小学美术_画青花纹饰教学设计学情分析教材分析课后反思

《画青花瓷纹饰》

教材分析：

学画青花瓷纹饰可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种广泛的文化情境学习和拓展特长，培养学生的人文素养、学生情操，融实践性、趣味性、创作性有利于学生个性的健康发展。

在绘画的创作过程中，学生更自由的、更充分的发挥自己的想象力，创作力和表现力。而泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于创新精神和实践能力的培养。同时融入对传统文化的延伸及传承，让同学们认识到传统文化的魅力及自身对文化传承的责任感。

教学目的：

1、了解关于青花瓷的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的青花纹饰设计制作出造型独特的青花瓷。

3、了解青花纹饰的分类及寓意知识。

4、培养学生热爱传统文化的情怀和创造美的生活的欲望。

学法指南：

教学难点：青花纹饰的画法之间搭配技巧。

设计理念：在制作环节中，教师应到学生中去，发现制作中的问题，并指点、启发学生自己解决问题，。制作完成后，大家一起欣赏评述作品，将作品巧展示，提高学生自信。

教学准备：范品、卡纸、白纸、胶、彩笔、

学习过程

一、谈话导入，创设情境

1、上个周末老师去了著名的瓷器之都景德镇，给你们带来了个神秘

的礼物来

看下是什么？

2、揭示课题：藏宝图

3.传说只有最聪明勇敢的小勇士把地图上的关卡都闯过然后画出失落的青花纹饰才能拿到我们的最终宝藏。最后拿到小宝箱最多的组得到大宝箱，准备好了吗？

二、闯关创造

1、第一关，让同学们认识到青花瓷颜色（小宝箱里的青花瓷小周边送给同学创新想象力创造力的祝福）

2.第二关，认识到青花瓷的分类

3.第三关，认识到青花瓷的寓意和装饰

4.第四关，认识了解不同的装饰花纹（小组探究）找出排列花纹。

5.第五关，设计属于自己青花瓷。

（师巡视指导）

先欣赏前面的挑战成功的小勇士他们的作品和绘画步骤。

三，展示评价

组代表来展示已经做好的作品，学生自评，生生互评，老师点评。每个小组讲解自己的作品。

学生将作品小组代表展示作品，交流（此环节重点解决1、青花瓷纹饰样式，2、寓意3、美感）互相比较，进行自评。小组互评选出最受欢迎的小组作品。

老师点评：大家这一次的创作有很大的进步，我们的画画能力和审美在一次次练习中得到了提升，大家也能够自己制作出一件自己创作的作品。同时小组合作分工也配合的比较默契，最后展现的作品都非常的优秀，希望你们再接再厉做出更好的作品。

评出最佳小组

五.总结升华

展出大宝箱给优生组，并点出隐形的知识包箱，你们每个人已经得到了宝贵的传统文化魅力的瑰宝。

总结今天的上课过程，我们今天了解了什么是青花瓷同时学会了简单青花瓷纹饰，是不是觉得很有趣？但是你们知道这种文化却在慢慢的消失播放正在消失的传统文化图片。引出保护传统文化的意义。讲解身边消失的传统文化及身边可以力所能及可以做的保护传统文化的事。

学情分析

二年级学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆的自由的表现他们的所闻所见，所感所想的事物，但是由于学生动手能力比较差，可以根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，通过游戏进行无主题或有主题的表演和展示，同时加强德育在教学中的渗透。将校本课程中更深层次的德育文化更好的融入教学中去。

尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握知识和技能并引起情感共鸣。

《画青花瓷纹饰》效果分析

一、开发传承

引入寻宝游戏，让学生带着兴趣出发。在了解青花瓷的类型以及绘画方法后，发掘潜能自创设情境,融艺于泥。

通过欣赏中国古代和现代青花瓷作品以及青花瓷相关的精美图片与情操的陶冶、文化的修养、科学技术的探究结合在一起,花纹中有艺,艺中有思想、有情感、有文化、有科学,并将此转化为学习的动力。

二、评价拓展,重过程,看结果。

这个过程采用先自评再学生互评，最后老师总结点评。对学生的创作过程与结果进行客观性、激励性评价,是保护和促进学生创造个性,培养学生持久兴趣的重要方法,也是提高学生审美创造力的直接渠道。让学生在同学面前充分地表现自我、评价自我,在同伴之间相互借鉴学习,有利于养成宽容的合作精神及敏锐的分析判断力。

三、提高了学生的人文素养和艺术素养。

青花瓷是民族的瑰宝,历史悠久,蕴含着深厚的中华文化精神,青花瓷教学可以让学生直观地、生动地了解祖国的灿烂文化,培养学生的民族自尊心和自豪感。同时,青花瓷的过程,是学生通过自己双手将自己的想象变成具体成果的过程,这是学生所学知识的展示,是他们的观察力和创造力的展示。学生的作品虽不像艺术家做得那样形象逼真,但也充分体现了学生的创作灵感,陶冶了情操,提高了学生的人文及艺术素养。让优秀传统文化课堂中得到传承。

教材分析

二年级美术课本采用江西美术出版社，该教材抓住了低年级学生的年龄和心里特点，丰富了美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，培养学生的形象思维能力。注重将观察能力，想像能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和

学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。

评测练习

了解完青花瓷类型形状和寓意后，制作关于青花瓷的创意陶瓷画

制作要求：

1.注意花纹比例大小

2.花纹组合注意美感

3.注意保护环境别乱扔垃圾

4分小组合作制作喜欢的陶瓷青花瓷画

课后反思

小学美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；开展探究性的学习，发表自己独特的见解和创意。

在本节课堂从导入到升华注重加入了传统文化的引入，美术教学创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

教学手段上加入寻宝游戏贯穿始终引起了学生浓厚的学习兴趣，反映比较好。

小组合作时候及互评阶段发挥学生主观性，这样加强教学中师生