行创新教育教学要创新,怎样来创新,体育课该怎么创新,是我们每个体育教师所要思考的。
体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
一、善于运用创新的思维和教学方法1、体育教学中,运用多种方式、手段，如场地的布置、道具的使用及音乐的渲染，创设情景，营造适宜的氛围。
2、培养学生的兴趣，提高他们的运动能力，调节学生参与热情，发挥他们的主动性。
3、内容及教法选择上，注重联系生活，联系实际，联系学生已有的知识结构。
4、在练习过程中，要给学生质疑发问的机会。
5、要给学生足够的时间、空间，进行创新性学习。
6、循序渐进，逐步开发学生创新学习能力。
二、运用开创性练习，引导学生的创新思维教材选择上，我主要选择具有开创性特点的教材进行教学，在教授一定技术时，留给学生适宜的时间和空间进行创新学习。
在体育教材中，有许多具有开创性特点的内容，利用教材的这个特点，积极引导学生的创新思维，让学生明白，原来练习的方法并不是固定的，还可以这样“玩”，并让学生尝试着创新练习方法，让学生养成在练习中创新的习惯。
举例：《老鹰捉小鸡》开始，母鸡保护小鸡，小鸡只能躲闪→除尾鸡其他小鸡都可以捉抱老鹰→小鸡斗老鹰，小鸡可以围捕老鹰→几个鸡队联合围捕几只老鹰。
通过创新，游戏变成了鸡群和老鹰之间斗志斗勇的过程，老鹰追捕小鸡的同时要提防被鸡群围捕，而小鸡在躲避尾鸡被老鹰捉住的同时要想法设法围捕老鹰。
举例《前滚翻》除了让学生掌握垫上前滚翻，还可以引导他们完成其他练习，如：双手持球前滚翻；两手各抱一球做前滚翻；利用一定高度器材做前滚翻。
在技术教学过程中，给学生留下适宜的时间、空间，让学生创造性的运用技术，并运用语言鼓励法，鼓励学生“发明”与众不同的方法。
三、积极创设问题情景，培养学生创新意识情景教学法是主题教学的主要教学方法之一。
如何在体育教育中培养学生的创新思维与问题解决能力
如何在体育教育中培养学生的创新思维与问题解决能力体育教育在培养学生创新思维与问题解决能力方面具有重要的作用。
通过体育活动，学生可以锻炼身体的同时，也可培养他们的头脑。
本文将探讨如何在体育教育中培养学生的创新思维与问题解决能力。
一、引言：体育教育的重要性体育教育是学校教育体系中不可或缺的重要组成部分。
除了帮助学生保持健康身体外，还具有培养学生创新思维和问题解决能力的潜力。
但如何发挥体育教育的潜力，促进学生的全面发展，需要我们认真思考和探索。
二、创新思维在体育中的培养1. 提供多样化的体育项目和活动体育教育应该提供多样化的体育项目和活动，让学生从中选择自己感兴趣的运动。
这样可以激发学生的创新思维，他们可以通过尝试不同的运动方式，发展自己独特的运动技巧和策略。
2. 激发学生自主学习和创造在体育课程中，教师应该给予学生更多的自主权。
例如，教师可以为学生提供一定的自由时间，让他们自行组织比赛或训练，学会自主解决问题。
这样的环境可以培养学生的自信心和创新思维。
三、问题解决能力在体育中的培养1. 引导学生面对挑战在体育教育中，教师应该引导学生积极面对挑战。
通过向学生设置一定难度的任务，激发他们解决问题的欲望和能力。
例如，给学生一个运动技巧上的难题，让他们在实践中寻找解决方法，从而培养他们的问题解决能力。
2. 培养团队合作精神体育活动通常需要学生进行团队合作。
教师可以组织学生参与团队运动，通过合作解决问题。
团队协作能够培养学生的沟通、合作和解决问题的能力，使他们在集体中更好地理解与应用创新思维。
四、示范与启发1. 教师的示范作用教师在体育教育中起着重要的示范作用。
教师应该成为学生的榜样，展示积极的创新思维和问题解决能力。
通过教师的示范，学生可以学习到正确的思维方式和解决问题的方法。
2. 引导学生进行自我评价与反思在体育教育中，教师应该引导学生进行自我评价与反思。
学生可以根据自身的表现和问题解决的经验进行评价，并且提出改进的方案。
学校体育特色创新活动方案(精品8篇)
