《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
5、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重 幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动 ，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性 的发展。
幼儿园教育的内部原则
《规程》：促进每个幼儿在不同水平上的发展 《纲要》：促进每个幼儿富有个性的发展
更关注每个幼儿的特点
（二）教育内容与要求
五大领域 目标
3、指导要点部分：
一是点明该领域的教和学的特点。 如社会领域： • 许多约定俗成的知识是属于广义知识观中的陈述性知识 ，如社会文化、共同规则 可以通过语言传授方式来教，以接受学习方式来学 • 社会领域的学习具有潜移默化的特点 高度重视人机环境的创设，重视教师的言行举止，重 视幼儿平常生活的点点滴滴
艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申， 并提高到有一定深度的动机水平上，把儿童原有的兴 致导向内化，将表面的热情转化为主动从事艺术活动 的推动力，使之成为积极主动的参加者。
2、内容与要求： 强调教师应通过艺术活动使幼儿激发情趣、激活兴 趣，通过艺术活动体验审美愉悦，使艺术活动赋予幼 儿以满足感和成就感。要尊重幼儿个人的意志，给儿 童自己选择表达内容和方式的自由；教师要给儿童提 供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自 主表现的时空。幼儿艺术活动应以幼儿为本，强调主 动性。
⑤发展具有个体差异，如不同身心发展特点和优缺点。
3、指导要点 （儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，体 验发现的乐趣； （3）科学教育生活化，学习身边的科学，科学教育 活动应渗透于一日生活之中。
（五）艺术 1、目标： （1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和 体验； （3）能用自己喜欢的方式迚行艺术表现活动。
•
幼儿园教育指导纲要解读
幼儿园教育指导纲要解读教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，将科学作为幼儿园五大教育内容之一，而且明确了将“自主探究”“回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨，指出幼儿学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，主张“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
”《纲要》在科学领域明确指出：对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲；能运用各种感官、动手动脑，探究问题；喜爱动植物，亲近大自然，关系周围的生活环境等，强调现阶段幼儿园科学教育应以激发幼儿的好奇心、探究欲，强调幼儿在探究过程中动手动脑，主动获取科学的知识经验，构建科学的概念。
因此，我们应该在各方面给他们以发挥与施展的空间，创造各种条件与环境，为幼儿的培养与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力，创造力……在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的'精髓去指导自己设计思路。
如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。
让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础。
幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，为此我将会用加倍的努力和热情去关注每个孩子，努力使自己成为一个有思想、有责任、有爱心的老师。
“游戏”《幼儿园教育指导纲要》中关于游戏主要体现了以下几个方面的精神。
幼儿园教育以游戏为基本活动。
就是幼儿园所开展的活动本质上应该具有游戏的性质。
从时间和空间的角度看，幼儿园绝大部分时间要以游戏性活动为主，幼儿从晨间游戏开始，上下午有专门的游戏时间开展区域游戏、体育游戏、户外游戏等。
从方法和手段的角度来看，游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动之中。
《幼儿园教育指导纲要》上
案例二
贝贝平时上课注意力容易分散，今天他有进步，老师也很高兴，表扬道： “今天，连贝贝都有了很大的进步。”这句话初听起来是在表扬孩子，但潜 台词呢?在老师的心中贝贝已经被固定化地认为听课不认真，老师的表扬也 在向其他孩子传达一个信息：贝贝不太可能有进步。
真正尊重幼儿，发现幼儿的闪光点，不能把幼儿定位于印象中的某一个表 现。以前我们总认为批评会伤害孩子，其实，不只是批评，有时候表扬也会 变成伤人的“暗器”，如果不切实际的表扬、空洞的表扬、明褒暗贬。因 此，表扬孩子一定要有真情实感，要及时、具体，哪怕是一个充满鼓励的眼 神，孩子也能敏锐地捕捉到。
健康领域
(三)指导要点
1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健 康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长 的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿 健康的比赛、表演或训练等。 4. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生 动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
