人教部编版《找春天》优秀教案1

二年级下册语文教案-2找春天（第2课时）人教（部编版）《找春天》（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点：1.正确识字、写字。

2.朗读课文，能注意语气和重音。

教学难点：1.朗读课文，能注意语气和重音。

2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程：一、复习导入，游戏激趣（一）创设情境。

开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语就能顺利出发。

（二）认读游戏。

巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。

（三）这节课，我们继续去找春天吧！二、朗读想象，积累语言，学习课文4至7自然段，读中寻找春天（一）自由读课文4至7自然段，思考：孩子们找到的春天是什么样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的（什么）。

引导学生准确地提取出文本中的相关信息。

（二）根据学生的交流，相机出示4至7自然段句子。

（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句式很像：什么景物+怎么样，那是春天的什么吧？（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”比较哪个用的好？2.引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。

3.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。

（板书：想眉毛）指导朗读句子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。

5.齐读句子。

我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。

（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.早开的野花是什么样子的？抓住“一朵两朵”体会野花迫不及待开放。

2.早春的野花十分稀少，很难发现。

引导学生体会野花像睁开眼睛来看看这个世界了。

（板书：眼睛）指导朗读，读出孩子们发现野花之后的的惊喜之情，可以把“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬。

3.齐读句子。

我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。

（六）品读描写嫩芽的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.一边读一边想象，树木吐出一点一点的嫩芽是什么样的？2.出示嫩芽图。

瞧，这就是嫩芽。

演示“嫩芽”图与“音符”图重合，直观画面体会嫩芽小而多。

（板书：音符）3.当春风一吹，这一点一点的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！这一个个小音符就跟着一个一个的跳呀跳的，你仿佛听到了什么？你的心情怎样？指名说、读。

4.像这样一边读一边想象，眼前就有画面感，再带着自己的感受读就能读得更好了。

指导朗读句子。

注意“吐出”重读，“音符”的“符”读音拉长，尾音上扬。

5.齐读句子。

我们找到了！枝条间吐出点点嫩芽，绿色的音符在树枝间跳跃，向人们宣布春的到来。

（七）品读描写小溪的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.同学们看到过什么样的小溪？指名说。

2.视频出示“解冻的小溪”。

严寒的冬天过去了，随着春天的到来，温度的上升，冰冻的小溪开始解冻融化了。

3.播放小溪的流水声和琵琶的琴声。

听着听着，你就会有发现！这是溪水声变成了琴声。

（板书：琴声）抓住“叮叮咚咚”，体会小溪从解冻到奔流时的欢快。

指导朗读，注意“叮叮咚咚”读得轻快，“琴声”重音轻读，快中显慢。

4.齐读句子。

我们找到了！溪水快乐地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的乐曲。

（八）看板书小结，搭建语言表达的支架：春天像个害羞的小姑娘悄悄来到我们身边，我们仔细地找哇、找哇。

通过读懂句子，我们找到了春天的“小草、野花、树木、小溪”，还通过想象画面，把这些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”，多么美妙啊！（九）整合语言，自由表达。

用自己的话说一说：文中的孩子们找到的春天是什么样的。

（十）师生配乐合作读课文4至7自然段。

三、朗读想象，拓展画面，学习课文第8自然段，读中再找春天（一）自由读第8自然段。

春天真是无处不在！春天真的来到了人间，到处都是春天的信息。

我们可以用什么方法找到她？她又是什么样子的呢？（二）学生交流。

相机出示句子：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（三）我们找到了春天，非常欣喜。

指导朗读句子，读出“春天来了”的惊喜，重读“来了、看到、听到、闻到、触到”。

（四）我们继续用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，还会找到更多美丽的春天。

春天还会在哪里呢？（五）指名说。

相机出示句子：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（六）情境描述，拓展画面，感情引读。

百花齐放，姹紫嫣红——我们看到了她鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾——我们听到了她花绽枝头，清香扑鼻——我们闻到了她冰雪融化，泉水叮咚——我们触到了她她在柳枝上——荡秋千在风筝尾巴上——摇哇摇在喜鹊、杜鹃嘴里——叫在桃花、杏花枝头——笑（七）思考文末的省略号，春天还会在什么地方？四、拓展运用，仿说句式（一）出示句式：（什么景物）（怎么样），那是春天的（什么）吧？春天在（什么地方），她（怎么样）。

