幽他一默
“小扣柴扉久不开”幽他一默也无妨
“小扣柴扉久不开”幽他一默也无妨作者：张淑云来源：《师道》2009年第04期学生到了高年级不容易教育，这是许多教师发出的慨叹，与他们谈心总有一种“小扣柴扉久不开”的感觉，说道理讲事实，磨破嘴皮子就是“扣”不开学生那扇紧闭的心扉。
我认为，不妨试着改变一下教育的方式，用幽默来“联通”学生“移动”着的心弦。
一、曲径通幽，点到为止班上一位学生爱迟到。
八点钟上课，有时他要到八点多才磨磨蹭蹭进教室。
一天早读课，我正带领学生读书，只听一阵“咚咚”的敲门声，不用猜就知道他又来晚了。
我放下了书本，同学们也跟着静下来，我示意他进来，抬起手腕看着手表，面向他，故作大吃一惊地说：“啊呀，都七点八十了，抓紧进来吧！”我的话音刚落，同学们便爆发出“哈哈”的笑声，他也不好意思地笑了起来，有些脸红地跑回了座位。
课后大家都在议论着“七点八十”，那不还是八点二十嘛，老师说话真有意思。
你别说，从那以后他还真没迟过到，看来，教育也得“曲径通幽”。
班上有个学生写错别字可以说是他的“专利”，每次作业别人改一遍，他要改四五遍，同样的错别字今天说了明天他还照样错，用他的话说是记不住。
有一次让他上黑板默写词语，其中有一个词是“一丝不苟”，结果他写成了“一丝不狗”，下面的同学笑翻了天，他也没察觉。
批改时我对他说：“你见过身上一根毛发都没有的狗吗？嘿，多了一条狗出来，这不乱套了吗？看你怎么收拾。
”听我这么一说，他马上意识到这个天大的笑话，“狗”和“苟”不是一家人！二、他山之石，可以点金开春没多久，一个学生在操场跑步的时候不小心跌倒了，嘴里满是泥巴，许多同学围上来起哄，这位同学的脸色由晴转阴，伤心得直想落泪。
我拨开人群走了进去，看到这种情况后，柔声地笑着对他说：“呵，你怎么就知道春天已经来到了呢？你告诉大家，春天是什么味道的？”这位同学听了我的话后，破涕为笑，其他同学也一哄而散。
夏天到了，校门口来了不少卖山螃蟹的，个头比较小，和大拇指差不多，很多学生争着购买。
故事大全-让人喷饭的笑话幽他一默
让人喷饭的笑话幽他一默让人喷饭的笑话幽他一默语录7则1.有人想减肥，所以她每天都去骑马。
结果马一个月之中瘦了四十斤。
2.病人：“医生，你把剪刀留在我肚子里了。
”“没关系，我还有一把。
”3.法官：你为什么要印假钞？被告无辜地说：因为我不会印真钞。
4.如果我们生存的冰冷的世界依然难改变，至少我还拥有你化解冰雪的容颜。
5.贼甲：“快数数今天一共抢了多少钱？”贼乙：“不用，明天看看报纸就知道了。
”6.老师：“彼得，你知道老鼠能活多少年吗？”彼得：“这个就要看猫的心思了。
”7.袋鼠对狗说：“我可以把手机放在我的袋子里，而你只能把手机挂在屁屁上！”答错了学院某班进行口试：教授问一学生某种药每次口服量是多少？学生回答：“5 克。
”一分钟后，他发现自己答错了，应为5 毫克，便急忙站起来说：“教授，允许我纠正吗？”教授看了一下表，然后说：“不必了，由于服用过量的药物，病人已经不幸在30 秒钟以前去世了！”如此爱国几个学生躺在被窝里闲聊：甲：“今天朗诵比赛，嘿，我得了第一！”乙：“哼，前几天作文竞赛，我不也得了第一？”丙：“要是你们记性不差的话，应该记得我的爱国心最强。
”甲：“你的爱国心最强，我从不买外国货。
”乙：“我也从来不看外国电影。
”丙（慢条斯理地）：“你们想想看，我入学以来，哪次外语及格了？”赢得后果问：请问你的室友小陈怎么受的伤？答：我们打赌，看谁能将身子伸出窗外更远，结果他赢了。
肚子想吐老师正在上面讲课，这时一个小男孩举手说道：“老师，我想要拉屎。
”老师听了教导学生道：“你可以用另一种比较文明的方法说呀！”这个学生想了想说道：“老师，我屁股想吐。
”姓氏习惯课堂上，一位老师在给学生介绍日本人的姓氏习惯。
