浅谈幼儿早期阅读的重要性

抚顺职业技术学院（抚顺师专）
毕业论文
论文题目： 浅谈幼儿早期阅读的重要性
指导教师： 宋梦奇
学生姓名： 张家语
系 部 学前教育系
专 业 学前教育
2018年12月22日
目录
摘要
引言
一、幼儿早期阅读的特点
（一）、重视兴趣，以兴趣阅读为主
（二）、以口语阅读为主
（三）、符合幼儿年龄特征
（四）、以活动为阅读形式
（五）、重图画轻文字
二、幼儿早期阅读的意义和影响
（一）、培养幼儿语言能力和口头表达能力的发展
（二）,提高情感发展与美得认识
（三）、激发幼儿的学习兴趣与探索欲望
（四）、丰富幼儿知识，促进幼儿发展
三、幼儿早期阅读的误区
（一）、重文字，轻图画
（二）、成人忽视对幼儿早期阅读的引导与辅助
（三）、忽视兴趣阅读，降低幼儿积极性
（四）、选择不符合幼儿年龄特点的图书
四、幼儿早期阅读读物的选择
（一）:多选布艺，环保性图书
（二）选择主题性强的图书
（三）:以图画为主体的图书
（四）:有互动性的图书
五：幼儿早期阅读的形式
（一）:集体合作性
（二）:互动性，亲子阅读
（三）:园内师生引导阅读
（四）:独立尝试阅读
六、结束语
七、参考文献
摘要：阅读是人了解社会，认识世界的一种途径，早期阅读是幼儿得一种特殊的交际形式，幼儿通过早期阅读来获得丰富的语言知识以及其他知识，早期阅读应建立在幼儿得兴趣角度上，与幼儿实际生活进行紧密结合，以多种形式进行传授和吸引幼儿。并一定符合幼儿年龄发展与认知情况，不能急于求成。图画是幼儿早期阅读重要的一种形式，
关键词：早期阅读 幼儿发展 影响
引言:幼儿是我们诞生于世间接受新事物，学习新本领的，感受身边美好的一个重要的启蒙阶段。所以这个阶段作为成年人需要给他们提供各种适合于他们接受，有利于他们成长的多种方式，
例如，图书，动画，，游戏，甚至日常的一些交流，都有可能给他们带来新世界，而现在我们谈一谈的就是其中一种-图书，幼儿出生到他开始上幼儿园，家长都会给他们买来各种各样的书籍，并把这些书籍当作一种他们认识事物的工具，但是我们往往忽略了这些图书是不是适合幼儿的早期阅读，家长是否参与孩子的阅读过程，幼儿是否又对这些品种繁多的图书产生了兴趣，。我们都知道早期阅读对幼儿的重要性，可是经常会忽视了这些细节下面我们就进行一下简单分析。
一，幼儿早期阅读的特点
（一）：重视兴趣，以兴趣