（二）学生选择一种句式，说一说春天是什么样的。

（三）全班交流，师生互评。

五、发现规律，指导书写（一）发现规律。

在田字格中呈现五个生字。

仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？（“吐、柳、桃”都是左窄右宽。

“荡、杏”是上下结构，“荡”是上扁下宽，“杏”是上宽下窄。

）（二）重点指导。

“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构，第七笔要一气呵成。

“柳”字左窄右宽，要注意笔画的穿插与避让。

提醒学生“木”字作偏旁时，捺要变成点。

“卯”的第三笔是“撇”，写的时候要穿插到木字旁“点”的下方。

（三）教师范写，学生书空。

（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（五）集体讲评。

选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。

评价指向关键部件和关键笔画。

（六）抄写词语“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

六、实践延伸，升华情感春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，还有一颗热爱大自然、勇于探索的心。

根据自己的特长，任选其一，开展“我眼中的春天”实践活动：（一）读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

（二）写春天：写出自己在春天里的发现。

（三）画春天：把看到的、想到的春天画出来。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。

板书设计：二年级下册语文教案-找春天人教部编版2.找春天【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“桃、杏”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

【教学重点】1.认读“脱掉”等12个词语。

2.有感情地读好课文，感受到春天的美好。

【教学过程】一、课前诵读：背诵《早春呈水部张十八员外》二、导入新课导语：古诗李描写的是春天的景色。

春天已悄然来到我们身边，让我们跟随经绍珍爷爷去找春天。

板写课题：找春天齐读课题三、初读课文学生初读课文，老师提出读的要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字认真拼读上面的拼音，不好读的地方多读一、两遍。

（提醒读书坐姿，学生开始读书）四、认读字词1.出示带拼音的生词每位学生自由认读——指名认读——齐读2.出示不带拼音的生词指名认读——开火车读3.出示生字指名认读——男女生赛读4.游戏识字：识字花开5.难记字的识字方法交流：羞嫩五、精读课文1.检查读文情况开火车的方式接读课文1-7自然段，齐读第8自然段。

老师对读和听的同学提出不同要求：读的同学要读正确句子，争取不加字、不漏字、不错字，还要注意标点符号的停顿。

听的同学是评委，认真倾听，读后点评。

2.朗读指导过渡语：想把春天读得更美吗？（想）老师告诉你一个最高效的方法：专心听课、认真练习。

只有会听的孩子才是会学习的孩子。

好，我们走进课文。

（1）出示第1自然段指导学生从两个“！”来体会文中孩子们的心情，指导读出欣喜、激动。

指导学生学习两个完全一样的句子组成的一段，要读出点变化才好。

在指导下学生一低一高地读出激动惊喜的语气。

（2）学读第2自然段利用更换词语体会表达效果不同的方法，指导学生感受用词的精准及表达的效果，从而读出感情。

（3）出示第3自然段利用做动作的方法体会文中的“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，感受早春之美，进而理解“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读轻点，“找哇”要读慢点读长点。

（4）学习第4-8自然段过渡语：孩子们找到春天了吗？请自由朗读4-8自然段，想一想孩子们在哪里找到了春天？用横线画出来。

学生自读课文，思考找答案。

然后指名汇报。

a.学生汇报中，把4-7自然段一齐呈现。

通过师生对读的形式，结合图片形成直观感受，指导读好四段文字。

b.学生还会找到第8自然段的第三句也是描写春天的，出示文字并指导读好。

老师范读，引领学生读好并读出结束的感觉。

c.指导读好第8自然段的前两句话。

对于四个一样的句式组合成的一个句子，该怎么读好？老师范读，学生听出变化，模仿练习。

（5）说话训练出示训练题目。

结合课前布置的综合活动，以填空的形式来进行运用语言文字表达的训练。

（6）配乐朗读，情感升华播放配乐，学生练习朗读第8自然段，感受春天的美。

六、指导书写学写“桃”“杏”两个字。

引导观察两个字的相同点和不同点——说书写注意事项——观看动画笔顺——看老师的范写——学生练写（老师提醒坐姿、写姿）——展评七、课堂小结课文中孩子们找到了春天，春天是那么美好、温暖。

我们边读边感受到作者对春天的喜爱。

希望小朋友们在春天里多走进大自然的怀抱，去享受美好的春光！八、作业布置1.用课堂学的方法读课文给家长听。

2.背诵课文中喜欢的语句。

3.用画笔绘出你看到的春天的景象。