案例一
《成都日报》 2003 年 1 月 6 日曾报道“五岁幼儿患精神分裂症”。 据报道， 1 名 5 岁的幼儿在园期间，因个别老师曾采取恐吓体罚等教育 方式，使孩子身心受到极大伤害，而且在园情绪时有异常现象，教师没能 注意观察，使幼儿错过最佳治疗期。经法院裁定，由于教育方法不当，未 能充分尊重幼儿的人格尊严，违背了幼儿身心发展，损害了幼儿的健康发 展，幼儿园有不可推卸的责任，导致诉诸于法律。此案例对我们幼教工作 者敲响了警钟，对此决不能再掉以轻心。
幼儿园教育指导纲要(试行)解读
幼儿园教育指导纲要（试行）解读幼儿园教育指导纲要（试行）是我国教育部门发布的一项重要政策文件，旨在规范和指导幼儿园教育的实施。
本文将从纲要的背景、主要内容以及对幼儿园教育实施的启示等方面进行解读。
一、背景近年来，我国幼儿园教育发展迅速，不仅学前教育入园率不断提高，幼儿园数量也大幅增长。
为了确保幼儿园教育质量和提升幼儿全面发展水平，教育部门推出了这一教育指导纲要。
二、主要内容1. 教育目标和原则幼儿园教育指导纲要明确了幼儿园教育的目标和原则。
其中，教育目标包括促进幼儿全面发展、培养健康、自信和自主的幼儿等。
而教育原则则强调了以儿童为中心、综合能力培养、因材施教、家园合作等。
2. 教育内容和方法纲要对幼儿园教育内容和方法进行了详细规定。
教育内容包括语言和沟通、数学与逻辑、美育、科学与探究、身体与健康等方面，旨在全面培养幼儿的各个方面能力。
而教育方法注重因材施教，引导幼儿主动学习，注重观察和培养幼儿的兴趣和好奇心。
3. 教师角色和能力培养纲要明确了幼儿园教师的角色和能力培养要求。
教师需要具备综合素质和专业能力，注重发展教师的自我学习和反思能力，做到知识更新与实践相结合，为幼儿提供良好的教育环境和学习氛围。
4. 评价和监测幼儿园教育指导纲要还对教育评价和监测提出了要求，强调评价需要面向幼儿全面发展，重视多维度的评价指标。
同时，要求建立健全的监测体系，及时发现问题并制定改进措施。
三、对幼儿园教育实施的启示幼儿园教育指导纲要的出台为我国幼儿园教育实施提供了明确的指导和依据。
实施幼儿园教育指导纲要需要广大教育工作者共同努力，以下是一些建议：1. 加强师资队伍建设幼儿园教师是幼儿园教育质量的关键因素，需要持续加强他们的培训和能力提升，提高他们的专业素养和教育教学水平。
2. 创建良好的教育环境幼儿园应根据幼儿的特点，营造具有包容性和亲和力的教育环境，为幼儿提供多元化的学习资源和活动，激发他们的兴趣和好奇心。
3. 增强家园合作幼儿园和家庭应建立良好的沟通机制，共同关注幼儿的成长和发展。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
三、《纲要》的基本指导思想
（一）可持续发展的教育观 终身教育和学习化社会的到来，使基础教育的 价值取向逐渐转向为每个受教育者奠定生存的基 础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础 ，即可持续发展的基础。因此《纲要》的组织和 实施、评价都将可持续发展放在了核心位置，强 调教育活动要要利于其长远发展，明显着眼于幼 儿终身持续发展所需要的最基本的重要素质。
喜欢”、“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、个性 等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动 力。
如“健康”领域的目标： • 强调幼儿“情绪安定、愉快” • 将“喜欢参加体育活动”放在了动作要求之前
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（二）教育内容与要求
内容与要求部分： 说明为实现教育目标，教师应该做什么、该怎样做，
与此同时，将该领域教育的内容自然地负载其中。
更关注每个幼儿的特点
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（二）教育内容与要求
五大领域
目标
内容与要求
指导要点
该领域重点追求什 么，其主要的价值 取向。
教师应该做什么，怎 么做；与此同时，该 领域教育的内容自然 负载其中。
一、点明该领域知识 的主要特点，其教和 学的主要特点；
二、点明该领域特别 应当注意的有普遍性 的问题。
五大领域分别为： 健康、语言、社会、科学和艺术
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（二）教育内容与要求
• 思考：
• 在教育内容与要求中，为什么要按学习领域划分 幼儿园教育内容？
• 1、这是比较成熟、科学的分类。 • 2、有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理
解幼儿的学习。 • 3、这些领域的名称为我国幼儿园教师所熟悉。
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（二）教育内容与要求
目标部分： • 表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。 • 在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“
幼儿园教育指导纲要(试行)》简析
一、点明该领域知识的主 要特点，其教和学的主要 特点； 二、点明该领域特别应当 注意的有普遍性的问题
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我国幼儿园的领域教育目标
根据幼儿学习与发展内容, 幼儿园教育目的 可分解为领域教育目标、主题活动目标、具 体活动目标三类。
领域教育目标是纲领性目标,
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（一）健康