学校体育特色创新活动方案(精品8篇)学校体育特色创新活动方案篇1学习目标：在合作学习中掌握“上挑式”和“下压式”传接棒中的一种传接棒方法。
发展跑的能力。
学习内容：接力跑学习步骤：一、游戏活动，充分热身教师活动：1、组织学生集队、队列练习。
2、带领学生进行游戏。
3、提出柔韧练习要求，组织学生进行练习，并巡回指导。
学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。
2、小组长带领自己一小组进行裂队和并队的练习，做到动作正确、有精神。
3、积极地跟着老师进行模仿活动，并按老师提示的信号做动作，听到停后立即静止，听到数字后立即找到相应的小伙伴。
4、在小组长的带领下进行柔韧练习，进行踢腿和加速跑练习。
组织：六列横队、集体围圈、小组分散二、合作学习，掌握动作教师活动：1、通过讲解让学生明白传接棒在接力跑中的重要性。
2、请一位学生配合讲解示范“上挑式”和“下压式”传接棒的方法，提示动作要点。
3、提出要求(想一想用哪只手、想一想怎样才能使又快又稳地进行传接棒，并指导小组长带领学生进行尝试练习。
4、组织学生进行比赛，为学生作好裁判。
5、引导学生作好小结和点评，引导学生说一说自己一小组在接力跑中的优势和不足。
学生活动：1、了解传接棒的重要性，仔细观察了解动作过程，认真听明动作要求，初步建立动作印象。
2、带着问题在小组长的带领下进行传接棒的尝试练习，提高动作的熟练性的同时能找到最适宜自己的传接棒方法。
3、积极参加比赛，为自己一小组争得荣誉。
4、积极参与点评，说出自己一小组在比赛中的优势和不足。
组织：小组均匀分配各人的站位场地器材：操场、接力棒六根课后小结：本课中比较令人满意是准备活动的游戏，这个游戏虽说很简单但学生游戏时的兴趣却是非常好，表现得积极而紧张，可以在不同的年级中运用，作为准备活动既可充分活动又能充分调动学生的积极性。
对于传接棒的掌握三个班级掌握各不相同，但总体还可以，传接棒都比较稳，但有的同学的动作做得并不是很好，有的同学的速度也不是很快，还有待进一步提高。
体育教学中的创新教育
创新意识是创新精神与能力培养的前提，创新意识 包括强烈的创造激情 、 探索欲 、 求知欲 、 好奇心 、 进取心 、 自 信心等心理品质 ， 也包括不怕挫折的恒心和毅力、 对真 理的执着追求的勇气。 日本著名创造心理学家恩田彰说 : “ 创造， 是在过去的知识与文化积累的基础上进行的。 在 ” 体育教学中， 培养学生的创新意识 ， 不是让他们有什么新 发明 ， 而是让其独立思考去发现 ， 这种发现就是创新 ， 就 是创造。 尽管他们的发现是前人已发现的， 但独立思考发 现的过程是建立在体育理论知识 、 经验和兴趣爱好上的。 要让学生明 白创新并不神秘 ， 只要勤于思考 ， 善于发现 ， 大胆实践 ， 就能够有所创新 。 教学 中要给学生提供更多的 尝试 、 探索 、 时间和空间 ， 为学生提供一些成功的机会 要 使之有一种我能行 的心态。教师要善于激发学习中的好 奇心 ， 注意根据所授 内容设疑 、 问和求新。不仅要培养 提 学生不断进取精神和创造力 ，还要培养学生的坚持性和 抗挫性。创新是一项复杂艰巨的劳动， 在创新的过程中， 往往要走弯路摔跟头 ， 要用名人的典型事例教育学生 ， 使 他们在创新的路上坚定地走下去。 教学形式多样化 ， 充分 运用场地 、 器材 、 地形 、 音乐 、 图 、 挂 多媒体 的图文声像等 创造教学情景。 力求学生每上一节课， 每一个学习内容都 有新感觉 、 新发现。
后的 我们 强 学生的 新精 创 观 创 行为 。 需要 调 创 神、 新 念和 新
的形成 。
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质教育的重点， 也是一个国家兴旺发达不竭的动力， 在体 育教学中不仅要培养学生的运动能力和基本技能， 而且在
增强学生体质的同时更应重视培养学生的创新意识、 创新
