力的合成优质课教案
高中物理力的合成教案
高中物理力的合成教案一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察力和思维能力。
3. 引导学生运用力的合成知识解决实际问题。
二、教学内容1. 力的合成定义及原理2. 力的合成方法：平行四边形法则、三角形法则3. 力的合成在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：力的合成概念、方法及实际应用2. 难点：力的合成方法的运用，解决实际问题四、教学准备1. 实验器材：绳子、测力计、木板、图钉、白纸2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过一个简单的力的例子，引导学生思考力的合成的问题。
2. 讲解：讲解力的合成定义、原理及方法，通过PPT展示力的合成示意图。
3. 实验：安排学生进行力的合成实验，引导学生观察实验现象，并用力的合成方法解释实验结果。
4. 练习：布置一些力的合成的练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
5. 拓展：引导学生思考力的合成在实际问题中的应用，如物体悬挂平衡、桥梁设计等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调力的合成的重要性和应用价值。
7. 作业：布置一些有关力的合成的作业，巩固所学知识。
这五个章节的内容主要是关于力的合成的定义、原理、方法以及实际应用。
在教学过程中，要注重实验的进行，让学生通过实际操作和观察来理解和掌握力的合成知识。
也要引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂上的参与程度，理解力的合成概念和原理的掌握情况。
2. 实验操作评估：检查学生在实验中的操作技能，以及对实验结果的分析和解释能力。
3. 练习题评估：通过学生完成练习题的情况，评估学生对力的合成方法的掌握和应用能力。
七、教学策略1. 直观演示法：通过实验和示意图，让学生直观地理解力的合成概念和方法。
2. 引导发现法：引导学生通过实验和练习，自主发现力的合成规律，培养学生的探究能力。
高一物理教案：力的合成
“高一物理教案：力的合成一、教学目标1.知识目标：理解力的合成的概念，掌握力的平行四边形法则，能运用力的合成法则进行简单的计算。
2.能力目标：培养学生通过实验探究物理规律的能力，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：力的合成的概念，力的平行四边形法则。
2.教学难点：力的平行四边形法则的应用，实验操作及数据处理。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们在日常生活中会遇到很多力的作用，比如拉扯、推挤等，那么这些力是如何共同作用于一个物体上的呢？（2）引导学生回顾初中阶段学习的力的相关知识，为新课学习做好铺垫。
2.探究力的合成（1）引导学生进行实验：将两个弹簧一端固定，另一端悬挂重50g的砝码，观察弹簧的形变量；然后改变砝码的位置，使两个弹簧分别受到不同方向的力，观察弹簧的形变量变化。
（2）引导学生分析实验数据，得出结论：当两个力作用于同一物体时，它们的合力等于这两个力的矢量和。
3.学习力的平行四边形法则（1）讲解力的平行四边形法则：以两个力的作用点为顶点，分别按比例和方向画出两个力的矢量，然后连接这两个力的矢量的起点和终点，得到一个平行四边形，这个平行四边形的对角线表示这两个力的合力。
（2）举例讲解：假设有两个力F1和F2作用于同一物体，分别沿着OA和OB方向，那么它们的合力F合就是沿着OC方向的力，OC的长度表示合力的大小，OC的方向表示合力的方向。
4.应用力的合成法则解决问题（1）讲解例题：一个物体受到两个力的作用，F1=10N，方向向东，F2=15N，方向向北，求这两个力的合力。
（2）引导学生独立完成练习题：一个物体受到两个力的作用，F1=8N，方向向东，F2=6N，方向向北，求这两个力的合力。
（2）布置作业：查阅资料，了解力的分解，并尝试运用力的合成法则解决实际问题。
四、课后作业1.阅读教材，复习力的合成相关知识。
《力的合成》 教学设计
《力的合成》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解合力、分力的概念，知道力的合成的含义。
（2）掌握力的平行四边形定则，会用作图法求合力，并能计算在同一直线上两个力的合力大小和方向。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历力的合成的探究过程，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
（2）通过对力的合成的分析和计算，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。
（2）通过对力的合成的学习，让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）合力与分力的概念。
（2）力的平行四边形定则的应用。
2、教学难点（1）对力的平行四边形定则的理解。
（2）实验探究中如何减小误差。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的力的作用效果的图片，如两个人共同提一桶水、一个人拉车等，引导学生思考：多个力共同作用的效果与一个力单独作用的效果是否相同？从而引出本节课的主题——力的合成。
2、新课讲授（1）合力与分力的概念通过举例说明，让学生理解当一个物体受到几个力的共同作用时，如果产生的效果与一个力单独作用时相同，那么这一个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这一个力的分力。
强调合力与分力是等效替代的关系。
（2）力的合成提出问题：已知分力如何求合力？引导学生思考并讨论。
然后介绍力的合成的概念，即求几个力的合力的过程。
（3）力的平行四边形定则通过实验探究力的合成规律。
实验步骤如下：①将橡皮筋的一端固定在水平木板上的 A 点，另一端系上两根细绳套。
②通过细绳套分别挂上两个弹簧测力计，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长到某一位置 O，记录下此时两个弹簧测力计的示数 F1、F2以及两细绳的方向。
③只用一个弹簧测力计，将橡皮筋拉到相同的位置 O，记录下弹簧测力计的示数 F。
《力的合成》教案完美版
《力的合成》教案完美版一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 力的合成概念介绍2. 力的合成方法（平行四边形法则、三角形法则）3. 力的合成在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：力的合成概念、力的合成方法。
