初中留守学生有效教育方式“三字诀”

初中留守学生有效教育方式“三字诀”

[摘要]：针对初中留守学生教育的突出问题，在思想、行为、学习、学校与社会家庭相结合等有效教育方式研究的基础上，提炼出的“三字诀”：提认识，强制度，讲协作，有爱心，重活动，善创新，现身教，常激励，比耐心。它简明易记、环环相扣，具有科学系统性与可操作性等特点，是初中留守学生有效教育方式的高度概括。

[关键词]：留守学生有效教育方式三字诀

随着我国政治经济体制改革的不断深入，留守学生教育已成为我们教育工作者面对的新课题。为应对新形势，落实好现代教育服务于人民，服务于国家建设的要求，我立足教育实践活动，围绕《初中留守学生有效教育方式研究》这一研究课题，进行了全面而深入地研究，归纳出了初中留守学生有效教育方式“三字诀”。其具体内容如下：

一、提认识

认识是动力，提高认识才能增强动力。提高教育者对留守学生教育重要意义的认识，才能激发教育者对留守学生教育的热情与效能。因此提高教育者的认识尤为迫切。首先，我们应组织教育者进行国情学习与理解，深刻认识留守学生产生的背景与发展趋势，深刻认识中国经济高速发展与农民务工的直接关系，从国家民族的高度认识留守学生教育战略意义。其次，我们应组织教育者进行教育

法规与相关政策的学习，增强新时代教育者的责任感与使命感。再次，我们应组织教育者了解分析我国留守学生教育现状，增强留守学生教育的紧迫感与认同感。

二、强制度

制度是保证，强化制度才有落实保证。没有强而有力的制度保障，留守学生教育只能流于形式，教而无果。因此，我们的留守学生教育制度应侧重于以下三个方面的制定与落实：1、教育内容应全面具体，针对性强；2、明确具体地规定各教职员工的工作内容、范围、要求，责任；3、明确留守学生教育效果考评依据、办法、奖惩，使工作效能与报酬、晋级条件挂钩。通过制度使留守学生教育纵深化、常态化。

三、讲协作

协作是合力，是教育和谐发展的保证和前提。教育成效不仅仅靠学校师生的团结合作，更是靠学校、社会与家庭诸多方面的协作来实现的。因此，对留守学生的教育还侧重于：

（一）积极主动争取社会教育因素对留守学生的教育。主要通过聘请法制副校长活动与健全家长委员会教育活动来实现。先后聘请法制副校长进行法制宣传教育和交通法规意识教育，强化校园周边教育环境治理工作，清查地下涉黄违法违教网吧，清查违规三无车辆，确保留守学生不受外来侵害和伤害。另外，召开家长会组建家长委员会，以就近为原则，以村组为单位选举有影响力和管教能

力的家长为成员，对本村组的留守学生加以监管，并与学校相关人员联系交流。

（二）积极主动争取家庭教育因素对留守学生进行教育。与家长广泛联系与沟通，全面深入地了解学生教育学生，是将学校教育与家庭教育相结合的根本途径。主要形式有：1、家长会。2、家访。

3、电话联系。

4、带小纸条。

5、家长学生生活视频互动（学校教育与家庭教育相协作的最生动有效的方式）。

四、有爱心

爱心是基点，没有爱就没有教育。有爱才有乐趣，有乐趣才会投身教育，忘我工作。一些留守学生学业偏差、心理失衡、道德失范，还有很多恶习难改。怎么办？首先，用爱心打开突破口，用爱心感化偏执而冰冷的心，用爱心唤醒他们迷蒙的心灵。爱心出奇迹，陈哲同学是一个典型的单亲留守学生，为了转化此生，我针对该生丧父嫁母后，缺乏亲情关爱、心理失衡的特点，抓住时机，运用父母爱子之心关怀感染他，使其幡然悔悟，敞开心扉接受教育，并有明显的改进表现。其次，运用耐心引导其学习，利用降低学习要求与习字指导培养其学习兴趣和习惯，并使其养成乐观上进、勤奋好学、诚信守纪的好习惯。类似案例枚不胜举，都足以说明爱心是教育的基点。

五、重活动

活动是依托，开展活动为留守学生教育提供了一个广阔的平台。

教育不单是单调枯燥的说教，是通过系列的有针对性的活动来完成，我们常说的寓教于乐也是这个道理。首先，活动可以创设氛围，感染受教育者，使其在身临其境中受到教育。其次，活动制造了机会，不仅制造了教师施教的机会，更制造了学生表现的机会。再次，活动提高了师生的认识，培养了学生的品质。最后，活动提高了师生的多种能力，包括明辨是非的能力、写作口语交际的能力、独立生活的能力与社会交际能力等。离开活动谈教育都是没有持久价值的，很多活动得到的是身心的洗练，让很多人终身受益，永世不忘。

六、善创新

创新是关键，有针对性的创新才有显著性的成效。很多教育工作者忙于常规，疏于创新，劳碌终日却无实效。因此，1、针对全体学生来说，教育活动的内容与方式要针对共性、突出性、时代性的问题进行创新。如为了增强学校家庭共同教育的效果，我们开展了“学习生活视屏互动”、“感恩书信演讲会”（父母与子女书信结对演讲）等活动。2、针对个体学生来说，就要做到因材施教。对于不同性格、家庭、境遇的学生先要摸底调查，弄清问题及其成因，其次对症下药，创新教育方式方法，找到突破口，很多传统的教育方法很难奏效，就要另辟蹊径。

七、现身教

身教是模板，身教重于言教。我们常说榜样的力量是无穷的，如果每一个教育者都能律己，成为受教育者的一面镜子，那么学生

会在潜移默化中受到影响，达到“见贤思齐焉”的教育效果。现身教育中教育者不仅要有榜样意识，还要有教化意识，帮助学生排除思想认识障碍，使其在思想上有认同感，在行为上有规范感。，达到言行一致，内外统一。

八、常激励

激励是推进剂，是促进进步巩固成效的良方。其主要方式与途径有三：1、教育过程中随时性的关切与鼓励，使其始终保持上进的心态。2、定期做好三好学生、优秀学生、进步生、环保小卫士、十佳少年等评选活动，进一步激发他们的上进心，巩固教育培养成果。3、公平公正地进行好学生六项素质评价。用发展的眼光看待学生，客观全面地评价每一位学生，使其成为一种有效的激励措施。

九、比耐心

耐心是效能，耐心是攻坚克难的法宝。其主要教育作用有二：1、耐心出奇迹。我们常说的“精诚所至，金石为开”就是这个道理。

2、耐心出习惯。好习惯成就好人生，可很多学生很配合教育，也有改错上进的愿望与行为就是管不住自己，为此我长期跟踪教育，有问题就纠正，有进步就肯定，使其经常获得成就感，让良好的学习、生活、处事方式成为习惯。

总之，“提认识，强制度，讲协作，有爱心，重活动，善创新，现身教，常激励，比耐心”三字诀，是初中留守学生有效教育方式的金典概括，也是我近年来，在留守学生教育工作实践与研究中的