新教师教学反思

没有人天生就会上课

10月14、15日，我们铜山中心学校开展了年轻教师公开课，两天时间共听了十位年轻教师的课，五位是新入职的，五位是入职一年的。为上好这次公开课，10位年轻老师做了充足的准备，他们向老教师请教，自己设计教学方案，充分运用多种教学手段以及新媒体，将新课程理念渗透到教学环节中，充分展示了他们的实际教学水平，取得了较好的教学效果。

记得本学期开学后的第三周，我去听新入职教师的课，出于礼貌和尊重，事前我都跟他们打了招呼。课上我看到他们的虔诚而又审慎的态度，看到了他们扎实深厚的专业知识，以及需要通过历练才能具备的文学的柔软和公共知识分子情怀的萌芽。但我也看到了做为一个新教师的慌乱和驾驭课堂解读教材的经验不足。

短短的三周时间过去了，当我再次走进他们的课堂。他们却给了我一个又一个惊喜，先前我们课后交流的问题，他们每一个人都有了不同程度的修正。我惊喜于他们的学习力和吸收能力，我更惊喜于他们敢于面对自我、修正自我的品质与态度。这是作为一个优秀教师的最重要的素养。

教师是可染的，我们要给他们调好成长的颜料，这色彩一定是学生喜欢的，家长喜欢的，人民喜欢的，社会需要的。涂上这些人喜欢的色彩他们又怎能不美丽可爱呢？我们不能让他给污给染了，要不断用正能量去引领他们，为他们搭建成长的平台。

近日我看到教育局下发的文件《关于开展教师队伍建设工作调研的通知》，其中有一条就是“如何帮助青年教师快速成长”。这让我备受鼓舞，我想广大的年轻教师看到这句话心理也一定很温暖。对年轻人来说最好的关心就是帮助他们成长与发展。但我不喜欢这句话中的“快速”两字，它是不是违背了成长的规律？不知为什么我总爱把这两个字同浮躁、化肥、塑料大棚、转基因食品、掠夺性发展等联系在一起。虽然成长是自己的事，但它也一定需要好的条件和环境，一定不能违背自然规律。

国王爱牡丹花，那全国去种牡丹花的人一定很多。如果校长爱课堂、爱教研、爱教学，那学校里的景象是不是一定也很美？这个意思还有另外一种说法，你是谁并不重要，重要的是你跟谁在一起。跟着蜜蜂找花朵，跟着苍蝇进厕所。这样说丝毫没有否认青年教师的成长需要从政策和技术层面的设计。我只是想说我们必需为他们创造一个适合他们成长的“场”，作为校园之魂的校长就可以制造这个“场”。

没有人天生就会上课，名师们都是从不会上课到会上课的，并逐步形成自己的教学思想和风格，但我们很多人只看到了这个“果”。要知道这个“果”是他们用辛苦的“代价”换来的。因为没有人可以随随便便成功。著名教师窦桂梅说“这代价就是使公开课成为你的生活世界，即便没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。一定要争取多上公开课。这是你最好的‘炼炉’。有了‘公开’的这面镜子，你才知道怎么不断地修正，不断地纠正自己，并改正自己。”

公开课结束了，但我们的关注与帮助并不能结束。年轻教师自己的这种勇于学习和永远在路上的精神状态不能结束。

铜山中心学校新教师公开课教学反思

以生为本可以看见

——《研究透镜》教学反思

铜陵市铜山小学洪敏

这是我入职教师岗位的第一节公开观摩课，可以说是“做了精心准备的”。事前在501班试上了一次，学生都表现的很有兴趣，501班女生都被吸引住了，还主动去制止几个上着上着又去打闹了的男生。课后学生都说这节课真好玩。等到给502班正式上这节课，课堂基本只有鲍文磊这个知识面广的小男孩和鲍沩巍这个一向很活跃的小女生积极举手、参与互动，别的孩子只在说到“动手”时低下头参与，提问时却一个个“默默无语”。同时因为分组实验，每组一个放大镜，有的女生还来控诉本组的男生霸着放大镜不让她们看；有的学生只顾着用放大镜看天看地看人看桌子，就是不注意听讲解。本是想着让学生带着问题去“玩”，却变成了学生自己“瞎玩”。而某些本就有些“桀骜”的小男孩拿着放大镜就只顾着自己玩，根本不管还有学习任务的课堂了。当我过去指正时，他们却是紧握放大镜，和我“怒目而视”，毫不退步。总而言之，课堂闹哄哄，似乎大家都在“忙碌”，但学生的这种“忙碌”是否有效？他们是否知道为何而忙？听课的老师领导和我心里都清楚课堂上的“活”与“忙”的有效性。

课后区教育局领导专家、校领导、结对指导老师交流研讨，我知道了我这节课的问题：一是不能有效组织控课堂能力。作为一名新教师，谈不上在学生中树立了威信，同时结对指导老师指出，因为刚来时与学生太过“打成一片”，不知道保持一定的距离，所以学生根本不懂得尊重。我想也是，所谓近之则不逊，与学生太过贴近是不是不

利于树立威信？而无威信是不是就不能掌控课堂？掌控课堂是科学也是艺术，自主学习是掌握知识的最便捷通道。所以尽快通过学习获得掌控课堂的技巧与知识是当务之急。二是没有时刻把学生放在心中。这节课中有利用凸透镜聚光的知识点，为此我设计了一个小活动——用放大镜聚焦阳光，其中要提醒学生千万不可以用凸透镜对着阳光看，以免灼伤眼睛。试上时这一点也指出了，然而上观摩课时却不知为何遗忘了这一点。评价时王校长指出，这是因为我没有把学生放在心中，我的心中没有学生，不知道去关爱学生。初说时我很不服气，觉得我只是漏说了这一点而已，凭什么上纲上线，就说我心中没有学生。然而经过课后的自我反思，我发现王校长说的很对，若是心中有学生，又怎么会去遗忘这一点呢？学生安全大于天，这并不是一句空话，也千万不能成为一句空话！只有心中有学生，时时关爱学生，事事心系学生身心的老师，才有资格被称为教育者。三是不会控制情绪。实验中几个男孩就是不听讲、不按指导来进行实验，让我很是恼火。按照学校里学到的教育学相关知识，我知道不能发火、生气，于是尝试用手敲桌、以眼瞪之来提醒规范，但是效果不佳。而王校长指出，我的“瞪眼”里有愤怒，一看就是怒气十足，似乎如果不是课堂后面坐满了听课老师，我就会去教训学生一通。所以我还是要通过更努力的学习，掌握更多掌控课堂的方法。而区教育局领导也指出，遇到概念、定义性知识内容，如果课本上有，还是应该以课本为准，可以让学生齐声朗读加深印象。

通过此次新教师观摩课，我受益匪浅、收获颇丰。今后一定要加