2. 教学难点：力的合成在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的合成方法。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受力的合成效果。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学PPT2. 实验器材（如弹簧测力计、绳子、木板等）3. 小组讨论表格4. 课后作业布置六、力的合成与分解1. 力的合成与分解概念介绍2. 力的合成与分解方法3. 力的合成与分解在实际中的应用七、力的平行四边形法则1. 平行四边形法则原理2. 平行四边形法则的应用3. 平行四边形法则的实际例子八、力的三角形法则1. 三角形法则原理2. 三角形法则的应用3. 三角形法则的实际例子九、力的合成与牛顿第二定律1. 牛顿第二定律与力的合成关系2. 力的合成在动力学问题中的应用3. 力的合成与牛顿第二定律的实际例子2. 分析力的合成在实际生活中的应用3. 布置课后作业，进行知识拓展六、力的合成与分解1. 力的合成与分解概念介绍解释力的合成与分解的含义，强调它们在物理学中的重要性。
2. 力的合成与分解方法详细介绍平行四边形法则和三角形法则，以及如何应用于力的合成与分解。
3. 力的合成与分解在实际中的应用通过实例分析，展示力的合成与分解在日常生活中的应用，如人体运动、机械装置等。
七、力的平行四边形法则1. 平行四边形法则原理讲解平行四边形法则的基本原理，即两个力的向量首尾相接，形成平行四边形，其对角线代表合力的向量。
2. 平行四边形法则的应用演示如何使用平行四边形法则来计算两个力的合力，并通过图表和动画加深理解。
高一物理《力的合成》教案范文
高一物理《力的合成》教案范文一、教学目标1.理解力的合成概念，掌握力的平行四边形法则。
2.能够运用力的合成原理解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：力的合成原理和力的平行四边形法则。
2.难点：力的合成在实际问题中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）复习旧知识：回顾初中阶段学习的力的概念、作用效果以及力的三要素。
（2）提出问题：当物体受到多个力的作用时，这些力如何合成一个等效的力？2.探究力的合成原理（1）分组实验：让每组学生用弹簧测力计测量两个不同方向、不同大小的力，观察力的合成效果。
3.讲解力的平行四边形法则（1）介绍力的平行四边形法则：当两个力作用于同一点时，这两个力的合力可以表示为这两个力所在的平行四边形的对角线。
（2）通过图示讲解力的平行四边形法则的应用。
4.练习力的合成（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固力的合成原理。
（2）挑选几名学生上台展示解题过程，对解题方法进行讲解。
5.力的合成在实际问题中的应用（1）举例讲解：分析物体在斜面上受到的重力和摩擦力的合成。
（2）引导学生运用力的合成原理解决实际问题。
（2）引导学生思考力的合成原理在生活中的应用，提高学生的实践能力。
四、教学反思1.本节课通过实验引导学生探究力的合成原理，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习兴趣。
2.在讲解力的合成原理时，采用图示和例题相结合的方式，帮助学生理解力的合成规律。
3.在教学过程中，注意引导学生思考力的合成原理在实际问题中的应用，培养学生的实践能力。
4.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果较好。
五、作业布置1.复习力的合成原理和力的平行四边形法则。
2.完成教材上的练习题。
3.思考力的合成原理在生活中的应用，下节课分享。
六、教学资源1.教材：高一物理课本《力的合成》章节。
2.实验器材：弹簧测力计、细绳、砝码等。
3.多媒体课件：力的合成原理动画演示、实际应用案例等。
初二物理力的合成教案5篇
初二物理力的合成教案5篇初二物理力的合成教案精选5篇初二物理力的合成教案精选篇1第一节力●教学目标: 1．知识与技能（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
●教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
●教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
高中物理高一物理《力的合成》教案、教学设计
2.提高题：解决实际问题，要求学生运用力的合成知识，分析并解决生活中的物理问题。
3.挑战题：设计综合性较强的题目，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结力的合成原理及其应用。具体包括：
5.小组讨论：分组讨论生活中的力的合成现象，分享学习心得，提高学生的合作意识和沟通能力。
6.总结反思：对本节课的内容进行总结，强调力的合成在实际生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。
7.课后作业：布置具有思考性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
二、学情分析
针对高中物理《力的合成》这一章节，学情分析如下：高一学生在学习力的合成之前，已经掌握了力的基本概念、牛顿运动定律等知识，具备了一定的物理基础。但在解决力的合成问题时，可能还缺乏将理论知识运用到实际情境中的能力，对矢量图形和数学方法的运用尚需加强。
1.力的合成在实际生活中的应用，如斜拉桥、帆船等。
2.力的合成与力的平行四边形法则之间的关系。
3.如何运用力的合成原理解决实际问题。
学生在讨论过程中，可以相互交流、分享学习心得，提高合作意识和沟通能力。我会巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予指导和帮助。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解力的合成原理，掌握力的分解方法，学会运用矢量图形和数学方法解决力的合成问题。
2.能够将力的合成原理应用于实际情境，解决生活中的力的合成问题。
3.理解力的合成与力的平行四边形法则之间的关系，并能灵活运用。
《力的合成》教案完美版
《力的合成》教案完美版第一章：引言1.1 课程简介本课程旨在帮助学生理解力的合成的基本概念，掌握力的合成方法，并能够应用于实际问题中。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述力的合成的重要性。
理解力的合成的基本概念。
掌握力的合成方法。
1.3 教学内容本章将介绍力的合成的重要性，力的合成的基本概念，以及力的合成方法。
1.4 教学方法采用讲授法，结合实例进行分析，引导学生主动参与讨论。
第二章：力的合成的重要性2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述力的合成在实际问题中的应用。
理解力的合成的重要性。
2.2 教学内容本章将通过实例介绍力的合成在实际问题中的应用，帮助学生理解力的合成的重要性。
2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生通过实例理解力的合成的重要性。
第三章：力的合成的基本概念3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：定义合力的概念。
区分共点力与非共点力。