阅读为主
幼儿在接触图书时，图书对于他们来说，往往是陌生的，他们只会被图书上的颜色图案所吸引，所以在家长选择图书时，一定要考虑孩子的兴趣性，不要刻板的要求孩子去读书，并且家长要做到正确的引导，引导他们的兴趣，使他们对图书产生兴趣，而不是刻板的阅读。
（二）：以口语阅读为主
在幼儿还是学前儿童时，我们要遵从他们的发展规律，遵从他们的阅读特点，不能硬性要求他们认字阅读，要采取家长讲，让孩子根据故事情节或绘本情节根据年龄特征进行复述，让他们敢于去说而不是刻板的教他们认字读书。
（三）：符合幼儿的年龄特征
幼儿处于发展阶段，他们的每一段年龄都有他们的年龄特征，我们要根据这些特征来选取图书和适合他们的阅读方式，不能去急于求成，而是选择循序渐进，例如他们的独立性，自我评价能力，情感的稳定性，求知欲，都会根据年龄的不断发展而不断变化，所以幼儿的早期阅读我们一定要遵循孩子的年龄特征。
（四）：以活动为阅读形式
幼儿在入园以后，园里会安排图书阅读角，并会投放多种类型的图书，并会安排以阅读活动来进行幼儿的早期阅读，幼儿或以分组，单独，与老师一起进行阅读，或利用一些有游戏性的图书，例如联系观察力的图书来进行比赛，这样阅读就会充满乐趣性，幼儿在家时也是如此，我们可以与他们进行游戏，让他们爱上阅读。
（五）：重图画，轻文字
我们在选择幼儿的图书时，要考虑有的年龄特点以及他们的兴趣性，更要培养他们阅读的好习惯，所以一定要选择图画多，文字少的图书，即能吸引他们的情趣，又能更好让他们理解图书的情节，更吸引他们的注意产生求知欲。
二，幼儿早期阅读意义与影响
（一）：培养幼儿语言能力与口头表达能力的发展
幼儿在学说话阶段与早期阅读几乎分不开，家长通过给他们讲故事，来增加他们的词汇量，随着词汇量的不断积累，他们的语言能力和口头表达能力就随之提高，这个过程中，需要老师与家长的配合与正确引导。
（二）：提高情感认知与美的认识
幼儿通过阅读图书会对图书的一些情节，例如亲情，友情以及一些社会规则有一些初步的认识和理解，并会对此产生一些属于他们的感悟和理解，家长和老师也会因此基于此基础上对幼儿进行引导，并且在幼儿阅读图书时，他们会产生一些对美的认识，一些图画，颜色会吸引他们的兴趣，并会对此又一些简单的评价。
（三）：激发幼儿的探索欲望和求知能力
幼儿在阅读时，无论是家长老师讲或是独自阅读时，如果产生兴趣

的时候，都会对接下来的情节和他们不了解的新鲜事物都会产生求知的欲望，而这些求知欲就会成为他们接下来接受更多新事物和能力的动力，所以我们要重视这些早期阅读。
（四）：丰富幼儿知识，促进幼儿发展
幼儿通过早期阅读可以感受到世界上的新事物，是了解社会认识身边大大小小的事物的一种途径，通过早期阅读，可以让幼儿了解到一些去了解不到的知识，让他们全面发展，培养能力，例如，语言，沟通，情商等等，所以早期阅读带给幼儿的是非常多的。
（三）：幼儿早期阅读的误区
（一）：重视文字阅读
文字阅读对于幼儿的年龄特点是不适合的，他们的注意力时间比较短，文字阅读会比较枯燥，让他们厌烦阅读，从而讨厌，并且文字阅读会让他们呢怕失去一些应有的一些童心，接受的知识都会变成刻板了，从而影响他们的想象力和自己的一些理解，所以单一的文字阅读对于幼儿是不可取的。
（二）：成人忽视对幼儿早期阅读的引导与辅助
现在手机已经是我们生活中必不可少的东西，成年人沉迷于手机，而忽视了对于幼儿早期阅读的参与，幼儿如果没有成人的引导，对于好奇的事物没有人能解答，更没有人能引导他们正确阅读的方式，兴趣没有得到更好的支持，幼儿就会渐渐遗忘并且不喜欢，就会失去更多的发展方式。
（三）：忽视兴趣阅读，降低幼儿的积极性
兴趣是我们对于开发新事物的动力，对于幼儿更是如此，幼儿专注力时间比较短，如果失去情趣的支持，安静阅读完全不可能，如果单一的要求他们完成一件事情，而失去兴趣的支持，不仅降低他们阅读的积极性，更会让他们讨厌产生逆反心理，所以千万不能忽视幼儿的兴趣。
（四）：选择符合幼儿年龄特点的图书
有些家长在寻找图书时，总会急功近利，选择但文字的，没图画的，幼儿理解不了的，并且家长无法解释的，这些图书都不适合幼儿去进行早期阅读，如果选择这些类似图书，不仅不会产生理想的效果，更会适得其反，让幼儿不理解就会让他们觉得早期阅读是一件很难的事情，不s愿意去触碰。
四:幼儿早期阅读读物选择
（一）:多选布艺，环保性图书
幼儿身心发展不完善，我们选择图书时要选择布艺图书，一是因为布艺图书环保，有利于幼儿健康，二是布艺图书不易撕毁，幼儿情绪不稳定，而且好奇心重，会撕毁图书。三是布艺图书可以循环利用，对现在的环保主张也比较符合。
（二）选择主题性强的图书
幼儿的阅读方式我们要选择主题明确性图书，因为幼儿注意力时间短，并

