苏教版小学音乐六下《听妈妈讲那过去的事情》教案 (1)

小学音乐教学课堂

《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

教学内容：学唱《听妈妈讲那过去的事情》

课型：音乐唱歌课

年级：五年级

教材版本：义务教育课程标准实验教科书

教材背景分析：

听妈妈将那过去的事情》是一首优秀的儿童歌曲，1958年发表于《听妈妈将那过去的事情》是一首优秀的儿童歌曲，1958年发表于《儿童音乐》创刊号上。这首歌发表以来，深受广大少年儿童的喜爱，1980年获全国第二次少儿歌曲比赛一等奖。这是一首叙事性儿童歌曲，七声宫调式旋律，三个部分组成。第一部分的歌词描写快乐的夜晚情景，旋律优美，宁静，充满了幸福感。第二部分的歌词回忆妈妈在旧社会的苦难生活，旋律哀怨，备份，与第一部分形成鲜明对比。第三部分是第一部分的严格再现，音乐又回到开始那宁静、优美的夜晚情景之中。曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。

教学目标：

1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求

表现强弱。

3．能有感情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱“F、P”。

教学重难点：

1、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。做好对变音的处理，注意音的准确性。

教学准备：课件。

教学过程：

一、情景引入

1、学生随着欢快的《我们多么幸福》的歌曲音乐进入教室。音乐结束后让学生说说听完这首歌你有怎样的感受，说说自己现在的生活如何。

（设计意图：教学新歌之前，让学生通过欣赏《我们多么幸福》这首歌，再联系自己的实际生活感受到他们现在的生活是多么美好，多么快乐，多么幸福！为歌曲《听妈妈讲那过去的事》中妈妈所描述的过去生活形成对比。）

2、师：同学们，我们现在的生活这么幸福，可你们知道在过去的时候爸爸妈们他们都过着怎样的生活呢？（课件出示一些在旧社会，人们过着受地主压迫生活的图片。）学生讨论说一说。

老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看它讲了一个怎样的故事。

3、课件播放《听妈妈讲那过去的事情》，学生欣赏。

提问：歌中是谁在讲故事？讲得是现在的故事吗？

过去是什么时候？歌曲讲了一个什么样的故事。

（设计意图：每首歌都有它存在的时代背景。通过前面一系列的情景创设，让学生产生想了解过去的生活是怎样的欲望，从而激发学生的学习兴趣。另外通过课件展示过去人们生活的情景，让学生更直观感受过去生活的艰辛。）

4、今天我们就来学唱这首歌——听妈妈讲那过去的事

二、学唱歌曲

1、初听歌曲

师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。（初听音乐，学生感受音乐情绪。）你听到这首歌的第一感受是什么？

生：特别悲伤、伤感、非常优美等。

师：“妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！（再次播放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）

生1：在讲有地主的时候的事情。

生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活，“妈妈”多么不容易。

师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。

下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？

师：分为几段？为什么？谁想说说？学生可能有困难，教师给

予引导。等学生表达完后教师在这里指出此歌曲为带再现的三

部曲式。

(板书：第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。

第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。

第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。)

（设计意图：学唱之前先让学生分三次聆听这首歌，分别感受歌曲的情绪、歌中讲了一个怎样的故事以及这首歌曲的特点。在第三次聆听中让学生听出歌曲可分为几段，这对于学生来说有困难。虽然是四年级的学生，但由于学校没有专业的音乐教师，孩子都没有一定的音乐知识。这就需要教师指引。）

2．教师范唱

师：这么好听的一首歌你来听听我唱，好吗？（教师有感情范唱。）3．熟悉歌曲

师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。（学生哼唱，教师巡视指导。）师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听，注意气息保持。师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗？（好）让我们一起有感情的朗读一下歌词。

（设计意图：在聆听过歌曲，感受过歌曲的情绪后，教师通过示范唱和学生自己哼唱的方法，让学生明白应该怎样来唱这首歌。）

三、处理歌曲

1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。

师：下面我来把第一段演唱两遍，听听哪一种更适合我们歌曲的风格？

（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。）

生：应该用中速演唱。

师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（学生随音乐演唱第一段。）师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？

生1：应该是安静的。

生2：我觉得应该不轻不重。

师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。

（学生用自然的声音演唱歌曲。）

2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。

师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？（放第二段音乐）

生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。

师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？

（教师采用不同声音及速度演唱第二段。）