3.2 教学内容本章将介绍合力的概念，共点力与非共点力的区别。
3.3 教学方法采用讲授法，结合图形演示，帮助学生理解力的合成的基本概念。
第四章：力的合成方法4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：掌握力的平行四边形法则。
掌握力的分解方法。
4.2 教学内容本章将介绍力的平行四边形法则和力的分解方法。
4.3 教学方法采用演示法，结合图形和实例，引导学生掌握力的合成方法。
第五章：应用力的合成解决实际问题5.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：应用力的合成解决实际问题。
分析并解决力的合成问题。
5.2 教学内容本章将通过实例介绍如何应用力的合成解决实际问题。
5.3 教学方法采用问题解决法，引导学生通过实例应用力的合成解决实际问题。
第六章：力的平行四边形法则6.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述力的平行四边形法则的含义。
应用力的平行四边形法则计算合力。
6.2 教学内容本章将详细介绍力的平行四边形法则，包括其几何意义和计算方法。
初中物理《力的合成》教案
初中物理《力的合成》教案一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，增强学生的动手动脑能力。
二、教学内容1. 力的合成概念：什么是力的合成？2. 力的合成方法：如何进行力的合成实验？3. 实验操作：如何正确使用弹簧测力计、细绳、木板等实验器材？4. 数据分析：如何根据实验数据得出力的合成结果？5. 力的合成在实际生活中的应用：举例说明力的合成的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的合成概念、方法的掌握，实验操作技能的培养。
2. 教学难点：力的合成实验数据分析，力的合成在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解力的合成过程。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并探讨力的合成相关问题。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 采用实例分析法，让学生了解力的合成在实际生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引入力的合成概念。
2. 讲解与演示：讲解力的合成方法，并进行实验演示。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验，测量并记录数据。
4. 数据分析：引导学生根据实验数据进行分析，得出力的合成结果。
5. 力的合成在实际生活中的应用：举例说明力的合成的重要性。
6. 总结与反思：让学生谈谈对力的合成的理解，以及实验过程中的收获。
7. 布置作业：设计一些有关力的合成的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对力的合成概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验操作、数据记录和分析方面的表现。
3. 作业完成情况：检查学生对力的合成方法的掌握程度。
4. 小组讨论：评估学生在团队合作和沟通交流方面的能力。
七、教学拓展1. 邀请力学专家进行讲座，让学生更深入地了解力的合成及其在科学研究和工程应用中的重要性。
2. 组织学生参观有关的科研机构或企业，让学生亲身感受力的合成在实际生活中的应用。
力的合成教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：理解力的合成原理，掌握力的平行四边形法则。
2. 能力目标：培养学生运用力的合成原理解决实际问题的能力，提高学生的实验操作能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：力的合成原理，力的平行四边形法则。
2. 教学难点：力的平行四边形法则的应用，如何解决实际问题。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问，引导学生回顾力的概念、力的作用效果等知识。
2. 引出力的合成，提出问题：“如何求两个力的合力？”（二）讲授新课1. 教师讲解力的合成原理，强调平行四边形法则。
2. 通过多媒体展示力的平行四边形法则的推导过程，让学生直观地理解该法则。
3. 教师结合实例，讲解如何运用力的平行四边形法则求解合力。
（三）课堂练习1. 教师出示几个关于力的合成的题目，让学生独立完成。
2. 学生互相讨论，教师巡视指导。
3. 教师讲解答案，分析解题思路。
（四）实验探究1. 学生分组进行实验，验证力的平行四边形法则。
2. 学生记录实验数据，分析实验结果。
3. 教师点评实验过程，总结实验结论。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调力的合成原理和力的平行四边形法则。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。
（六）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解力的合成在实际生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂提问：观察学生是否能理解力的合成原理，运用力的平行四边形法则解决问题。
2. 课堂练习：检查学生是否掌握了力的合成的计算方法。
3. 实验探究：评价学生实验操作能力和团队合作能力。
4. 课后作业：了解学生对本节课知识掌握的程度。
五、教学反思1. 教师在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的思维能力。
2. 教师通过实验探究，让学生亲身体验力的合成原理，提高学生的实验操作能力。
3. 教师关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行个别辅导，确保全体学生都能掌握力的合成的知识。
《力的合成》教案完美版
一、教案基本信息1. 科目：物理2. 教材：《力的合成》3. 课时：45分钟4. 年级：八年级5. 教学目标：让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法，能够运用力的合成知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）力的合成概念（2）力的合成方法（3）力的合成在实际问题中的应用2. 教学难点：（1）力的合成原理（2）力的合成公式的推导三、教学方法1. 讲授法：讲解力的合成概念、原理和方法。
2. 演示法：通过实验演示力的合成现象。
3. 问题解决法：引导学生运用力的合成知识解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组讨论实验现象，引导学生共同探索力的合成规律。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的合成实验，引发学生对力的合成的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解力的合成概念：介绍力的合成定义，解释力的合成的重要性。