且较为分散，我们如果选择的图书主题互动性不够强，这样不能吸引幼儿的注意力，幼儿就不会安静的沉浸在阅读世界里。并且主题性强的图书互动性也比较强，可以方便家长参与其中，正确引导幼儿。
（三）:以图画为主体的图书
选择图书时，我们选择图画较多文字较少的，因为图画和文字相比，比较能吸引孩子的兴趣和注意力。更会增加他们的想象力，而文字多的图书不符合幼儿的年龄发展阶段，更是超出了他们的接受范围，所以选择图书一定要以图画为主。
（四）:有互动性的图书
幼儿在早期阅读时，我们要选择互动性强的图书，让幼儿产生合作阅读，增加阅读的活动性，让老师和家长都可以参与其中，与孩子共同阅读，共同游戏，让孩子喜欢上阅读，将阅读当成一种趣味活动。
五：幼儿早期阅读的形式
（一）:集体合作性阅读
幼儿在早期阅读时，如果没有入园，我们家长可以参与阅读，让幼儿觉得这项活动不孤独，不枯燥，如果已经入园，老师可以将三到四个孩子一起分到阅读角，让孩子们一同进行集体阅读，这样他们自己会形成上文说的活动性，增加属于他们的快乐。
（二）:互动性，亲子阅读
家长在幼儿的早期阅读里扮演着重要的角色，不是给孩子买一本书，让孩子自己阅读，他们就会懂得书中的东西，家长要配合有幼儿，做幼儿早期阅读的指引者，解答者，游戏比赛的伙伴，让幼儿有问题就可以得到解答，有人陪伴，这样不仅增加亲子情感，更会让早期阅读更有意义。
（三）：园内师生引导阅读
幼儿在进入幼儿园后，老师就成为了家长之后第二个启蒙者，在孩子进行阅读时，老师要进行巡视指导，纠正孩子的阅读姿势，并与他们进行互动，如果是趣味性图书，可以与幼儿进行比赛，让幼儿得到正确的引导，从而喜欢阅读。
（四）尝试独立阅读
五:结束语
随着幼儿年龄的增加，阅读形式不断发生改变与增加，我们也可以让幼儿尝试自己独立阅读，给予幼儿舒适安静，有自然光的的阅读空间，让幼儿自己阅读，家长和老师可以在之后解答幼儿的问题，并可以布置一些小小的任务，让幼儿带着问题阅读，增加效率。
阅读是人了解社会，认识世界的一种途径，早期阅读是幼儿得一种特殊的交际形式，幼儿通过早期阅读来获得丰富的语言知识以及其他知识，早期阅读应建立在幼儿得兴趣角度上，与幼儿实际生活进行紧密结合，以多种形式进行传授和吸引幼儿。并一定符合幼儿年龄发展与认知情况，不能急于求成。图画是幼儿早期阅读重要

的一种形式，而阅读方式也是多种多样的，我们要随着幼儿的年龄不断改变，幼儿早期阅读对幼儿来说是意义非凡的，作为家长，陪伴与互动也非常重要，把握好幼儿早期阅读，将会对幼儿的一生发展都来更好的发展，以上是我对幼儿早期阅读的浅析。
参考文献: 【1】王哼.幼儿园早期阅读与绘本教学.福州福建出版社2017.11
【2】马玲.孩子的早期阅读课.漓江版.2014.8
【3】王燕兰.朱敏. 自由环境下的幼儿园早期阅读活动指导.南京师范大学出版社.2017.11