能力 。
评价方式。设置一些矛盾让学生起疑， 并以挑战性的设问，
新时代下高校体育教育创新与改革对策
新时代下高校体育教育创新与改革对策摘要：随着社会经济的快速发展和人民生活水平不断提高，人们对健康意识也越来越强，同时，我国高等教育事业也得到了飞速地发展。
在这种大环境下高校教育面临着巨大挑战。
为了适应新时代的要求以及顺应世界潮流趋势与可持续化人才培养模式，而进行创新改革已经成为必然选择之一，本文基于这一现状提出相应对策及建议，以促进高校体育工作和教学水平的提升、提高学生素质和能力等从而为高等教育事业做出贡献。
关键词：高校体育；创新政策；教育现状一、引言高校体育教育在我国高等教育体系中占据重要地位，对大学生身心健康发展具有深远影响。
随着社会经济的快速进步，人们生活水平不断提高和国家政策改革力度加大以及新时代背景下科学技术与创新技术的飞速发展使得传统落后、缺乏活力和生命力等问题逐渐显露出来。
面对这种状况必须要加强高校体育教育改革步伐；同时结合当前实际情况积极探索适合当代大学学生成长需求与学习需要相适应，并具有特色化发展理念及模式的教学方法，以实现我国高等教育事业全面进步。
二、当前高校体育教育现状（一）高校教师的体育教学观念落后当前，高校教师的体育教育观念较为落后，在教学过程中，不能够积极主动地去学习新时代下所需要掌握和运用的理论知识。
很多学校没有重视学生们对传统教学方式以及现代先进理念等方面进行研究与探索。
大部分老师认为学生是被动接受者而不是主体地位而是被管制着他们自己；还有一部分大学生认为课堂上只是传授书本内容、死板地向教师灌输思想理论知识，并没有真正理解到体育教育在社会中发挥它该有的作用和价值所在。
[1]在新时代下，高校教师的体育教育观念也发生了很大变化。
首先，很多学校对学生进行教学时只注重于专业技能与理论知识的学习。
而忽视了学生身体素质和心理健康方面等综合能力培养；其次是一些教师缺乏创新意识以及终身锻炼思想理念淡薄、没有主动运用现代技术来提高自己工作中所需具备专业素养等等问题都使得高校在开展体育教育过程中出现许多问题，比如:高校教师对于新时代下教学方法及内容不熟悉，不能有效激发学生学习兴趣。
如何在体育教育中培养学生的创新思维
如何在体育教育中培养学生的创新思维体育教育在学生的全面发展中起着举足轻重的作用。
除了强调身体素质的培养外，体育教育还具备培养学生创新思维的独特优势。
本文将探讨如何在体育教育中有效地培养学生的创新思维。
一、提供多元化的体育项目多元化的体育项目能够激发学生的兴趣和好奇心，为他们提供广泛的选择空间。
通过开展不同类别的体育活动，学生能够接触到不同的运动方式，培养他们的多元思维。
例如，除了常见的足球、篮球等传统项目，还可以引入一些较为冷门但有趣的活动，如攀岩、射箭等。
这样一来，学生可以通过体验各种不同的运动形式，拓宽自己的视野，激发创新思维的潜能。
二、鼓励学生解决问题的能力体育教育中经常会出现一些问题，例如如何合理分配球队成员、如何制定有效的战术等。
教师应该引导学生主动面对问题，并鼓励他们寻找解决问题的办法。
通过与团队成员进行讨论、研究、分析等合作性思维活动，学生可以培养出独立思考和解决问题的能力。
这种能力的培养将为他们以后面对各种挑战时提供有力的思维支持。
三、创设开放性的学习环境为了培养学生的创新思维，体育教育应该提供一个开放性的学习环境。
教师应该鼓励学生尝试和探索新的运动方式，让他们对未知事物保持好奇心。
同时，教师要给予学生足够的自由度，在安全的前提下，让他们自由选择运动形式、组织比赛等。
通过这样的开放性环境，学生将有更多的机会发挥创造力和想象力，培养出独立思考和创新思维的能力。
四、注重培养学生的团队合作意识体育教育中，团队合作是不可或缺的一环。
学生在与他人共同训练、比赛的过程中，可以培养出团队合作的能力和意识。
体育活动中存在着合作、沟通、协调等重要元素，这些元素是培养学生创新思维的重要因素。