3. 演示力的合成实验：进行实验演示，让学生直观地感受力的合成现象。
4. 讲解力的合成方法：介绍力的合成方法，推导力的合成公式。
5. 练习与应用：布置一些实际问题，让学生运用力的合成知识解决问题。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
五、作业布置1. 完成课后习题：让学生巩固所学的力的合成知识。
2. 实践作业：让学生观察生活中的力的合成现象，并加以描述。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后习题和实践作业的情况，评估学生对知识的理解和应用能力。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力，以及对力的合成概念的理解程度。
七、教具准备1. 力的合成实验器材：绳子、棍子、滑轮等。
2. 幻灯片或教学课件：用于展示力的合成原理和实例。
3. 练习题和答案：用于布置作业和进行课堂练习。
八、教学反思1. 课堂节奏控制：在教学过程中要注意控制课堂节奏，确保学生有足够的时间理解和消化所学内容。
力的合成教案（精选9篇）
力的合成教案（精选9篇）力的合成篇1教案示例：教学课题同一直线上二力的合成教学目标1.知识与技能：(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力.(2)能举例说明什么是力的合成.(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法.2.过程与方法：(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力.(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法.3.情感态度与价值观：(1)通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性.(2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度.教学重点探究认识同一直线上二力合成的情况.教学难点合力在力的作用效果上的等效替代性.仪器材料弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸教学方法实验小探究，实践活动，归纳总结课时安排1板书设计第五节同一直线上二力的合成一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力.2.合力并不是物体受到的又一个力.3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力.二、实验探究：同一直线上二力的合成教学过程教师活动设计学生活动设计1.创设情景，理解合力(1)播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫.展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了.师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？(2)师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.(3)师：请大家举例说明对合力的理解.(4)注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力.2.合力并不是物体受到的又一个力.3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力.观察现象，思考前后作用效果.生：几十个力的共同作用效果和大象提供的一个力的作用效果是等效的.生：得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来.理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断.2.实验探究：同一直线上二力的合成(1)演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈.现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？(尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈)(2)展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车.(3)师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？(4)师：请按书上步骤进行实验，并作好记录.同一直线上二力f1/nf2/nf/n同向反向希望了解合力的大小、方向、作用点.发现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向.提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？生：同向的相加，反向的相减.进行实验，记录数据.过程中注意保证力在同一直线上.3.总结归纳：同一直线上二力的合成方法(1)师：从实验探究中你能得出什么结论呢？(提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，归纳得出：(2)实验中你有什么其它的发现吗？生：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差.生：用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况.4.交流讨论：生活中合力知识的运用师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？(可展示一些图片)生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬家……课后作业练习册相应内容教学反馈(1)对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度(o点)，说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的.(2)做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题.备注力的合成教案篇2（一）教学目的l.理解合力的概念。
《力的合成》教案
《力的合成》教案一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成原理和方法。
2. 培养学生运用力的合成知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容1. 力的合成概念介绍2. 力的合成原理讲解3. 力的合成方法讲解4. 力的合成在实际中的应用5. 力的大小、方向和作用点的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：力的合成概念、原理和方法。
