幼儿园集体生活

幼儿园集体生活对宝宝的影响

当孩子离开家人来到幼儿园时，他的生活发生了很大的变化。从单一的家庭生活过度到集体生活，坏境的转变给孩子带来了很大的变化，幼儿园的集体生活对孩子的成长也会产生一定的影响。

锻炼孩子的交往能力

有些孩子在幼儿园很受欢迎，拥有很多好朋友；也有的孩子在幼儿园里没有好朋友。幼儿园的集体生活就像一个小小的社会，善于与人交往的孩子能很快容易集体生活中，建立自己的朋友圈子，而不善交际的孩子往往显得很孤独。

社会交往能力是孩子在今后生活与工作中非常重要的一项能力，集体生活给了孩子与其他小朋友接触交往的环境。孩子面对的不再是家庭生活中少量的几位随时都围着他转的成员，而是更多同样是被大人围着转的其它小朋友，孩子以自我为中心的特点在集体生活中会得到改善，渐渐学会分享、宽容、爱心等良好品质。而在与人交往的过程中，语言能力也能得到发展。

提高孩子的自理能力

现在多数的孩子都是在爸爸妈妈、爷爷奶奶手心里长大的，在家的时候常常是衣来伸手，饭来张口。特别是隔代养育的孩子，很多老人喜欢什么都替孩子包办，总是帮孩子穿衣穿鞋、喂孩子吃饭等，不给孩子锻炼自理能力的机会，通常上幼儿园前孩子的自理能力较差。

当孩子来到幼儿园过上集体生活时，因为没有了大人的庇护，很多事情都需要自己来做。加上孩子喜欢模仿，当看到老师和别的孩子自己穿衣、吃饭时，也会想要尝试着自己做。渐渐地孩子在集体生活中学会自己收拾玩具、叠被子等自理能力。

培养孩子的竞争意识

孩子都希望自己是最棒的，在家里时大人常常宠着他，经常夸赞孩子，有时玩游戏故意输给孩子以提高他们的自信心。而在幼儿园里，没有小朋友会想着在游戏中要故意输给别人，通常为了得到老师的表扬，孩子会发挥出自己最好的水平。

幼儿园开展的竞争游戏会很好的激发孩子的积极性，锻炼孩子拼搏的意志，一些集体游戏还能增强孩子的团队合作精神，体会竞争胜利后的快乐。在各种活动竞争或能力竞争中，孩子不断的超越自己，学会独立做事和团队协作，增强竞争意识，对今后适应社会发展有积极作用。

建立孩子的集体观念

当孩子离开家庭进入幼儿园，就是由“个体”向“集体”生活转化的过程。如果在这个阶段培育孩子良好的集体意识，对孩子今后是生活直接产生影响，例如能够顺利融入小学生活、工作中具有团队精神等。

在日常的幼儿园生活中，老师会通过让孩子做游戏、讲故事的方式让孩子对集体观念有直观的理解。孩子会渐渐懂得自己是集体的一名成员，自己做得好就会给整个集体加分，自己做的不好，就会影响别的小朋友或整个集体。

发挥宝宝的创造性

很多家长知道开发孩子创造潜能的重要，所以喜欢给孩子准备大量的智力玩具，这种总是带着目的性去强迫开发孩子创造力的行为，很容易让孩子对那些开发创造力的玩具或游戏失去兴趣。孩子的任何潜力的开发都离不开父母的参与，只要妈妈用心，孩子的创造力潜能可以在日常生活中一点点激发出来。

让事物充满神秘感

要让孩子能发挥创造的潜能，就必须让孩子对事物有极强的探索欲望，那些能安静下来去研究事物的孩子，通常会搞出一些小创造、小花样出来。这个时间段的孩子通常会被新鲜的事物所吸引，当一个充满新鲜与神秘感的事物呈现在孩子的面前，他们一般都很有兴趣去探索。

聪明的妈妈懂得为事物制造神秘感，当一个智力玩具摆在孩子面前时，妈妈会说：“据说这个玩具很多聪明的孩子都搞不定，你愿意挑战一下吗？”不要小瞧这句话的作用，孩子的竞争心理和好奇心非常强烈，这种“激将法”能很大程度地调动孩子的探索心理。