教师应该注重学生在体育活动中的团队合作，引导他们学会倾听他人的观点，互相协作解决问题，培养出开放合作的创新思维。
五、鼓励学生参与赛事和比赛与其他学科不同，体育教育具有更多的实践性。
学生要将所学的技能应用于实际的比赛中，才能真正获得成长和进步。
浅析高校体育教学中创新教育的实施
Ｖｏｌ．２９Ｎｏ．１Ｊａｎ．２０１３赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２９卷第１期（上）２０１３年１月创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育．所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育．目前，创新教育是我国高等教育教学改革中的一个重要内容和研究课题，也是我们在推行素质教育中的一个主要实施环节和核心目标．因此高校体育教学只有通过以培养具有综合能力和创新能力为主的教育改革，通过多种途径和方法培养学生的求知和探索精神，培养学生的创造性思维，才能满足时代对学校教育的要求．1高校学生的体育能力现状与分析目前大多高校学生对体育课不重视的现象较为普遍，为了应付体育课的考试而被动接受体育锻炼，对体育课缺乏学习的积极性和主动性，存在着较大的惰性和娇气，这种现象在高年级学生中为数不少．如果体育课不是必修课的话，他们就不可能参加体育锻炼，对他们来说，体育课堂教学的结束，就意味着体育锻炼也随之结束．另外还有少数学生认为没有必要学习体育知识，不参加课外体育锻炼，甚至逃避上体育课，不参加体育健康标准的测试，他们虽然是少数，但产生的负面影响很大，不容忽视．因此这些学生在参加体育锻炼时所表现的处理方式、方法以及相应的身体素质和必要的心理负荷与要求都不理想，离目标相差甚远．他们自身所体现出来的运动能力、观察能力、判断能力、应变能力、协调能力、学习能力、组织能力、欣赏能力和评价能力等也不尽人意．长期以来，体育教学的一个致命问题是忽视培养学生体育意识、能力和锻炼习惯．学生学了十几年的体育，走出校门后竟然很少参加体育锻炼和健身活动．这与体育教学直接相关，是在体育教学的过程中教师很少传授给学生锻炼身体的方法和锻炼身体的知识造成的；体育教材内容的选择，不符合大学生的实际和特点，不同的学生对体育的兴趣爱好与要求是不同的．教学内容也缺乏灵活性，很多内容中小学都学过，到大学后又从头教起，学来学去总是老一套，使学生不可避免的产生一些厌烦情绪，而影响体育锻炼的积极性．传统的体育课评价以运动技评、锻炼标准为主，忽视了对学生身体锻炼效果的检查与评价．2影响高校体育教学创新教育的因素２．１学生对体育课的认识水平低．高校学生对体育课的认识水平却不容乐观，被调查的４００名大学生（男生２７８人、女生１２２人）中，男生愿意上课的１２６人，占４５．３２％，不愿意上课的１０９人，占３９．２１％；无所谓的４３人，占１５．４７％；女生愿意上课的２６人，占２１．３１％，不愿意上课的７９人，占６４．７５％；无所谓的１７人，占１３．９３％．学生对上体育课的积极性很低，虽然男生略好于女生，但真正自愿上课的也仅占４５．３２％．这说明现行体育课的教学存在很多问题，致使学生对上体育课目的模糊，没有明确的目的，学生被动接受所谓的体育知识是不会有所创新的．２．２体育课教学观念落后因长期受“智育第一”的应试教育的影响，传统的以传授技术为主，以课堂教学和以教师为中心的体育教学观念根深蒂固地影响着高校体育课的教学．这种教育观念的存在使体育课教学失去了应有的宽松、和谐、愉快的本色，导致少部分学生害怕上体育课，厌倦体育活动，严重地影响到学生的身心健康，更谈不上启发学生的创新能力．２．３体育课教学竞技化体育课把技术动作的学习作为教学目的，而不是教学手段．长期以来受传统的竞技教学影响，技能、技术教学包揽体育课堂．这种体育课教学内容使高校体育工作沿着竞技体育的方向发展，使学生疲于应付考试，极不利于对学生创新意识的培养．２．