研究设计

当社会群体作为分析单位时，它们的特征可以从 其成员的特征中抽取，如可以用家长的年龄、种 族或教育程度来描述家庭；解释性研究则可以确 定家长受过高等教育的家庭是否比家长末受过高 等教育的家庭会更多或更少的子女．
Hale Waihona Puke Baidu
组织
正式的社会组织也可以成为社会科学研究 的分析单位。
例如公司。对公司特征的分析可能包括雇 员数量、年度净利润、财产总额、少数民 族雇员比例等等。在描述性研究中，我们 可以考查所有公司的平均年利润；在解释 性研究中，可以确定大公司是否比小公司 更多或更少地雇佣少数民族雇员。
不是假相关 因果关系的第三个标准是两个变量之间的实
验相关关系不能由于第三个变量的存在而 消失。 如：某人左膝痛 天就下雨 相对湿度这个第三变量才是导致膝痛与下 雨的原因。 虚假关系:两变量之间巧合性的统计相关，其 实是由第三个变量引起的。
社会科学所说的因果关系和我们平时所接 触到的有区别，需注意：
分析单位units of analysis
定义：指一项社会调查中所研究的对象。用来 考查和总结同类事物特征，解释其中差异的单 位
问题：说出以下各题的分析单位是什么？ 调查哪种类型的大学生在他们的职业生涯中最成
功？ 哪种类型的大学创造最成功的学生？ 重点大学的教师资源分布情况 城乡婚礼研究
分析单位的类型
充分原因是指只要其出现，结果一定会出现的条 件。 参军是得到一套军装的充分原因，虽然通过其他途 径也可以得到军装。只要。。。就 充分原因并不等于某结果的唯一可能原因。
发现必要且充分的原因是研究的最高理想。 可惜我们很少能找到必要且充分的原因。
在实际中也很少有完美的必要原因和完美 的充分原因。
就社会科学而言， 无论必要或充分原因都 可构成因果关系。
类型：个人 群体：如家庭、班级、团队 组织：工厂、公司、机关、学校 社区：乡村、社去、街道等 社会人文事实：人类行为或行为的产物
举例：做一项家庭代际关系问题的调查 分析单位：家庭
调查对象（收集资料时直接询问的对象）：家庭中的户主 研究内容：代际关系
个体
社会科学研究中常用的分析单位是个人。 通过对个人描述的聚合与处理过程来描述 和解释社会群体及其互动。
解释性调查
用来说明调查现象发生的原因，解释社会 现象之间的关系。回答“为什么” 理论色彩往往更强，通常从理论假设出发， 经过实地调查，收集资料和分析（多为双 变量和多变量统计分析），来检验假设， 最后达到解释社会现象目的。 设计更具有系统性、周密性和针对性。
解释的逻辑
通则式解释的逻辑：找到一些自变量来解 释既定现象的变异。是一个概率模型，解 释的共性模式旨在用最少的原因变量最大 限度地解释因果关系的一段模式。因此比 个案式更能容忍误解和曲解。 如 计划生育政策--〉出生性别比偏高 个案式解释的逻辑：对个案完整/深度的理 解，试图找出所有原因。
个案式解释的原因是相对完全的，而通则 式则是一个概率性的/不完全的
在通则式解释中，例外并不否定因果关系
即使因果关系不适用于多数案例，但也可 以是真实的。如缺乏管教是不良行为的原 因
必要原因和充分原因
必要原因：是指为某种结果的出现而必备的条件。 例如必须是女人才能怀孕，虽然并非所有的女人都
怀孕。所以它是必要的，但不是充分的. 只有。。。才
通则式因果关系的三标准
变量之间必须相关：除非变量之间存在实 际的关系—相关，否则不能说存在因果关 系。
通则式因果关系的三标准
原因必须先于结果发生： 然而在分析社会科学数据资料时，两个变量
的时间顺序往往并不明显。即使有时间顺 序，例外也很常见。 例如父母的教育程度 子女的教育程度
通则式因果关系的三标准
研究设计
重庆工商大学 李孜
观察和分析之前，需要一个计划—研究设计 你需要观察什么？ 分析什么？ 为什么？ 如何进行？
研究的三个目的
探索性调查：陌生的议题或议题较新 如同 性恋、艾滋病 描述性调查：人口普查、市场调查等 解释性调查：青少年犯罪原因
探索性调查
对研究者所感兴趣的问题进行初步考察和了解 方法较简单，多采用非概率抽样的方法（偶遇抽 样或判断抽样），样本规模较小，资料收集主要 采用无结构式访问或引导式小组讨论的方法进行。 满足三类目的 ✓ 满足研究者的好奇心和对某事物更加了解的欲望 ✓ 探讨对某议题进行细致研究的可行性 ✓ 发展后续研究中需要使用的方法 缺点：很少圆满地回答研究问题
描述性调查
是对一种现象的全面的清查和系统的反映。 回答“是什么”“怎么样”的问题。 具有系统性、结构性和全面性。
多采用随机抽样方法，抽样规模往往较大， 资料收集采用封闭式问题为主，以自填、 邮寄或结构式访问等问卷调查为主。所得 资料必须经过统计处理。
其结果是一幅缩小的“总体模型”，用来 自样本的资料去描绘总体的面貌。
回答：下列例子可以反映出研究单位的复杂性。 如果研究那些雇员中学龄前子女多的公司是否比 雇员中学龄前子女少的公司更有可能成立幼儿园， 所用的分析单位是？ 如果研究学龄前子女多的雇员是否比学龄前子女 少的雇员更可能选择有日托幼儿园的公司，分析 单位是？ 如果研究家长所在公司有日托幼儿园的孩子是否 比家长所在公司无日托幼儿园的孩子更愿意参加 幼儿园，分析单位则是？
以个人为单位的描性研究一般旨在描述那 些个人组成的总体，解释性研究则为了发 现存在于该总体中的社会动力 个人也常被赋予社会群体成员的特性 如出身贫穷家庭的大学生/ 母亲有大学学历的 大学生/国外的大学生
群体
社会群体也可作为社会科学研究的分析单位。
如以家庭作为分析单位的研究可以描述每个家庭的 收入和是否拥有彩色电视，再把这些家庭累计起 来，描述它们的平均收入和拥有彩电的比例。然 后可以据此推断是否高收入家庭比低收人家庭拥 有彩电的概率大些。
社会人为事实
人类行为及人类行为的产物，如书本/汽车 等 社会科学家可以美术作品为分析单位，分 析在俄国、中国和美国三个国家画家的作 品，哪国的作品表现出最强烈的工人阶级 意识。 举例：研究中国家庭的传统地位 家庭相片与传统地位
分析单位的错误推理
区位谬误 ecological fallacy 简化论 Reductionism