破坏力与创造力

大多数孩子会被妈妈称为“淘气包”、“破坏王”。因为这个时期的孩子想象力和创造力都非常强，他们喜欢探索外部世界，而因为孩子的认知能力以及很多能力都非常有限，这种探索常常变成一种破坏行为。例如打坏花瓶、在墙上乱涂乱画、把水撒在了沙发上……妈妈通常对孩子的这些行为感到苦恼。有的妈妈会因此束缚孩子的行为，让他们不再“闯祸”。

而实际上，家长的这种做法是不科学的，孩子的好奇心和创造力会被扼杀。家长应该多鼓励孩子创造性的行为，当孩子一会儿把扫帚当马骑，一会儿把它当冲锋枪，一会儿又用它来堆雪人时，他应该受到表扬，而不是被批评为捣乱的孩子。家长应该做到，在保证孩子的安全前提下，给孩子足够的自由。家长应该把易碎或尖锐的东西藏起来，然后给孩子专门设立一个“探索空间”，在空间里让孩子自由探索。

抛弃条条框框

3到6岁时孩子各种潜力开发的关键时期，尤其是想象力和创造力，如果在这一关键时期，孩子被家长用条条框框束缚太紧，孩子的创造力就会被永远埋没。在日常生活中，妈妈不妨做个“无能”妈妈，当孩子有一个新玩具时，不要急着教他怎么玩，应该让孩子自己摸索玩耍的方法。不要给孩子橡皮泥的模具，它们虽然能做出漂亮的橡皮泥，却抹杀了孩子的创造性。孩子画画的时候，不要批评孩子画的不像，这些条条框框会限制了孩子的潜力发展。

让孩子充满创造力的方式

∙不要有问必答

从心理学的角度来讲，好奇心是人对自己不了解的事物感到新奇而有兴趣进行探究的一种心理倾向，学龄前的孩子很喜欢问各种天马行空的问题，很多家长为了满足孩子的求知欲望，费尽心思回答孩子的问题。其实，对待孩子提出的问题，不要“有问必答”，有些问题可以鼓励和引导孩子自己思考寻求答案。

∙让孩子编故事

家长在给孩子讲故事的时候可以故意留个结尾让孩子接上，让孩子发挥自己的想象力。

也许孩子编出来的故事会让你对他的创造力大吃一惊。

∙探索和观察

善于观察和探索的孩子长大后会表现出更大的创造性，家长可引导孩子观察身边的事物，激发孩子探索的兴趣。例如可以多带孩子去户外走走，观察蚂蚁有几条腿、蝴蝶有几双翅膀。

∙让孩子解决问题

在日常生活中，孩子会经常碰到一些小问题，家长不要急于帮孩子解决，而要让他自己想想办法。有时候家长碰到的问题也可以请孩子帮忙解决，这对锻炼孩子的处事能力和创造能力都有很大作用。

∙在游戏中创造

搭积木的游戏和角色扮演游戏，能够很好的发展孩子的创造思维。角色扮演游戏中孩子可以扮演医生、老师、警察等各种角色，在人物和情节上能够根据自己的经验进行创造。

在用积木搭各种建筑物时，孩子可以凭自己的想象和意愿，无拘无束地进行建构。

让孩子学会说话

孩子的语言发展

刚上幼儿园的小孩子处于语言发展的飞跃期，他们基本掌握了当地语言的发音，但在实际说话的时候发音还不够准确，而同时，孩子的词汇量也在大量的增加，已经能用简单的言语与别人交往。孩子能用语言向别人表达自己的感受和需要，还可以叙述生活中发生的一些事情，大点的孩子能讲述一个完整的故事。总的来说，3～6岁是孩子的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的时期，语言潜力巨大，3～6岁是一生中语言能力发展最快的阶段。

孩子想说的话

一般来说，这个年龄段的孩子，开口说话的主要意图有以下三个方面：

1. 有问题发生，需要大人的帮忙。

2. 想把自己“所听、所见、所闻”的感受用声音去表达。