她说：“如果有个日本名字里有个‘太郎’二字，那他一定是长子，如果他名字里有‘次郎’二字，那他一定是次子……下面，谁能说出一个有这种名字的日本人？”一个学生站起来大声回答：山本五十六。
幽默故事三则买台机器一天，我带儿子去自动取款机取钱。
生活已多艰辛不如幽他一默作文
生活已多艰辛不如幽他一默作文英文回答：Life has been tough lately, and sometimes it feels like a never-ending struggle. There are days when everything seems to go wrong, and it becomes difficult to find any joy or peace. During these challenging times, I often find solace in the silence and solitude. It is in those quiet moments, when I can escape from the chaos and noise of the world, that I can truly reflect and find comfort.In the midst of the hardships, I have discovered the power of silence. It allows me to regain my strength and recharge my spirit. When I am alone with my thoughts, I can process my emotions and find clarity. It is in those moments of silence that I am able to find the strength to face the difficulties and find solutions.Silence also provides me with a sense of peace and tranquility. It is a refuge from the constant noise anddistractions of everyday life. In the silence, I can find a sense of calm and serenity that helps me to relax and rejuvenate. It is in those moments of stillness that I am able to find inner peace and contentment.中文回答：生活最近变得艰辛，有时候感觉就像是一场无休止的斗争。
别板着脸,不妨幽他一默(作者相如)
别板着脸，不妨幽他一默幽默，在我们的国度里较为少见。
也许是“礼义”之邦的缘故，或许我们的传统过于拘谨厚重，所以常常是严肃有余而幽默不足。
幽默是人性的一点灵光，是对生存环境不满的一点柔和的反应。
这种反应不仅包括对他人和社会，也应该包括自己。
我们国家绝大多数人不会幽默，官场是严肃的庄严的，一丝不苟，官员是有官威和尊严的，不苟言笑。
其它各行业也多是板着脸，偶尔有人幽他一默，通常会被认为这个人没正经的，或被称为耍贫嘴。
所以，在单位每天8小时基本上是正襟危坐，正而巴经的，即便有些感触也是好友知已相见诙谐幽默一把以吐骾骨。
西哲说：“衡量一个国家的文明进化程度，就看他们那里有没有开玩笑的自由！”换言之，越是开放，人们的心灵就越趋轻松和平；越封闭，就禁忌无数，人们活得压抑沉重。
沉重一定程度，终要暴发成为一种破坏力，这是真正的政治家所不愿看到的。
幽默本身不是目的，是调和情感和理智建设公正和谐，加速文明与进步的一种手段。