2. 教学难点：力的合成在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考力的合成的重要性。
2. 利用多媒体动画演示，生动形象地展示力的合成过程。
3. 采用分组讨论法，让学生合作解决实际问题。
4. 利用实验器材，让学生亲自动手操作，加深对力的合成的理解。
五、教学准备1. 多媒体教学设备2. 力的合成动画演示素材3. 实验器材：弹簧测力计、细绳、木板、滑轮等4. 实际问题案例【导入】教师通过一个简单的实例，如两个人一起拉一辆车，引发学生对力的合成的思考，引出本节课的主题。
【新课讲解】1. 力的合成概念介绍解释力的合成是指两个或多个力共同作用于一个物体时，所产生的效果与一个单独力作用于该物体所产生的效果相同。
2. 力的合成原理讲解讲解平行四边形法则，引导学生理解两个力的合力大小等于两个力的平方和的平方根，方向等于两个力的夹角的平分线。
3. 力的合成方法讲解介绍力的合成方法，如平行四边形法、三角形法等，并展示实例动画演示。
【课堂练习】1. 学生分组讨论，分析实际问题案例，运用力的合成原理和方法解决问题。
2. 教师选取几组学生讨论的结果，进行讲解和评价。
【实验操作】1. 学生分组进行实验，使用弹簧测力计、细绳、木板、滑轮等器材，测量力的大小、方向和作用点。
2. 学生记录实验数据，分析实验结果，验证力的合成原理。
【总结与拓展】1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固力的合成概念、原理和方法。
2. 提出拓展问题，激发学生进一步思考和研究力的合成在实际中的应用。
7.2 力的合成 教案 八年级全一册
7.2 力的合成教学目标1.知道什么是合力、分力，认识合力的作用效果，知道什么是二力的合成。
2.通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向二力的合成情况。
核心素养1.在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。
2.在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论的过程。
教学重难点通过力的合成探究实验，熟悉科学探究全过程的各个环节，掌握科学探究方法。
教学过程一、新课导入许多船帆作为驱动的动力能使船航行一个发动机作为驱动的动力同样能使船航行船的动力不同：发动机驱动的一个力。
大量船帆驱动的多个力。
作用效果相同：船在大海中航行。
也就是：一个发动机对船的作用效果与大量船帆对船的作用效果是一样的。
而同一片树叶，人只需用一个手指就可以推动三只蚂蚁能拖动树叶同样的作用效果：使树叶移动。
结论：三只蚂蚁对树叶的三个力的共同作用效果与一只手指对树叶的作用效一样许多船帆作为驱动的动力能使船航行一个发动机作为驱动的动力同样能使船航行同样的作用效果：使船在大海里航行结论：许多帆共同推动的驱动效果与一只发动机对轮船的驱动效果一样通过观察知道：物体受到几个力共同作用和受到另外一个力的作用有共同的作用效果如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这一个力就叫做那几个力的合力，组成合力的每一个力叫分力。
求几个力的合力的过程叫力的合成。
二、新课讲解合力提问：通过以上的分析，同学们发现什么？像以上两组图片中的那样，如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。
组成合力的每一个力叫分力.下列生活现象中，作用效果相同情况下，你能说出下列物体受到的力是合力还是分力呢？每个小孩施加的力是分力大人施加的力是合力F是F1F2的合力；F1F2是F的分力。
每匹小毛驴施加的力是分力一匹马施加的力是合力同一直线上二力的合成第一种情况：方向相同第二种情况：方向相反实验：同一直线上二力的合成1.同一直线上的两个力作用在物体上，测量并记录两个力的大小和方向2.用一个力替代上面两个力，并产生相同的作用效果，测量并记录这个力的大小和方向3.多次实验，找寻合力与分力的大小、方向的关系设计实验思考：怎样才能更容易确认力的作用效果是相同的？“橡皮筋发生相同的形变”是否等同于“橡皮筋伸长了相同的长度”？“橡皮筋发生相同的形变”不仅要求伸长相同的长度，同时要求形变的方向相同。
黄德慧《力的合成》教案
黄德慧《力的合成》教案一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生运用力的合成知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和动手能力。
二、教学内容1. 力的合成概念：什么是力的合成，为什么要进行力的合成。
2. 力的合成方法：平行四边形法则、三角形法则。
3. 力的合成在实际中的应用：力的合成解决实际问题，如力的分解、合力的大小和方向等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的合成概念、力的合成方法。
2. 教学难点：力的合成在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考力的合成的重要性。
2. 利用多媒体动画演示，帮助学生形象地理解力的合成方法。
3. 实例分析，让学生亲自动手实践，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 力的合成动画演示。
3. 实例材料。
4. 练习题。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如拉扯一个物体，让学生感受力的作用，引出力的合成的重要性。
2. 新课导入：介绍力的合成概念，解释为什么要进行力的合成。
3. 讲解力的合成方法：平行四边形法则、三角形法则，并通过多媒体动画演示，让学生形象地理解。
4. 实例分析：给出一些实际问题，让学生运用力的合成方法进行解决，如力的分解、合力的大小和方向等。
5. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论力的合成在实际中的应用，教师巡回指导。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结力的合成概念、方法和应用。
2. 强调力的合成在实际生活中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中运用力的合成知识，解决实际问题。
八、课后作业1. 请学生运用力的合成方法，解决一些实际问题，如力的分解、合力的大小和方向等。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《力的合成》教学设计（5篇）
《力的合成》教学设计《力的合成》教学设计(5篇)《力的合成》教学设计1一、教学内容分析《力的合成》是人教版《物理》（必修1）第三章第四节的内容。
通过本节课的学习，学生将明确两个力同时作用在物体这一问题的处理方法。
在这节课的学习中，等效替代的思想在建立概念、寻求合力与分力关系的过程中被深度应用; 平行四边形定则是矢量运算普遍遵循的法则，而矢量运算贯穿高中物理始终，用“图形”表示物理量之间关系的方法，对学生而言是一个新方法。