４师资队伍素质亟待提高学生对教师综合素质的评价，认为好的学生１２６人，占３１．５％；认为一般的学生２７１人，占６７．７５％；认为差的学生３浅析高校体育教学中创新教育的实施陈立欣（南阳理工学院体育教学部，河南南阳４７３００４）摘要：对大学生体育能力的现状及影响因素进行了分析，以“健康第一”为指导思想更新教学理念，提出体育教学中培养学生创新能力的主要对策，关注学生自主创新能力的培养，师生互动，进行体育创新教学．关键词：体育教学；创新教育；培养中图分类号：Ｇ８０７．４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１３）０１－０１５５－０２１５５－－人，占０．７５％．从现阶段来看，教师的政治思想，师德水平、改革创新精神、学识水平、知识结构、教育教学能力和心理素质都远远不能适应现代体育课程教学的要求．２．５学生的体育创新精神受教育部门的教育思想限制学生的创新精神与兴趣的发展与学校领导的素质教育思想和周边的体育氛围密切相关，如果高校的领导以及各教育部门真正摆正了德、智、体的关系，那么高校的体育工作将得到迅速发展，学生的体育活动兴趣自然会得到提高．同时其创新精神也会得到鼓励、被激发．3体育教学中培养学生创新能力的主要对策３．１教学法目标的确定要创新课堂教学的目标定位，应重视在学生创新意识和创新能力的培养发展上，要把激发学生的求知欲，培养学生的质疑能力，发散性思维、联想能力放在教学法目标的首位．注重基本理论和基本知识的教育，加强基本能力和基本方法的训练，变“授人以鱼”为“授人以渔”．同时，对不同类型的学生制定不同的教学目标，使其能自由选择相应的目标，既量力而行又不随心所欲，使潜能得到充分发挥．３．２改变体育教学形式和方法长期以来，我国学校体育课无论是大学、中学、小学，均为一贯制，教学内容、教学形式基本相同．经过１２年体育教育的大学生，对中小学那种被动式学习已经厌烦．因此，高校的体育教学形式应当改变，逐渐过度到半开放、全开放式的教学形式，课堂教学要锻炼大学生创造性地处理好教学内容，锻炼学生善于运用已有的知识和经验，通过转化与重新组合，创造出新的体育教学形式．例如：在教师指导下，学生设计各种准备活动方案，并让学生分组轮流带领准备活动，使每个学生都得到锻炼的机会．这样，即提高了学生的组织能力和体育能力，也发展了学生的创新能力，体育教学方法要废除“注入式”，采用“启发式”；改变“训练式”，运用“诱导式”．教师要注意鼓励学生敢于探索，敢于提出不同意见，不断激活学生的创新意识．教师在教学过程中要善于提出问题，创造情景，启发学生独立思考，培养学生的体育兴趣，促进个性发展．３．３激活学生创新意识，培养学生求知欲望在体育教学中，我们会看到这样的现象，有的学生经常对教师提出这样或那样的疑问，有的教师感到这样的学生难教，这正是学生求知欲，好奇心的表现，是动脑的结果，这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考、研究．因此，课堂上教师尽量创造机会让学生发问质疑，鼓励学生标新立异，敢于质疑问题，发现不同意见、看法，即使答错了，也要注意方式方法，妥善地加以引导和分析，不要挫伤其自尊心，努力创设促使学生独立思索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独特见解、热烈讨论的课堂气氛，让更多的学生表达自己的创新意识，完成自己的创作体验．３．４培养学生竞争和自我锻炼能力在体育教学中，通过体育参于与实践，不仅改善了学生机体的质量，更改变他们怯懦寡言的性格，孤僻抑郁的气质，树立起勇敢、自信的人生态度，使他们敢于接受挑战，勇于竞争．如教师经常要组织学生进行教学比赛或阶段小测验，引导学生的积极心理．另外，在期末考试的时候，要建立一种激烈的竞争的机制，使成绩好的学生做得更好，较差的学生产生一种危机的感觉，从而促使他们更加努力的学习．同时，要培养学生自我锻炼的能力．