高中综合实践活动(研究性学习)课程《实验法》优质课教学设计、教案

《实验法项目设计》教学设计

【教学目标】

1.通过本课使学生了解一次运用实验方法进行科学研究的过程。

2.增强学生对实验法中的提出假设，操纵自变量，以及观察、测量和比较因变量有更深刻的体会。

3.在精心构建的情境中，让学生观察、测量和检验他们的观点和假设。

【教学方法】

实验演示分组探究

【教学重难点】

提出猜想假设实验方案的确定

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一、创设背景

通过ppt 展示学生利用自制的摄谱仪拍摄到的图片

x L

X

红

这是通过我们自制的摄谱仪获得的荧光灯光谱照片

二、聚集研究点

丰富的色彩会引起我们的注意，色彩出现的原因是什么？

在我们要完全解释上述问题的过程中，首先来关注图案的形状，今天我们具体研究色彩出现的空间位置。

（一）简化过程

激光光源（660nm±5nm 、532nm±5nm ）代替荧光灯

双缝（0.2mm 、0.3mm 、0.45mm ）代替透射光栅

d

1

（二）观察现象

思维生长点：在下列过程中什么变化了？变化的同时，观察到什么？

1.光源不变化，双缝不变化，改变双缝到光屏的距离L。

距离L 变大的过程中，亮斑间隙X 红变大

2.光源不变化，双缝到光屏的距离不变化，改变双缝的间隙大小d。

双缝的间隙大小d 变大的过程中，亮斑间隙X 红变小

3.双缝到光屏的距离不变化，双缝不变化，改变光源波长λ。

光源波长λ 变小的过程中，亮斑间隙X 变小

三、提出猜想假设

思维生长点：在满足量纲的条件下出现的数学模型有哪些？

X 红=k1L+k2λ-k3d

X 红=KλL/d

四、实验过程

（一）根据现有器材确定实验方案激

光光源（660nm±5nm）

λ 确定

双缝（0.25mm）

d 确定

选择自变量

双缝到光屏的距离L，用卷尺测量

因变量

亮斑间隙X 红，用直尺测量

（二）实验结论

X 红=KλL/d

思维生长点：K 值是否隐藏着自然界的秘密？

五、实验法概况

科学研究方法中的测试部分，包括一个假设、一个可以被研究者操纵的变量（自变量），以及能够被观察、测量和进行比较的变量（因变量）。