因此，该节在教和学两方面都具有承前启后的作用；其涉及的物理研究方法和实验方法在高中物理中具有典型性，并使学生进一步认识到物理实验、物理模型、数学工具在物理学发展过程中的应用；采用自主、合作、探究等新型的学习方式，有助于培养学生的自主探究能力、训练严谨细致的科学态度和精神，提高学生的科学素养，促进学生全面素质的和谐发展。
二、学生学习情况分析在学习本节课之前，学生已经学习了力、重力、弹力、摩擦力等力的概念，对“力”有了较为深刻的理解和认识；同时，通过位移、速度和加速度等矢量的学习，对“矢量”也有了初步的认识。
这为本节课的学习提供了基本的知识储备。
然而，脑中根深蒂固的标量运算对学生学习力的合成而言，是一种负迁移，对力进行合成时，照搬标量运算的方法来应付，而矢量运算使用的平行四边形定则，对于学生初次学习而言比较抽象，且涉及几何和三角等数学知识，感觉有难度。
学生在初中所学的二力平衡为标量代数运算，要想直接过渡到互成角度的力的合成遵循平行四边形定则的矢量运算，思维阶梯跨度较大，在认知水平上是一次质的跨越，很难要求学生一次转化完成，这些都给本节课的教学带来了困难。
三、设计思想依据本校实际教学条件和新课程理念，在教学中实施中注重学生自主、合作、探究学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习。
由于本节课比较抽象，但实验比较直观，易于得到实验结论，我准备采用学生自主探究、合作交流、分组讨论与教师讲授相结合的方式进行教学。
高一物理力的合成教案5篇
高一物理力的合成教案5篇高一物理力的合成教案篇1教学准备教学目标知识与技能1.知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动.2.能用打点计时器得到相关的运动轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息.3.了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法.过程与方法1.通过对落体运动的实验探究，初步学习使用变量控制法.2.经历伽利略对自由落体运动的研究方法，感悟科学探究的方法.情感态度与价值观1.渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体.2.培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风.教学重难点教学重点1.自由落体加速度的大小和方向2.自由落体运动的规律，并运用规律解决实际问题教学难点1.自由落体运动的条件及规律2.应用自由落体运动的规律解决实际问题教学过程一、自由落体运动1.基本知识(1)定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.(2)做自由落体运动的条件：①只受重力作用.②初速度等于零.(3)运动性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.2.思考判断(1)物体竖直向下的运动就是自由落体运动.(×)(2)物体仅在重力作用下的运动就是自由落体运动.(×)(3)物体由静止释放，当空气阻力很小，可忽略不计时可以看做自由落体运动.(√)探究交流(1)一张纸片下落和该纸片揉成团下落快慢不同是什么原因造成的(2)为什么在抽成真空的牛顿管中金属片和羽毛下落的快慢相同【提示】(1)纸片受到的空气阻力较大，而纸团受到的空气阻力较小，造成二者下落快慢不同.(2)由于抽成真空的牛顿管对金属片和羽毛均没有空气阻力，它们只在重力作用下做自由落体运动.二、自由落体加速度及运动规律1.基本知识(1)定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示.(2)方向：竖直向下.(3)大小：在地球上不同的地方，g的大小是不同的，一般计算中，g取9.8_m/s2或g=10_m/s2.(4)运动规律①自由落体运动实质上是初速度v0=0，加速度a=g的匀加速直线运动.②基本公式位移速度关系式：v2=2gh.(gt2.)2.思考判断(1)自由落体运动加速度的大小与物体质量有关.(×)(2)重力加速度的方向竖直向下.(√)(3)在地球上不同的地方，g的大小略有不同.(√)三、伽利略对自由落体运动的研究1.基本知识(1)问题发现亚里士多德观点：重物下落得快，轻物下落得慢.矛盾：把重物和轻物捆在一起下落，会得出两种矛盾的结论.伽利略观点：重物与轻物下落得一样快.(2)猜想与假说伽利略猜想落体运动应该是一种最简单的加速运动，并指出这种运动的速度应该是均匀变化的假说.(3)理想斜面实验①如果速度随时间的变化是均匀的，初速度为零的匀变速直线运动的位移x 与运动所用的时间t的平方成正比，即x∝t2.②让小球从斜面上的不同位置由静止滚下，测出小球从不同起点滚动的位移x和所用的时间t.③斜面倾角一定时，判断x∝t2是否成立.④改变小球的质量，判断x∝t2是否成立.⑤将斜面倾角外推到θ=90°时的情况——小球自由下落，认为小球仍会做匀加速运动，从而得到了落体运动的规律.(4)伽利略研究自然规律的科学方法：把实验和逻辑推理(包括数学推演)和谐地结合起来.他给出了科学研究过程的基本要素：对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行修正和推广.2.思考判断(1)亚里士多德的观点是：重物、轻物下落得一样快.(×)(2)伽利略通过实验证明了，只要斜面的倾角一定，小球自由滚下的加速度是相同的.(√)(3)伽利略科学思想方法的核心是做实验.(×)探究交流在研究自由落体运动时，伽利略进行了猜想，亚里士多德进行了猜测，两种研究方法有何不同【提示】伽利略的科学猜想是根据所观察、发现的事实，把客观事实与原有的知识结合起来，科学猜想不能直接当做结论使用，只有经过实验验证，才能作为结论使用.四、自由落体运动及自由落体加速度【问题导思】1.物体在重力作用下的下落都是自由落体运动吗2.实际中，物体下落的运动是自由落体运动吗3.同一物体在不同地点做自由落体运动时，其加速度是否相同1.物体做自由落体运动的条件(1)初速度为零;(2)除重力之外不受其他力的作用.2.自由落体运动是一种理想化模型这种模型忽略了次要因素——空气阻力，突出了主要因素——重力.在实际中，物体下落时由于受空气阻力的作用，并不做自由落体运动，只有当空气阻力远小于重力时，物体由静止的下落才可看做自由落体运动，如在空气中自由下落的石块可看做自由落体运动，空气中羽毛的下落不能看做自由落体运动.3.自由落体加速度的大小(1)产生原因：由于处在地球上的物体受到重力作用而产生的，因此也称为重力加速度.(2)大小：与所处地球上的位置及距地面的高度有关.①在地球表面会随纬度的增加而增大，在赤道处最小，在两极，但差别很小.②在地面上的同一地点，随高度的增加而减小，但在一定的高度范围内，可认为重力加速度的大小不变.通常情况下取g=9.8 m/s2或g=10m/s2.1.自由落体运动是匀变速直线运动的特例.2.物体不仅在地球上做自由落体运动，在其他星球上也可以做自由落体运动，只不过同一物体在不同星球上所受重力不同，重力加速度不同.3.g的方向，不是垂直向下，也不一定指向地心.高一物理力的合成教案篇2(一)地位《生活中的圆周运动》这节课是新课标人教版《物理》必修第二册第六章《曲线运动》一章中的第八节，也是该章最后一节。
力的合成教案(精选10篇)