首先使学生对体育产生兴趣，使其掌握体育锻炼的技能、方法，并加强学生独立运用方法进行实践锻炼．因为这时的大学生正处于青春发育中后期，无论生理上、心理上都趋于成熟，有较强的思维能力，随着知识的丰富与积累，已显示出不同的志趣与爱好，具有独立探索能力和驾驭自己的可能．在教学中，教师有意识的让学生轮流担任助理，对某一个新的技术动作通过教师讲解、示范并组织一段时间练习，学生基本掌握后，让学生成为某一部分组织者，包括课上的准备活动，课中的组织练习等，给学生提供实践锻炼的机会，课上教师认真观察，注意及时发现问题，利用适当的时机进行讲评．学生也可以根据自身实际情况自我选择或自我设计、自定学练目标，自发组成小组或单个自主锻炼．4结语体育教学实践中，同样式的教学内容，经不同的教学处理会产生完全不同的教学效果．在高校体育教学中，我们体育教师要站在全面发展学生健全结构素质的高度，认真研究材料内容和方法，将教学内容和拟采用的教学方法与学生创新教育的培养紧密地结合起来，将学生创新能力的培养，渗透到体育课教学中各个环节，才能培养素质结构健全的优秀人才，适应现代社会发展的需要．———————————————————参考文献：〔1〕毛振明.体育教学科学化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.〔2〕曲宋湖，杨文轩．学校体育教学探索［M］.北京：人民体育出版社，1999．〔3〕郝剑.对科学开展阳光体育运动的研究[J].内江科技，2010(1)．〔4〕魏平.普通高校学生体育创新能力的培养［J］.体育学刊，2004(4)．〔5〕郭超.在高校体育教学中培养学生创新精神［J］.甘肃科技纵横，2005（4）．１５６－－。
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在大学体育教育中如何实施创新教育
本文在阐述创新教育内涵及其作用的基础上，分析了影响大学体育教育中实施创新教育的主流因素，探讨了在大学体育教学中实施创新教育的策略：帮助学生形成创新意识，大力培养学生的创新思维，为民族培养创新型人才。
标签：大学教育；体育教学；创新教育；内涵；作用；实施策略
随着时间的车轮快步迈入21世纪，高科技与知识经济已成为了新时代的显著标志。
各行各业在面对快速发展的科学技术和生产力下的行业竞争时，才发现人才是取得竞争最后胜利的关键，在人才之中的创新型人才则成了其中极其重要的重点对象。
对一个民族而言，创新是其能够发展和壮大的最基本动力，没有创新意识的民族是不可能得到振兴的，完全有可能被时代前进的洪流所吞没。
为此，作为高等教育的大学就必须要承担起为社会、为民族培养创新型人才，当然大学教育中的体育教育也不可例外。
在大学体育教育中大力推进创新教育。
一、创新体育教育的内涵及其重要作用
所谓创新从总体说来就是指能够给整个社会的进步与文明带来重大价值的精神或物质产品。
一般指的就是引进、改进和发明。
对创新教育而言，则指的是为了更好地提高学生创新能力所施用的教育理念、教育思想、教育手段以及教育方法的总称，其基本的价值取向就是进一步帮助学生形成创新能力和创新精神，并在教育活动中得到实践。
在教育中的所有领域和所有领域中的所有层面都涉及到创新教育。
对体育教育创新而言，则就是人们在体育理论和体育实践方面实施的改造行为，并能够为社会带来一定的创造价值。
现代社会的人们对人才观和教育观都发生了重大转移，转移到重素质和能力了，强调人们必须把知识成功转化成人们的素质和能力。
创新教育思想充分迎合了人们在身心方面的发展规律，对人们在个性方面的发展有着重大的影响，人们各自的个性则是区别于其他人的最重要、最鲜明的心理特征。
所以，培养学生的创新能力与发展学生的个性是相互促成的，发展学生个性的过程其实就是培养他们创新能力的过程，大力推进创新教育就是进一步落实教育改革的过程。
二、影响大学体育教育中实施创新教育的主流因素
创新教育在大学体育教育中所受的影响主要有下面两种。
