做好工作,善用方法,坚持原则

做好工作,善用方法,坚持原则

摘要：班主任工作真是千头万绪。怎样才能做好班主任工作，体现现代教育观和学生观呢？在班集体中做好四项工作，善用四种方法，坚持四项原则，把班级建设成为和谐的班级集体，让学生在集体中享受和谐人生，让生命在和谐的环境中倍加精彩，保障学生全面发展和健康成长。

关键词：小学；班主任；教育观；学生观

我是一名普通的小学教师。自参加工作以来一直担任班主任工作。在实践中我不断学习、不断反思、不断总结，使我受益匪浅的是参加了广州市第二期的“名班主任”培训。在学习中，我渐渐对班主任工作得心应手，越干越觉得其趣无比、其乐无穷。在工作中，我坚持做好四项工作，善用四种方法，坚持四项原则。我所带班级班风好、学风正、能力强，深受领导和学生家长的好评。

一、做好四项工作

作为班主任，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定各种规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向错了？怎样才能做好班级管理工作呢？

1.制定班主任工作要求

每学期开学初，我都要对自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。例如，这学期我的班主任工作要求是：（1）要真诚地喜欢、关心、尊重每一个学生；（2）要让微笑时时包围我的学生；（3）要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；（4）要公正、公平地对待每一个学生；（5）要让每一个学

生都知道：我爱他（她），而不是隐藏在心里不说；（6）要

适时鼓励我的学生：再加一把劲！（7）要心甘情愿付出，不求回报；（8）要不断地学习！不断地思考！不断地反思！

通过制定班主任工作要求，让它不断提醒自己怎样面对一天中我的学生，提醒着我不断地思索、不断地创新。

2.写好备好班会课

我每个星期五都根据学校工作要点备好下周的班会课，及时记录学生的优缺点和典型案例、闪光案例。在班会课上隆重表扬有进步的每一位学生，也可以就出现的问题与学生商量，可以就学习方法给学生指导。以此拉近了师生的距离，可以说一举多得。

3.建立“心理小屋”

建立“心理小屋”其实就是让学生每天写好日记。让学生把不高兴的和高兴的事全都写在日记里，与教师进行心与心的交流。我会分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略，捕捉适当的教育时机及时对有问题的学生进行心理辅导，解

决他们的难题。此举深受学生和家长的喜爱。

4.做好家访工作

家访既是一种工作方法，又不单纯是一种方法，它还可以增进教师和学生及家长相互理解、相互尊重，相互信任，是一种情感的交流和共鸣。通过家访，既教育了学生，增强了师生间的感情，又能把学生的在校情况与作家长具体反映，共同对学生出现的不良倾向进行探讨，寻求解决的方法。

二、善用四种方法

1.角色互换法

在工作中遇到问题时，我常常采用角色互换的思考方法。也就是把自己当成学生进行换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次，语文测验发下试卷后，我们班的曾××同学课下请求我借给她1分。因为她考了59分，怕

回家挨打。我认真地听取了她的理由就借了。因为我觉得，如果我是她，这个时候我最需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而“借”本身就体现了自信。结果证明，我对了，三年级第一学期期末考试她得了88分。

2.写小纸条法

我还学会了用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使教师盛怒的情况时，我更是选择写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这

时去做工作势必更糟。我便采用写纸条的方法：“请到我的

办公室来一趟，我有事找。”短短一张纸条避免了大声训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了。有一次，第三组学习组长向我反映：可××的家庭作业已经连续三天没做了。过了不长时间，班长来找我：可××昨天下午在放学时把梁××推倒了。我当时真气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，让学习委员给可××捎了一张纸条：“下午放学请来我办公室，我有话对你说。”下午他来了，低着头，一副准备挨训的样子。“知道我请你

来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？”“我昨天不该去打游戏机和到学校门口玩抽奖。”我心里想，他还

有这么多的不是！我继续用平静的语气问：“还有别的事吗？”“我不该推梁××，不过他老是在路上欺负小同学，我对他讲，他不听，我不小心才把他推下去的。”哦，情有可原。

我心里想。“那今天的作业一定做完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做得还挺认真。我表扬了他的作业，又指出了他玩游戏机的危害性。一番促膝长谈，当他走出办公室时，我看到他脸上写满了感激。他后来的表现证实了这次谈话的效果，在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。

3.商量

作为教师，要事事以学生为主体，所以我们所定的法规、

所选的“官”、所举行的活动都是与学生商量的结果。商量

是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。

4.示范

当班主任，必须时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，讲普通话，写好黑板字，练毛笔字、钢笔字等，生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果。

三、坚持四项原则

1.自我情感原则

教育学生，要学会运用面部表情来表现自我情感。也就是说，教师在教育转化学生时，其表情应随情境的变化而变化，才能收到较好的教育转化效果。当今，部分小学生学业成绩不甚理想，个别小学生思想表现不符合《小学生日常行为规范》要求的现象随处可见。如何教育这些学生呢？教师的教育方法如何才能符合要求呢？如果教师不接纳他们，时常在他们面前摆出一副毫无笑容的长脸，并以为这是“严肃”。其实这是在做作，是在掩饰厌恶学生的真情实感，其结果是师生的距离越来越大，导致学生形成不健康的心理，久而久之，学生中途辍学的诱因由此产生。一个优秀的班主任言行应当是感情丰富的人，在与学生接触交谈的过程中应当让学生感到教师言行既符合人之常情，而又饱含着对他们的关爱。