力的合成教案（精选10篇）力的合成教案第1篇教学目标一、知识与技能1、理解力的合成和合力的概念。
2、掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。
3、要求知道合力的大小与分力间夹角的关系。
二、过程与方法1、学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法。
2、培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力。
三、情感态度价值观学会应用等效代替和控制变量的思维方法。
教学重难点重点：1、通过实例理解分力、合力、力的合成的概念。
2、通过实验探索“力的合成”所遵循的法则。
难点：“平行四边形定则”的理解。
教学过程一、导入新课如图甲，一个人用力F可以把一桶水慢慢地提起，图乙是两个人分别用F1、F2两个力把同样的一桶水慢慢地提起。
那么力F的作用效果与F1、F2的共同作用的效果如何?学生：效果是一样的。
老师：一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，在实际问题中就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替。
这个力就叫做那几个力的合力。
求几个已知力的合力的过程叫做力的合成。
几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫做共点力。
我们这节课就来学习两个共点力的合成。
二、新课教学(一)探讨实验方案先用两个力作用在物体的同一点上，使它们产生一定的作用效果，如把橡皮筋一端固定，拉加一端到某一点O，再用一个力作用于同一物体的同一点上，让它产生与第一次的两个力的作用效果相同，即也把橡皮筋拉到点O，记下各个力的大小、方向、画出力的图示，就能研究力之间的关系了。
等效代替是物理中常用的一种方法。
(二)演示实验：互成角度的二力的合成(请两位同学上讲台帮忙)。
(1)把放木板固定在黑板上，用图钉把白纸固定在木块上。
(2)用图钉把橡皮条一端固定在A点，结点自然状态在O点，结点上系着细绳，细绳的另一端系着绳套。
(3)用两弹簧秤分别勾住绳索，互成角度地拉橡皮条，使结点到达O′点。
让学生记下O′的位置，用铅笔和刻度尺在白纸上从O′点沿两条细纸的方向画线，并分别记下两只弹簧的读数F1和F2。
黄德慧《力的合成》教案
黄德慧《力的合成》教案一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 力的合成概念介绍2. 力的合成方法讲解（平行四边形法则、力的向量图等）3. 力的合成实验操作4. 实验结果分析与讨论5. 力的合成在实际中的应用案例分享三、教学重点与难点1. 重点：力的合成概念、方法及实验操作。
2. 难点：力的合成方法的灵活运用，实验结果的分析与讨论。
四、教学方法1. 讲授法：讲解力的合成概念、方法及实际应用。
2. 实验法：进行力的合成实验，让学生亲身体验并理解力的合成。
3. 讨论法：引导学生分析实验结果，探讨力的合成在实际中的应用。
4. 案例分析法：分享力的合成在实际中的应用案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
五、教学准备1. 实验器材：弹簧测力计、细绳、木板、图钉、白纸、铅笔。
2. 教学课件：力的合成概念、方法及实际应用案例。
3. 教学视频：力的合成实验操作演示。
4. 作业布置：提前让学生预习力的合成相关知识，了解实验原理。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的合成实例，引发学生对力的合成的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解力的合成概念：介绍力的合成定义，解释两个力作用在同一直线上时的合成。
3. 讲解力的合成方法：详细讲解平行四边形法则，力的向量图等力的合成方法。
4. 演示力的合成实验：播放教学视频，展示力的合成实验操作过程。
5. 学生动手实验：学生分组进行实验，亲身体验力的合成过程。
6. 实验结果分析与讨论：引导学生分析实验结果，探讨力的合成方法的有效性。
7. 力的合成在实际中的应用：分享力的合成在实际中的应用案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调力的合成的重要性和应用价值。
9. 布置作业：布置有关力的合成练习题，巩固所学知识。
七、教学反思在课后对教学过程进行反思，总结教学中的成功与不足，针对不足之处进行改进，提高教学质量。
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第四节力的合成指导思想与理论依据本节教学根据课程的三维目标要求，突出培养学生实验探究能力，把本节课设计为实验探究式教学方式。
在完成认知的过程中，通过提水桶实例感悟身边的物理学，通过实验探究发展学生的好奇心与求知欲，培养科学探索兴趣，培养勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。
充分利用信息技术的辅助作用（力的合成动画）突破难点；而且，多媒体的应用不仅强化学生的感性认识，还能让课堂气氛活跃，促使学生处于积极的思维状态。
教学背景（一）本节教材分析在学生了解力的概念和常见力的基础上，研究多个力的合力问题，它是前几节内容的深化，依据等效思想给出合力与分力概念，并通过实验探究推理归纳出矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，使学生对矢量和标量的认识得以完善。
矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中，具有基础性和预备性．为以后学习速度、加速度、位移、动量等矢量运算奠定了基础．因此，本节内容具有承上启下的作用．（二）学情分析本节教学设计面对普通高中学生，他们在初中物理中，学习了同一直线上力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，通过实验探究感知平行四边形定则，力争突破原有思维定势。
（三）教学方法实验探索法、归纳分析法．（四）教学资源实物投影仪、CAI课件，投影片、（学生探究实验用）：方木板1块、弹簧秤2个、橡皮筋1条，20 cm细线1条（两端打好套）、白纸1张、图钉几个、三角板一对、刻度尺．教学流程：1.复习初中同一直线上两个力的合成。
2.生活中并不都是同一直线上两个力合成，以提水桶的实例引入新课，引导学生感悟分力合力，提出探究问题3.学生猜想并设计探究实验4.实验探究力的合成方法5.学生交流结果6.得出平行四边形定则，力的图示法的应用探究合力大小与分力关系学生交流并结合课件说明学习效果反馈教学目标：一、知识与技能1.感悟合力与分力，领会等效替代思想2.学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结出共点力合成定则。
会用作图法求共点力的合力，归纳合力的大小与分力大小关系．3.培养学生的动手能力、观察能力、推理想象能力、协作能力、创新思维能力二、过程与方法1.通过生活现象感悟合力与分力，领会等效替代思想通过实验探究归纳共点力合成定则。
2.通过运用平行四边形定则作图归纳合力的大小与分力大小关系。