第一，内在因素。
学生在体育方面的兴趣是否能够长期持续地保持以及学生是否能够持之以恒地参与体育运动，都十分直接地影响着学生在体育方面的创新能力的展现。
学生如果不参与体育运动或者很少参与，那么不管他有多高的创新天赋他也不可能在体育方面得到表现。
兴趣是学生自觉行为的最主要动机，也还是学生能够在体育方面培养创新能力的根本的条件，他们在体育方面的兴趣一旦被调动起来，他们就会在体育方面产生高度的注意力和意志力，并且也是十分愉悦地参与其中。
第二，外在因素。
在体育运动中，学生是创新的主体，对体育老师来说其重要的工作就是要努力激发学生的学习主动性和积极性，积极引导学生发展创造能力。
所以体
育老师的素质水平在很大程度上影响着学生形成创新能力。
另外，体育老师还必须要对学生的心理有一个较为深入的了解，对学生进行及时地指导与点拨，努力挖掘学生的潜力，进而达成创新教育的实现。
如果在上体育课时形式过于单一，那么学生就会产生严重的厌学情绪，当然更不可能培养他们的创新能力了。
而如果能够给学生提供一个宽松的学习空间，那么对学生进行创新能力的培养和发挥是很有帮助的。
三、在大学体育教学中实施创新教育的策略
体育课与其他学科的课比较来看有很多不同之处，在学习过程当中，学生不仅仅要有一定的智力，进行积极地思考，并且还要投入大量的体力进行运动练习，那些智力和体力地投入就是促进学生发展各自的创新能力。
由此可以看出，在体育课上学生的主体性就显得十分重要了。
体育老师必须在课堂教学活动中尽力培养学生的创新能力和创新精神，最大可能地把教学系统的功能发挥最佳，最大化地优化教学。
因此，体育老师必须转变以前的教育思想，精心地组织教学内容，采取先进的教学方法与手段，努力提升自己的教学水平。
体育老师在体育教学中培养创新能力的基本策略，笔者认为可如下操作。
1、帮助学生形成创新意识
要有创新行为必须首先就要有创新意识。
人类能够文明与进步也必须要有创新，当然体育要发展也必须要有创新。
在体育教学中，体育老师首先要帮助学生对传统体育知识进行了解和审视，从中探索规律，进而逐步形成创新意识。
第一，思想方面的创新。
在这方面体育老师首先就要有将体育做成健身体育和娱乐体育的观念，这也是目前体育教学的重要特点。
第二，在体育教学内容方面实现创新。
体育老师在组织教学内容时必须要适合于学生的身理发展和心理发展，具有一定的区域特征，能够被大多数学生接受和喜欢，尽可能地规避枯燥、单调的教学内容。
2、大力培养学生在创新方面的思维
所谓创新思维大体上可分为纵向思维、横向思维、辩证思维、逻辑思维、形象思维和发散思维，而发散思维则是创新思维的重要指标。
为此，在大学体育课上，体育老师要充分融入体育学科本身的特点，千方百计地要利用不同的教学手段去激发学生的主动性和积极性，尽可能地鼓励学生把以往的定式思维打破，提出新颖的实践方法，并对之进行验证，进而对之进行总结与分析，最后利用发散思维进行新理论的探索，长此以往就会帮助学生形成创新意识和创新能力。
总体来说，处在青年期的大学生思维是相当活跃的，老师只要能够为他们营造出和谐的学习环境，有效促进师生间生生间的互动与交流，老师多采取行之有效的教学方法与手段去有针对性地激励和培养学生的创新思维与创新意识，最后就完全有可能把学生的潜能挖掘出来，从而帮助学生形成自己的创新思维、创新意识和创新能力，进而为社会和民族培养出所必须的创新型人才。
随着时间的车轮快步迈入21世纪，高科技与知识经济已成为新时代的显著
标志。
各行各业在面对快速发展的科学技术和生产力下的行业竞争中，认识到人才是取得竞争最后胜利的关键，在人才之中的创新型人才则成了其中极其重要的重点对象。
对一个民族而言，创新是其能够发展和壮大的最基本动力，没有创新意识的民族是不可能得到振兴的，完全有可能被世界前进的洪流所吞没。
为此，作为高等教育的大学就必须要承担起为社会、为民族培养创新型人才，当然大学教育中的体育教育也不可例外。
在大学体育教育中大力推进创新教育。