维特根斯坦说：“幽默不是一种心情，而是一种观察世界的方式。
”马克·吐温则认为：“幽默只是一股香气，一种装饰，是表达我们布道词的手段。
”于是，幽默是一种善性的表达，化恶为善，使善更善。
也就是把严肃的事情用幽默的语言表达出来。
幽默是纷繁的世界，为了使自己成为一个幽默的人，对幽默便有一定的积极的认识与品评，以提高操作的能力，或者干脆成为一种修养，成为自我人格的一部分。
幽默以其品位来划分，或可分为俚俗的幽默和文化的幽默，政治的幽默。
俚俗的幽默，多产生和存在于民间，是一种百姓的智慧，它极贴近生活，便不免掺杂一些俗亵的成人。
骑车人闯红灯被警察拦住，骑车人说一句：“警察大叔，您就把我当个屁放了吧。
”还有的被权势愚弄，气愤不过说：“您骑我脖子上拉屡、撒尿都行，你还跟我要手纸，这太过份了吧？”便是实例。
有人认为这是耍贫嘴，是一种滑稽，而非幽默。
不然，耍贫嘴依以油滑的腔调，滑稽依以夸张怪异的动作，幽默则是言之有物，动之有体，让人从言行中产生会心的联想，使不相关变得相关，使不可能变成可能。
深圳优质课件 八年级语文写作教学大词小用 幽他一默
教材版本：部编教材 授课内容：八年级语文写作教学 授课教师：周湘莲 所在学校：深圳市宝安区海韵学校
语义错位
语文幽默大师孙绍振提出： 幽默的核心理论
p
逻辑错位
错位说
情感错位
大词小用Biblioteka 贬词褒用运用反语语义 错位
巧用双关
比喻拟人
词义交叉 词义相反
故意夸张
何谓大词小用？
把一些意义比较“重”“大”，一般 只用在大场合、大事件中的词语放到同它 不相称的小场合、小事情中去使用。这种 小题大作会使所述事物迅速“升级”，这 样就破坏了平衡，产生了幽默。
1.巧用政治术语
“剃头铺简直就是当地的新闻中心、 舆论阵地，谁家的兴衰荣辱，是非曲直都 可以从那里明访暗查；若说有能够反映民 意的机构，我以为剃头铺便是。”
——《剃头匠》北师大版八年级下册
2.活用军事术语：
“我屡屡替她出征，大多告捷……脸上 一派胜利者的光辉。”
——《童年絮味》北师大版七年级上册
作家冯骥才的幽默
冯骥才有一次访问英 国时，一个非常友好的华 人全家来访，双方相谈甚 欢。突然冯骥才发现客人 的孩子穿着鞋子跳到了他 洁白的床单上，而孩子的 父母并没有发现。
你会怎么办？
严厉呵斥制止？ 直接抱下来？ 提醒父母管教好孩子？
微笑着对孩子父母说：“请把孩子抱到地球上来。”
“大词小用 ，幽他一默”的方法
3.借用法律术语：
她昨晚没来参加聚会，我们都怪她背叛 了老朋友，原来是她突然病了，真是差点儿 制造了一桩冤假错案。
4.妙用经济术语：
我家的经济建设尚处于社会主义初级阶 段，还没有一样高档的家具和电器。
“大词小用”的方法
政治术语
儒林外史描写人物写作文
儒林外史描写人物写作文外史衮衮诸公之中，严监生堪称仅次于范进的二号闻人，闻其名者皆知其事迹，乃是他当弥留之际，挣扎着不肯闭眼，老是伸着两个指头似乎心头有何重大未了之事尚未吩咐，家人都不解其意，唯有他家主婆明白他原是嫌屋内油灯里点了两茎灯草费了，慌忙掐去一根，严监生遂溘然而逝。
严监生这指头伸得惊世骇俗，就像《变色龙》里的那个倒霉蛋高举着被将军家的狗咬的指头般，迅速聚拢了大批惊异的目光。
当时就有评家拍案而起，赐他一顶“守财虏”的帽子。
后世秉持文学形象典型化原则的语文教科书选家大体也延用此论，判定汪监生这番整体表现简直与葛朗台老头临死时狂热回去捕捉镀金十字架之举就是同样精彩的本色表演，乃为吝啬鬼之传神写照。
于是汪监生以求从祀课堂，并使天下读书少年，人人视其姓字，观其异行，自除而大名如东。
反观外史其余一众奇人异士，虽则人人一身故事，却因无此荣幸入选家青目，渐至于湮没无闻。
然而细想来，严监生之暴得大名，实在不免是个历史的误会。
首先，指严监生之为奇特人物，恐怕就可以说道就是一种误解。
