美洲教学设计

美洲教学设计Last revision on 21 December 2020

义务教育课程标准湘教版地理七年级下册

第六章认识大洲《第三节美洲》教学设计

责任学校易门龙泉中学责任教师王亚琼

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分布、大洲内经济发展水平的差异等方面进行。因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方式，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。

2、教学目标分析

（1）根据课标要求，教材内容以及七年级学生的特点，我认为本节课的教学目标为：1）、能运用地图，说出美洲大陆的地理位置。

2）、能说出南北美洲的分界线及其交通地位

3）、学会运用对比分析法掌握南北美洲自然环境和人文环境的差异(重点)

4）、学会用地形图分析美洲地形对气候的影响（难点）

（2）、突破重难点的设想

开放教学内容。在教学中注意培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体地位，联系学生的实际、精心设计活动，努力把教材内容问题化；充分利用世界地图、美洲地形图、美洲气候图、四大河流简图及各种直观图片等，提高学生的读图判图能力和分析能力。

二、【教学方法】自主学习；探究式教学；小组合作学习；计算机辅助教学

三、教学用具多媒体课件导学案

四、课时安排二个课时（80分钟）

五、教学流程

能吗你如何解释

结论：有可能，一位怀有双胞胎的临产母亲坐在太平洋上航行的船只上，在轮船自西向东穿过日界线西侧的东12区时产下一女孩；再穿过日界线后的西12区又产下一男孩。按生辰日期男孩大女孩一天。

7、教师出示拉丁美洲图，让学生看图。

议一议：

1）.为什么将该区域称为拉丁美洲

2）.拉丁美洲和南美洲有何区别

8、相信我能行：教师出示西印度群岛图，让学生填一填：

西印度群岛位于___________与________之间，它由众多的大小岛屿组成，其中最大的岛屿是_________。古巴盛产，有“世界糖罐”之称。

三、合作探究获新知（20—25分钟）

南北各异的自然环境

合作探究一：南、北美洲主要地形区的分布及地形特征

1、分组合作学习：第一、三组探究北美洲的地形特征，第

二、四组探究南美洲的地形特征。

2、教师展示北美洲地形图、地形剖面图，第一、三组代表归纳北美洲的地形特征。（地势东西高，中间低；地形分为三大地形区：西部高山区、中部大平原、东部高原和山地）

3、教师展示南美洲地形图、地形剖面图，第二、四组代表归纳南美洲的地形特征。（地势西高东低；地形西部山地，东部平原高原相间分布）

4、展示玲玲和

贝贝绘制的北

美洲和南美洲

地形简图，进

一步识记美洲

的地形特征。

比较南北美洲学听取并及

时补充

学生动手动

脑、合作学

习

代表发言，

其他同学听

取并及时补

充

相互竞争填

表，展示导

学案的学习

成果，互助

释疑

小组根据上

表讨论后回

答问题

回顾美洲自

然环境特点

归纳比较

自学教材、

读图、思

考、作答

读图、讨论

后

回答

展示学习成

果，填一填

展示学习成

果，填一填

欣赏图片

思考

回答问题

回顾本课所

学知识

归纳小结

并填一填

师生共同创

建本课知识

网络结构

思考问题

谁来填一填

思考后，抢

答

于学生记忆巩

固

培养学生合作

学习、分析问

题、解决问题

的能力，有效

突破重点。，

并体验小组合

作学习的效果

与过程。

培养学生合作

学习、分析问

题、解决问题

的能力，有效

突破重难

点。，并感悟

团队合作学习

的力量与效

率。

渗透比较法指

导，让学生掌

握列表比较学

习的方法

前后知识相互

联系。

培养学生用所

学知识解决实

际问题的能力

适时小结，便

于学生记忆巩

固

把教材内容问

题化，培养学

生提取信、分

析问题、解决

问题的能力。

培养学生的识

记能力

用直观的图片

培养学生的观

察力及发散思

维，丰富课本

知识

列表比较可以