大健康观：生物——心理——社会医学 世界卫生组织所下的定义，健康包括“身体、心理和
《纲要》内容具有全面性、实践性 《纲要》的文本结构比较完整、清晰 《纲要》充满人文色彩
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《纲要》的宗旨
指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育 的纲领性文件
处处体现以儿童为本，以儿童的发展需要问 本
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《纲要》与《规程》的关系
《规程》涉及的面广且比较宏观，《纲要》只将 其第四章“幼儿园教育”的内容展开并具体化以在 《规程》与教育实践层面之间搭起过渡的桥梁。 《纲要》是《规程》的下位文件，是指导幼儿园 教育教学的抓手。
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（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评 价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
（6）改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、 学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的 适应性
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《纲要》的特点
《纲要》所贯穿的指导思想具有时代性、先进 性、科学性、指导性（终身教育思想、开放教 育思想、合作教育思想、生态教育思想等）
《幼儿园教育指导纲要(试行)》 的主要内容及指导思想简析
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提要
我国颁布的幼儿教育的法规、文件 、意义及主要内容
新《纲要》的基本内容 新《纲要》的基本指导思想
幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
提供自由表现的机会，……，肯定和接 纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们 创造的快乐；
指导要点
——教和学的特点
点明该领域知识的主要特点及恰 当的学习方式，点明带有普遍性 的问题；
社会领域的学习具有潜移默化的 特点；科学领域的学习需要幼儿 与物体、外部世界直接的相互作 用，通过活动自我构建。
幼儿教育的内部原则
对幼儿的尊重 以游戏为基本活动 个性发展：
第二部分：教育内容与要求
健康 语言 社会 科学 艺术
五大 领域
目标 内容与要求 指导要点
以何种维度划分领域，不是《纲 要》的实质和核心所在，教育内容的分 类与教育的理念、实施过程之间没有必 然的联系；实施形态是其关键：“在幼 儿的生活中综合的实施教育”，“通过 创设环境进行教育”。使各领域综合地\ 统整地呈现在幼儿的生活与各种活动中.
办开放的、社会化的幼儿教育：与家庭、 社区等密切合作（让社区成为幼儿进行 真实的场景化探索的重要基地）
幼儿教育的自身特点
与小学的不同： 小学：通过学科教学获得间接知识 幼儿园：通过创设健康、丰富的生活和活
动环境来帮助幼儿学习的，幼儿学习方 式：是通过在环境中与他人共同生活来 获得经验的，在生活中发展，在发展中 生活。
尽量创造条件让幼儿实际参加 探究活动，使他们感受科学探究的 过程和方法，体验发现的乐趣；
艺术：
……，应支持幼儿富有个性和 创造性的表达，克服过分强调技能 技巧和标准化的倾向；
第三部分 组织与实施
11个条目贯穿着尊重幼儿的权利， 尊重教师的创造，尊重幼儿在学习 特点、发展水平、个性特征等方面 的差异，尊重教育教学的客观规律， 突出了幼儿园教育的组织与实施中 的教育性、互动性、开放、针对 性、灵活性等原则。
幼儿园教育指导纲要解读
幼儿园教育指导纲要（试行）第一部分总则一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。
二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。
幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一)目标1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4.喜欢参加体育活动。
(二)教育要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
《解读 幼儿园教育指导纲要(试行)》教案
题目
项目一 解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》
规划学时
2
教学
目标
知识目标
了解《纲要》的提出的国际国内背景、意义；深入理解《纲要》在幼儿教育工作中作用；掌握《纲要》的内容、要求；引导幼儿园的教师，让幼儿成为教育过程中主动的学习者。
能力目标
对《纲要》在幼儿主体性教育工作中的引导作用有一个全面而又清晰的认识
一、理解并掌握《纲要》的背景
20世纪80年代，世界范围内开始对儿童的关注，出台了一系列的文件。随后我国的幼儿教育工作开始步入正轨，儿童的主体地位也逐渐发展起来。随着我国社会经济的高速发展，国家加大了对幼儿教育的投入力度。为全面提高幼儿教育的质量，教育部颁布并实施了《纲要》。
二、了解《纲要》的意义
（一）《纲要》确立了幼儿的选择性；
二、《纲要》的要求
1.幼儿园应当贯彻教育方针，坚持教育与保育相结合的原则。幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全方面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
