新人教版语文七年级上册教材解读

第二单元从主题到课文全部变动
原：理想信念 理想 短文两篇 人生寓言 我的信念 论语十则
新：学习生活 我的老师 再塑生命的人 我的早年生活 王几何 论语十二章
新教材的思路和理念更符合新课标的要求，更注重 人性，更贴近生活，更能让学生理解接受。
二、单元编排顺序的变化
原： 一、人生启迪 二、理想信念 三、感受自然 四、亲情友情 五、探索奥秘 六、幻想世界
积极有效利用 教学资源
课外书 籍、网 络媒体
合理利用 课外资源
积极开发 当地资源
校本 课程
开课 发程 利资 用源
2013版七上语文教材变化
1.课文变化； 2.单元编排变化； 3.写作的变化； 4.阅读要求的变化。
一、课文变化
全书共替换课文11篇。 其中，现代文8篇，文言文3篇。如《风筝》－－ 《秋天的怀念》 《郭沫若诗两首》－－ 《小圣施威降大圣》 文言文： 《论语十则》－－ 《论语十二章》 《童趣》－－ 《虽有嘉肴》 《山市》－－ 《河中石兽》
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、 领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能 力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。
培养学生良好的阅自己的知识储备。
激发学生体味人生、关爱生命、培养科学精神、体验亲 情等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、 人生观和价值观奠定基础。
写作实践的特点： 1.紧密联系单元主题与写作专题，便于学生学习与借鉴。 2.由易而难，由浅入深，便于学生提高水平。 3.提示明确，便于学生思维与写作。 4.方式、内容灵活，限制较少，便于学生活跃思维，打开思 路。
四、阅读的变化（新教材将阅读作为专项内容，明确目 标、方法及要求）
单元
一
阅读目标 朗读一：体会情感
七体 年例 级安 上排 册
附录
欣赏硬笔行楷字
规范书写习惯
编排特点——阅读
了解科学知识 培养科学精神
体会诗文美感
学习修辞方法 从感性到理性
掌握速读方法
第三单元
第四单元 科学世界
体验亲情 圈点勾画
自然美景
第五单元
第二单元 理想信念
人与自然
家庭亲情
人与社会
递进 人与自我
第一单元 生命体验
体味人生，关爱生命 掌握朗读的基本技巧
动性和创造性
教 学 建 议
遵循学生身心发展 规律和学习语文规 律，选择教学策略
评价建议
行文前的分析提纲 行文后的互评落实
参与意识 情感态度
诵读评价 速读方法 了解古诗文大意
阅读
写作
口语交际 成果展示
合作评议
综合性学习
识字、写字
正确拼写 认读理解 运用
多多 方角 法度
评价 建议
附录诗 名著导读
以读促背 以背促读 以背促写
二 默读一：把握情感
三 朗读二：品味语言
阅读要求 正确流畅
一气呵成，保证速度
全身心投入，反复朗读
课文
1.散步2.秋天的怀念3.羚羊 6.我的老师7.再塑生命的
木雕4.散文诗两首5.世说新 人8.我的早年生活9.王几
语两则
何10.论语十二章
11.春12.济南的冬天13.风雨 14.秋天15.古代诗歌四首
循紧 序密 渐相 进连
第六单元 想象世界
发挥想象 表达创见
夏感
我济南的冬天 的 信春 念
《论语》十则
秋天 古代诗歌四首
绿色蝈蝈
看云识天气
月亮上的足迹
自然 自然美景
化石吟
自然 科学世界
山市 风筝
羚羊木雕 散文诗两首
人生寓言 短文两篇
理想
人生 理性信念
家庭亲情
散步 《世说新语》两则 皇帝的新装
童趣 生命的意义
说课流程
教材编写体例、 特点及内容结构
立体式整合 教材
说教材
说课标
七 年 级 语 文 上 册
说建议
人教版语文七年级上册教材 编写特点
教材紧扣课标，体现时 代特点，选文符合学生 的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注 自然，富有文化内涵和
时代气息。
内容呈现上注重 学生的自主探究， 强调读、写、感、 悟。注重情感态 度、知识能力之 间的联系，致力 于学生语文素养
