11高等教育学第十一套

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、终身教育应体现于D

A. 大学教育和成人教育中; B．大学教育中;

C．基础教育中; D．整个教育体系和个体的各个发展阶段中

2、大学的学术自由传统可追溯到B

A. 牛津大学; B．中世纪大学;

C．哈佛大学; D．剑桥大学

3、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于C

A. 精英高等教育发展水平; B．大众高等教育发展水平;

C．普及高等教育发展水平; D．精英与大众之间的高等教育发展水平

4、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是B

A. 科研; B．社会服务;

C．教学; D．知识创新

5、与柏林大学的诞生有关的院校职能是A

A. 科研; B．社会服务;

C．教学; D．知识创新

6、高等教育层次不包括B

A. 专科教育; B．博士后阶段;

C．本科教育; D．研究生教育

7、我国高等教育类型结构的调整必须B

A. 追求同质化; B．避免过度综合化;

C．提升研究生教育层次的水平; D．加大应用型学科门类的比重

8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是D

A. 高校; B．政府和高校;

C．政府; D．市场

9、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是B

A.沟通能力；

B.教学能力和研究能力；

C.道德水准；

D.组织管理能力

10、教师专业的基本特点不包括D

A.角色多样性；

B.工作神怪性；

C.劳动创造性；

D.成效即时性

11、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的B

A.角色多样性；

B.工作神怪性；

C.劳动创造性；

D.成效滞后性

12、终身学习具有3A特点，但一般不包括C

A.任何时间（anytime）；

B.任何地点（anywhere）；

C.任何材料（anything）；

D.任何方式（anyway）

13、教师专业发展的根本是B

A.终身学习；

B.教研结合和创新实践；

C.提升专业知识；

D.反思经验

14、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？C

A、自然发展的过程；

B、被动发展的过程；

C、自主建构的过程；

D、被动生成的过程

15、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？A

A、再认策略、意义策略和组织策略

B、意义策略、组织策略和再认策略、

C、再认策略、组织策略和意义策略

D、意义策略、组织策略和目标策略

16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?D

A、注意定向阶段；

B、获得和保持阶段；

C、练习和强化阶段；

D、记录阶段

17、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是D

A、行为主义学习论；

B、建构主义学习理论；

C、人本主义学习理论；

D、认知主义学习理论

18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？C

A、理论联系实际；

B、直观性；

C、因材施教；

D、科学性与思想性结合

19、高校培养目标的定向作用是指B

A、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用。

B、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用。

C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准。

D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准。

20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？B

A. 高校培养目标具有主观性与客观性

B. 高校培养目标具有抽象性与统一性

C. 高校培养目标具有稳定性与动态性

D. 高校培养目标具有具体性与多样性

21、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为D

A、人的发展与社会的发展是一致的

B、分工与私有制使人片面发展

C、现代大工业生产要求人的全面发展

D、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法

22、文化素质教育不是为了B

A、提高大学生的文化品位

B、强化专业教育

C、提高审美情趣

D、提高人文素养

23、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是D

A、通识教育与专业教育相互排斥

B、通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分

C、以专业教育为主，通识教育为辅

D、通识教育是专业教育的延伸与深化。

24、关于如何改变人文教育的落后状况，下列哪一个说法是错误的?C

A、在整个教育活动中渗透人文教育

B、开设人文学科方面的课程

C、使人文教育在高等教育中处于支配地位。

D、在专业教育中补充人文教育的内容。

25、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的B

A.专业性;

B.前沿性;

C.高深性;

D.基础性

26、制定教学计划的出发点，也是实施教学计划的归宿的是A

A.培养目标

B.课程设置

C.时间分配

D.学年编制

27、教案编写的主体部分是C

A.确定重点难点

B.选择教学方法

C.设计教学过程

D.教学反思

28、教学计划编制的首要任务是A

A.确立课程目标；

B.选择课程内容；

C.实施课程方案；

D.进行课程评价

29、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的MIT 模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的A