2.幼儿园教育内容是广泛的、启蒙性的，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、 艺术等五个方面，还可按照其他方式做不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、情感态度、能力等。
3.幼儿的学习是综合的、整体的。在教育活动中
应根据幼儿已有的经验和学习兴趣与特点，灵
活、综合的组织和安排各方面的教育内容，使幼
儿获得相对完整的经验。
板书或PPT提纲计划
任务一 掌握《纲要》的背景和意义
一、理解并掌握《纲要》的背景和意义
二、掌握《纲要》面临的挑战
任务二 理解《纲要》的内容和要求
幼儿园教育指导纲要解读
综合性、趣味性、活动性和有效性，寓教育于生活、游戏之中。
☆教育活动的设计应注意：
1、教师要了解幼儿一般特点和个别特点、全班幼儿普遍需要和个别需要，对照目标预设计划，但
在执行过程中要有弹性，根据实际情况灵活调整。 2、教师应思考让幼儿体验什么、积累什么经验、得到什么发展，其活动的教育功能所在，如何整 合，关注幼儿为此付出的代价，怎样让幼儿有幸福的童年生活等问题。
《国务院关于基础教育改 革与发展的决定》，推 进进幼儿园实施素质教 育，全面提高幼儿园教 育质量。
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《纲要》框架结构：
第3页，共47页。
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《纲要》依据和定位
《纲要》是依据党的教育方针，为贯彻《中华人民共和国教育法 》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》(1989年)制订的、 对全国幼儿园教育（《规程》第四章幼儿园的教育）进行宏观管理（概括过渡到 细则）和指导幼儿园深入实施素质教育（宗旨）的科学纲要。 作为一部单行法规文件，与其他教育法规一起，构成幼教法规体
理解教育内容关注点的改变应避免两点：（1）过分关注知识或技能。改变的过去的做法。 同样一篇优美的童话，如果我们的关注点在知识和技能上，那就会为此花大量的时间与 精力反复练习某个词语或段落，机械地记下故事情节。如果我们意识到词语是幼儿在使 用语言过程中自我建构的东西，只有使用才会有意义，那么，就会按《纲要》所述：“使
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开头语
“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康 、语言、社会、科学、艺术等五大领域，同时说明也可以根据 需要作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角 度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”
幼儿园教育指导纲要解读PPT课件
第一节 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 概述
第二节 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 的内涵实质
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整体概况
概况一
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概况二
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02
概况三
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03
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第一节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》概述
一、《纲要》产生的背景及意义 《纲要》是对全国幼儿教育进行宏观管理和
指导的单行法规文件，前述的《规程》强调的是 “工作”，《条例》强调的是“管理”，而本《纲要 》强调的是“教育”，三个文件各有不同的侧重点 。
改革开放后，我国幼儿教育在不断探索与革 新中遇到了许多问题，其中有些是教育之外的或 与教育相关的，这些主要由前述两个规范性文件 及其他规范性文件予以规范；但其中也有一些是 3 教育方面的问题，需要单独予以规范。
第二节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》的内涵实质
一、健康 （二）内容与要求 ： 1、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育 ； 2、建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的 生活习惯和生活自理能力； 3、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区 的积极配合 ； 4、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；
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第一节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》概述
三、《纲要》的基本指导思想 （三）学科融合与生态教育
《纲要》意在推进整合的学习，力图营造一 个与幼儿生活一致的高度综合的课程形态。这不 仅与我国基础教育改革的步调一致，也符合现代 教育发展的趋势——学科融合；它对教育评价的 要求还体现出生态教育理论在教育的“文化生态” 、“学科生态”、“评价生态”等方面的基本思想； 它还特别强调环境在促进幼儿发展中的重要作用 11 。