三、情感态度与价值观1.通过处理实验数据，培养学生实事求是的科学态度。
2.通过灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、培养创新意识。
3.通过经历实验探索过程，体验物理学研究问题的思想方法，激发学习兴趣教学重点通过实验探索“力的合成”所遵循的定则．教学难点1.实验数据推理获得“平行四边形定则”．2.合力大小与分力关系课时安排1课时教学过程一、引入新课学生观看生活现象：请两位同学亲历体验提水桶。
1.请两位同学分别单手提水桶。
说出你的感受。
2.请两位同学共同单手提水桶。
说出你的感受。
3.请思考：比较一下两个人拉开些距离提水桶省力还是靠近些距离提水桶省力？上述物理情景中蕴含怎样的知识，你能用科学的语言概括它吗?本节课我们从此现象出发来学习有关力的合成知识．（从生活走进物理，激发兴趣）二、新课教学复习：初中所学，同一直线上二力合成的方法，完成课本P59讨论交流1.生活中并不都是两个力合成时是在同一直线上，展示例子。
（一）、合力与分力学生继续观看生活中提水桶的实例，从物理学的角度谈自己的感悟，通过教师的启发完成以下知识的学习。
（培养观察、想象、语言表达能力）1、两种情景力的作用效果怎样？（答：作用效果相同）2、谁是谁的合力，谁是谁的分力？(答：F是F1、F2 的合力, F1、F2是F的分力)3、从力的作用效果看合力与分力关系？（答：等效替代）4、F是F1、F2的合力，那F与F1、F2大小关系怎样？（引入下个问题）（二）力的合成：1、学生回答下列问题（检查预习情况）（1）、什么叫力的合成？（答：求几个力的合力的过程，叫力的合成）（2）、什么是共点力？（答：如果几个力都作用在物体上的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力叫做共点力）．（3）、猜想F与F1、F2的关系（学生可能在上一环境感悟中说出），设计怎样的实验验证你的猜想？2、本节实验方案：用一条橡皮条代替水桶，用两支弹簧秤互成角度地把它拉长X，读数F1、F2为两个已知分力的大小,并记录两个分力方向，再用一支弹簧秤把橡皮条拉长到同一点，读数为合力F大小（两次力的作用效果相同），记录方向。
画出各个力的图示，就能研究出力F与力F1、F2的关系．（学生也可能提出其他方案）3、一个同学到前面和老师一起演示，其他同学观看实验操作步骤。
（也可以通过看视频学习如何进行实验操作）4、投影实验操作步骤及注意事项实验操作步骤：（1）．用图钉把白纸钉在方木板上．（2）．用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套．（3）．用两只弹簧秤分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，将结点拉到某一位置O，用铅笔记下O点的位置及此时两条细绳套的方向，记录两弹簧秤的示数．（4）．用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳方向画直线，按选定的标度作出F1、F2的图示。
（5）．用一只弹簧秤钩住细绳套，把橡皮条的结点拉到同样的位置O，记下弹簧秤的读数F 和细绳的方向，按选定的标度沿记录的方向作拉力F的图示．为了减少误差，实验时要注意：（1）．正确选取弹簧秤．先将弹簧秤调零，再将两只弹簧秤钩好后对拉，若两秤在拉的过程中，读数相同，则可选；若不同，应另选，直至相同为止．（2）．拉动时，弹簧秤应保持与木板平行，在不超过弹性限度的条件下，应使拉力尽量大一些．(3)．实验中两分力F1、F2的夹角不要取的太大．(4)．在同一次实验中，橡皮条拉长的结点O位置一定要相同．(5)．读数时要正视，按有效数字正确读数和记录．(6)．作图时，应选定恰当的标度，尽量把图画大些，但也不能画出纸外。
5、实验数据分析猜想：（想象、推理能力培养）（1）合力F是否能用F1、F2的代数和表示？（观察并计算）（2）用虚线连接F1、F2及力F的末端点并观察图示，有什么发现？(方法提示)（3）利用三角板以力F1、F2 为邻边做平行四边形，画出其对角线F′，看力F、F′是否重合？（4）若没有实验误差F′和F应该怎样．即实验结论：（逻辑推理、想象）6、学生实验探究，教师答疑。
7、学生交流，展示探究结论：力的平行四边形定则：求两个共点力的合力时，可分别用表示这两个力的有向线段F1和F2为邻边做平行四边形，这两个邻边之间的对角线就是合力F的大小和方向，这就是平行四边形定则．力的合成平行四边形定则适用于共点力的合成。
（三）运用平行四边形定则求合力。
（理论知识具体应用、并发现规律）【例】已知共点力F1=4 N，F2=3 N，用作图法求出θ=30°，90°，120°时合力F的大小．归纳当两个分力夹角变大时，合力大小的变化情况学生画图并展示学生作品，交流成果。
【教师】通过课件演示当分力F1、F2 一定时，夹角θ在0~180°之间发生变化时，合力F的大小变化情况．（给学生感性认识，强化以下规律）归纳：合力的大小与分力大小关系夹角θ越大，合力就越小．合力最小值为F1-F2．同一直线方向相反合力最大值为F1+F2同一直线方向相同合力F的取值范围|F1-F2|≤F≤F1+F2合力可能大于某一分力，也可能小于某一分力（三）小结（首先由学生总结本节学到哪些知识）通过生活现象感悟合力与分力，知道等效代替是物理中研究问题的一种方法．求互成角度的二力的合力的方法——力的平行四边形定则知道合力的大小与分力大小关系|F1-F2|≤F≤F1+F2（四）课堂学习效果反馈学案[达标演练，小组讨论]板书设计课题力的合成一、合力与分力的效果等效替代二、互成角度的两个力合成的方法平行四边形定则三、合力与分力大小关系|F1-F2|≤F≤F1+F2附：课前预习：1、通过怎样的实例来说明合力与分力，互为等效替代关系。
2、什么叫力的合成？什么叫共点力？1、你想设计怎样的实验归纳出力的合成方法？2、在实验中用什么方法找出分力F1、F2及合力F?怎样使分力F1、F2的作用效果与合力F的作用效果相同？3、在实验过程中需要记录哪些实验数据，怎样描述力的大小和方向？4、你是怎样通过猜想及推理归纳出力的合成法则？教学设计说明：我所任教的学生是本地区普通中学。
学生的特点是基础差，底子薄，多数学生没有学习兴趣。
根据学生现状，在教学过程中努力落实新课程的三维目标，尽力培养和提高学生的科学素养。
通过以下一些途径力争完成教学目标。
课前安排预习，在学习本节之前的一节课，把本节的教学内容，通过学案思考题的形式，给学生留作业，督促学生在课前先自学，初步了解本节内容。
如何根据等效替代的思想设计实验，实验需要的器材，实验步骤等先有所了解。
在教学过程中，通过生活实例引入新课，体现物理学来源生活，回归于生活；而且是学生身边发生的事，激发学生的学习兴趣，使他们想学。
突出物理学的实验特色。
学生对实验也特别感兴趣，但他们不懂得怎样通过实验探究问题，所以在教学中先给学生演示一遍实验操作过程，告诉他们实验中要注意的事项。
告诉他们对获得的实验数据如何推理，猜想，如果没有实验误差的话，应该怎样？培养和提高学生的实验探究能力，使之了解科学家研究问题的思想方法，力争通过此过程提高学生的科学素养。
每一步知识学习都按着循序渐进，逐步完善过程，所以把已知三个分力求合力问题当作思考题留给学生，本节重点培养学生的实验探究能力。
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