华德福提倡真善美。

华德福提倡真善美。

心灵是释放，真实的世界，孩子自由自在的学习，挖掘真善美，培养良好的行为艺术，增强身体发展和自我提升——-题记

真，真实，真心，认真。吧孩子放进天然。自然以及人为制造有利于孩子的环境，让孩子浸泡在这种自然，自然的环境，自然环境：树木，花草，篱笆院子，茅草房子，川流不息的小溪，在这种真实的纯净的并且非常吸引人的环境，让孩子在种自然的环境中来认识这个世界，更不用说其带来的价值，高于人为去强制孩子学习，强制孩子去锻炼去欣赏。

善，善良，真善。孩子的天性都是善心，都是随着自己知道的而表露的，一说到儿童，心里就涌出了爱的源泉，对，孩子很可爱，很吸引，因为孩子刚开始是非常白非常纯的一张纸，他根据吸收周围的环境从而发生了行为行动，因为大家都知道，刚开始的孩子比我们成人吸收环境很强的。为什么说善，孩子在感官观察接触客观具体的环境、和一些现象和事物的基础上，通过对具体事物的分析比较从其中分解和抽象出来的，在游戏中，在一家普通的水泥地上，撒上白粉，老师让孩子跳上去，去感受，无止境的去感受大自然，这时孩子如果听你或者做示范，孩子去执行和实施和你所引导的是对的，孩子所变现出来的就是善，善字，是哲学，是伦理，是艺术，不仅仅是道德，是理论，更能从孩子身上反应体现出来。

美，美丽，无人不美，无人不爱美，心灵美，自然美，工作美，外在美，内在美，事物美，食物美，环境美，爱暧之人，人皆有之。对于华德福来说美主要是：艺术美，现实美，现实生活中的美：表象和社会的美。在农家里，孩子欢乐，高心的创作，创造艺术，比如，玩泥巴，做风筝，烤鱼，玩水，在农田里栽秧，种麦子，感受大地带来的一切。

华德福跟蒙氏不同，自由，蒙是要需要安静的环境和非常有秩序的行为，因为他们是在这种安静自由的环境中来构建自己，对于华来说有难度，因为他认为孩子，日出而作，日落而息，尽情地玩耍。一个是在安静的环境中学习，一个是在玩耍中学习，形成了对比，其实不然，他们本事同根生，因为华是根据蒙是理论和艺术分解出来，形成自己的一套独立的理论，有松有驰，我们应该学会融合。我认为孩子需要有一定的自由，给他们足够的材料，让她自由地选择玩和方式，随着时间流失让他们自己生活，比如，自己选择衣服，自己去购物。