幼儿园教育指导纲要(试行)》简析
幼儿园教育指导纲要（试行）》简析华东师范大学李季湄2001年7月2日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。
这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）是遵循我国宪法和教育基本法的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。
它与其它有关幼教的教育行政法规一起，构成一个受共同原则指导的具有内在协调一致性的、层次不同的幼教法规体系，共同推动我国幼教的科学化、法制化进程，促使幼教朝着更加健康、正确的方向前进。
《纲要》鲜明地体现着国家的意志，也为着所有幼儿的健康成长。
它遵循《规程》的精神，将我国幼儿教育长期以来，特别是贯彻《规程》以来的行之有效的教育观念、方法、措施、经验等，以法规的形式固定下来，通过国家的强制力来保证其实施，从而为我国幼教新世纪的发展构筑坚实的基础。
目前，我国基础教育领域正在进行一场意义深远的改革，而幼教改革是这一改革的重要组成部分，因此，《纲要》的推出不仅是我国幼教界的一件大事，也是这场改革的一个重要标志。
鉴于《纲要》在今后相当长的一段时间内将指导我国幼教的发展方向，在今后相当长的一段时间内贯彻落实《纲要》将是我国幼教工作者的一项重要任务。
因此，为了更好地完成这一任务，有必要认真地学习《纲要》，了解《纲要》，为此，这里仅个人的观点谈谈对《纲要》的初步理解。
从结构来看，《纲要》由四个部分组成，即总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。
总则是第一部分，其精神贯穿全文。
总则共有五条。
第一条说明了制定《纲要》的依据、原因、目的。
从中可以看出，《纲要》是为了更好地贯彻落实以《中华人民共和国教育法》为首的一系列教育法规，特别是《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》而制定的，也可以说这一系列教育法规是《纲要》制定的直接依据。
这样来看《纲要》与《规程》的关系的话，《纲要》是《规程》的下位文件，《规程》涉及的面很广且比较宏观，《纲要》则只将其第四章“幼儿园的教育”的内容展开并具体化，以在《规程》与教育实践层面之间搭起过渡的桥梁。
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BG
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（三）组织与实施
包含11个条目，其中贯穿：“五个尊重” 尊重幼儿的权利； 尊重教师的创造； 尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面
的差异； 尊重幼儿身心发展的客观规律； 尊重教育、教学的客观规律等等理念与观点。
例：给小朋友发简餐、文明分餐、与小朋友照相注意事项……
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（四）教育评价
提出了评价的
发展性
合作性
标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、 重视过程、重视差异、重视质性研究等原 则。例：“你怎么这么差劲，你看**小朋友做得怎么样。”
• 2、（艺术内容要求2）在艺术活动中面向 全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要 ，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对 有艺术天赋的幼儿也必须一视同仁，不可 区别对待。（对有艺术天赋的幼儿要注意 发展他们的艺术潜能。）
本次“纲要”知识的 对我们工作的影响
• 1、两位老师 发简餐方式 的思考
•2、两位老师组 织幼儿的活动的 抽问方式思考
幼教空前发展的需要 针对 幼儿园教育方面的问题
比如幼儿园的小学化现象……
BG
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《幼儿园教育指导纲要》的结构分析
1
总则
2
教育与要求
3
组织与实施
4பைடு நூலகம்
教育评价
BG
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（一）总则——精神贯穿全文
• 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条
例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教
育，特制定本纲要。
幼儿教育 政策法律法规
学习
孝泉师范学校 黄翀
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1
幼儿园教育政策法律法规
学习
• 必要、基 本的——
法律知识
• 学习法律法 规，依法治 教、依法维 权的—— 法律意识
BG
2
本次"法规"学习是 《幼儿园教育指导纲要》
一、学习的重要性
• 1、职业发展的需要； • 2、工作的实际需要； • 3、它与“3-6岁儿童学习与发展指南”的关
BG
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（二）纲要内容与要求
五大领域 ： 五大领域分别为—— 健康、语言、社会、科学和艺术
目标
内容与要求
指导要点
该领域重点追求什 么，其主要的价值 取向。
教师应该做什么，怎 么做；与此同时，该 领域教育的内容自然 负载其中。
一、点明该领域知识 的主要特点，其教和 学的主要特点； 二、点明该领域特别 应当注意的有普遍性 的问题。
“这是小熊妈妈对不对” “这是小熊家的谁？为什么 ?”