再走一步18.短文两篇19.在 23.绿色蝈蝈24.月亮上的
山的那边20.虽有嘉肴
足迹25.河中石兽
抓住关键词，提高阅读速度
26.小圣施威降大圣27.皇帝的 新装28.女娲造人29.盲孩子和 他的影子30.寓言四则
写作
综合性学 习
突出中心 成长的烦恼
条理清楚
发挥联想和想象 少年正是读书时
课堂需要预设，更需要生成。 知识需要充实，更需要完善。
内容标准
1.正确、流利的朗读 2.默读，有一定速度 3.理清思路，品味语言
1.正确使用标点 2.写出真情实感 3.缩写、扩写、
续写、改写
阅读 写作
1.用语文明得体 2.理解对方的说话
的观点和意图
口语交际
识字、写字
规范书写 提高速度
七学 年段 级目 上标
综合性学习
1.合作探究 2.搜集资料，自我展示
在山的那边 走一步，再走一步
短文两篇
幻想世界
郭沫若诗两首 女娲造人
盲孩子和他的影子
寓言四则
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
拓展议论文、戏剧，增小说篇目 结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。
记叙文
第二阶 段八上 ↑
第一阶
（二）写作导引 从写作基础、源头、方 式方法等方面引导学生，从大 的方面、基础方面入手。其实 就是作文指导。
（三）写作实践
每个单元根据课文主题，有三个命题
1.片断写作。200字左右，真实地记录观察和感受。 2.扩展写作。不少于500字。在片断的基础上采用一定的 方法，根据单元专题进行扩展写作。 3.命题写作。不少于500字。命题、半命题或话题写作。 * 每个命题后有相应的写作提示。
的整体提高。
教材选文文质兼美、
关注不同文体的编
排，知识衔接紧密，
注重情境化、生活
化、综合化及与其
编
它学科的联系整合。
写
特
点
内容结构
积累优秀诗文 提高语文素养
《繁星》《春水》
《伊索寓言》
培养阅读兴趣
综合性学习•写作•口 课外古诗词
语交际
背诵
名著导读
单元课文
六次写作 六次口语 交际
把握文意、理清思路 体验情感、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价
绘制知识树 把握新教材
——新人教版语文七年级上册教材解读 卢胜男
说课流程
说课标
说教材
三 说
说建议
说课流程
教材编写体例、 特点及内容结构
立体式整合 教材
教学建议
内容标准
说教材
评价建议
说课标
说建议
课程目标
七
年
级
课程资源的开
语
发与利用
文
上
册
说课流程
内容标准
说教材
说课标
七
年
级
课程目标
语
文
上
册
说建议
本册教材的目标要求
段七上 下
现 代
文
阅读散文、浅易文言文的
阅 读
能力，贯穿全书始终
议论文
第三阶段
戏剧
九上下
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
说课流程
说教材
说课标
七 年 级 语 文 上 册
教学建议 评价建议
说建议
课程资源的开 发与利用
教学建议
重视情感态度价值观 的正确导向
正确处理基本素养与创 新能力的关系
充分发挥师生双 方在教学中的主
写作 从生活中学习写作
综合性学 习
说真话，抒真情 漫游语文世界
文从字顺
四、阅读的变化（新教材将阅读作为专项内容，明确目 标、方法及要求）
单元
四
阅读目标 默读二：概括中心
五 默读三：理清思路
六 默读四：快速阅读
阅读要求 眼到、手到、心到，勾画圈 边读边摘录 点
课文
16.紫藤萝瀑布17.走一步， 21.化石吟22.看云识天气
新： 一、亲情友情 二、学习生活 三、感受自然 四、人生启迪 五、探索奥秘 六、幻想世界
三、写作的变化
原：每个单元后 写作 .口语交际.综合性学习
新：每单元：写作 两个单元一次综合性学习
新版教材写作成为专题，每个单元有不同的主 题，有明确的目标、方法指导和写作要求。
（一）写作专题 1、从生活中学习写作 2、漫游语文世界 3、文从字顺 4、突出中心 5、条理清楚 6、发挥联想和想象