BG
6
法律意识对我们的影响
学习必要的“法律法规”非常 重要
BG
7
《幼儿园教育指导纲要（试行）》 理解
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8
《纲要》体现的教育理念
• 儿童观 • 教师观 • 师幼观
• 学习观 • 课程观 • 评价观
“观念”对人的发展、社会的发展都有巨大影响
BG
系
• 例：我们学校学生试讲过程中对 • 幼儿讲解“哭、难受”所做的不恰当处理。 • 思考：如果你不做幼教，学习这些有用吗？
BG
3
本次"法规"学习是 《幼儿园教育指导纲要》
二、本次考试的要求
• 考试题例子：综合 理解型的题---“评 价”第七点，可以 这样考察-------选择 教育内容的依据是 （ ）。
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1. 终身教育的理念
• 培养幼儿终身学习的 基础和动力；教育活 动“既要符合幼儿的 现实需要，又有利于 长期发展”
• 培养儿童最基本的 素质：积极主动的 态度、强烈的学习 兴趣、有效地与环 境互动的能力、初 步的合作意识、责 任感等
BG
10
• 幼儿教育最重要的是要对他们进行心情教 育、性情教育，塑造他们健康快乐的个性 、积极向上的态度、宽阔的胸怀以及坚韧 不拔的精神。
BG
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（二）教育内容与要求
指导要点的功能： 点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。 比如健康领域： 存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛的现象
“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规 律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演 或训练等。”
1、最近我市某幼儿园老师组织娃娃“跑操场10圈” 2、幼儿进行为期一周的军训、参加商业助销活动等 。 你怎么看？
•
《纲要》
说明制定依据、原因、目的
• 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校 教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育的性质和根本任务
“要毁一个人一生其实很简单，只BG需要幼儿园两三年时间” 16
（一）总则——精神贯穿全文
•
三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相
互衔接（不是小学的预备阶段，幼儿园取消了“学前
班”），综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展
创造良好的条件。——例子：1、大朋友与小朋友活动；2、寻找我身边
的最乖宝宝
幼儿园教育的外部原则
•
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活
动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐
的童年生活中获得有益于身心发展的经验。例如：把丰富
多彩的时代元素融入幼儿活动之中，切忌幼儿园活动的单调、枯燥。
幼儿园教育的自身特点（不同于小学）
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（一）总则——精神贯穿全文
•
五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重
幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动
，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性
的发展。
幼儿园教育的内部原则
《纲要》：促进每个幼儿富有个性的发展
更关注每个幼儿的特点
例子：幼儿园老师对舞蹈活动中尿裤子小朋友的处理
• 诚信、诚实、负责、友好、善良……这些是 我教育孩子的核心词。这是儿童发展的根 基，“根”健壮了何愁“枝叶”不茂盛？
• 美国一位成功企业人说：他事业的成功最
得益于幼儿园的教育BG ！
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2.以幼儿发展为本的理念
• 尊重幼儿 • 保障幼儿权利 • 促进幼儿全面
和谐发展的儿 童观；
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3.科学的幼儿教育的理念
• 把情感作为幼 儿认知发展的 推动力
• 快乐情绪对记 忆与学习的影 响是重要的
•一位幼儿园老师处理一个小 问题的反思
——“让王妈妈抱抱……”
•实习中小朋友操课回教室
•——交流的重要性
•和幼儿相处的情绪很重要， 让每一个幼儿都感受到老师对
他们无私的爱
•——抽问的艺术
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《纲要》产生的背景及意义
A、教材顺序
B、教学计划的安排
C、幼儿园的要求
D、幼儿的兴趣与水 平
• 更多的题属于再现识 别型：----“评价”第 八点，可以这样考察 ——
• 在日常活动与教育教 学过程中，对幼儿发 展状况进行评估要采 用（ ）的方法进行。
• A、客观 B、自然
• C、夸张 D 忽视
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• 判断
• 1、（科学指导要求3）科学教育应密切联 系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物 与现象作为科学探索的对象。