所谓真英雄往往存有非常人之性情，能够为人所无法为。
倘以此反观严监生，我们看到的却不过只是个平淡的背影，从他身上，丝毫看不出典型人物那种舍我其谁的神性光芒。
严监生一介财主，本来成分不好，加之又生性悭吝，依照典型人物的路线行事，他应该是像周扒皮般极擅盘剥才对。
说实话教科书所以选上他，潜台词里必是种下其人实乃“每一滴血里都奔涌着罪恶和可憎的东西”，“为了超额利润不择手段杀人放火”之类幸福的形容词。
偏偏外史在讲诉其如何巧取豪夺、克扣仆人、剥削佃户方面却极为吝惜，竟然一笔也并无。
他竟然只知一味节省，自奉菲薄，日常家里买斤肉吃都不舍得，只“每常小儿子要吃时，在熟食店内买四个钱的哄他就是了”，加之以劳心戮力，以此经年累月，积聚财富。
如此手法单一，思想贫乏，真真远不如其大哥严贡生的机变百出，懂得钻营。
像是什么卖猪夺下猪、虚立借据、指饵为药的谋划，堪称决胜千里，算无遗策。
那些像神一样的翻译
那些像神一样的翻译Those Wonderful Translations刚刚过去的双休日，是全国硕士研究生入学考试的日子。
340万之众是何概念？我所在的地级市常住人口也不过150万，总人口也只有560万，这样的考研大军足足撑起一个城市了。
第一天上午考完政治，就有考生哭了起来，认为考砸了，没有希望了。
如果说上午的政治考完还能有地方哭的话，那么下午的英语考试恐怕连哭的地方都找不到了。
很多人早早交卷离场，感觉今年英语难度特别大。
考研英语的难度是让优秀的本科毕业生刚刚及格，综合全国的及格率也不过30%，也难怪很多专业把单科外语成绩限定在45、50左右。
其中的英译汉翻译，考察的是文学历史题材，比如文艺复兴（Renaissance），地心说理论（geo-centric）等，词汇量不够根本就不知文章所云，如坠云里。
阅读理解，说到底也是考察的翻译能力，只是这种翻译在心里在脑中而不用写在纸上。
理解是翻译的前提，翻译是理解的表达和目的，可有很多翻译却像神一样存在着，风趣有味，有时还好笑。
1.Humor （幽默）这个词翻译为幽和默，还是林语堂的功劳，这真的是神来之笔，令人叹服。
可“幽它一默”如何翻译？我在网上找到了这样的句子：The repairman decided to have a wee bit of fun.（修理工决定幽她一默。
）至于Humor someone可不是幽他一默的意思，而是表示“即使某人提出无理的意愿也要尽力满足。
”那么humor me则是“你就顺了我的意吧”或“你就满足我吧”。
2.Facebook（非死不可）Facebook，都知道是“脸书”，可若有人说起“非死不可”，有人会感到不解，然后会心一笑。
“非死不可”，这翻译大胆、有趣，有一股大无畏的牺牲精神。
3.Merry Christmas (买入亏死没事）昨日是圣诞节，西方最重要的节日了，可这里却是雨夹雪。
雨雪纷纷落，下落的还有这股市、币圈，雨雪天阴沉沉、冷飕飕，让人心情沉重、郁闷。
让语文课也幽他一默——于永正老师课堂幽默教学艺术赏析
生： 这句是说草原上 的草长得很茂盛 。 师： 还有什么“ 一岁一窟一岁一窟窿” ？ 生 ：急忙纠正 ） （ 不是 ！是 “ 一岁一 枯荣” 。枯 ， 就是 叶子黄 了， 干枯 了； ， 荣 就是茂盛 。 师： 后面两句我听懂 了。看俺孙 女多有 能耐 ， 小小 年纪就会背古诗 了。奶 奶像你这么大 的时候 ， 哪有钱 上学 啊 ！ 生 ：众 ）又 开心地笑 了 ） （ （ 呵呵呵……
汁水 … …
于老 师 却 能 用 风趣 的语 言 ，把 一 个 重要 的读 书 方 法—— “ 边读 边想象 ，把抽象 的文 字还原为 生动 的画 面” 出来 。如此幽 默 ， 生不仅理解 了课 文 内容 ， 讲 学 而 且肯 定终生不忘 。学生发 自肺腑 的笑声 ， 是最好 的 就
证 明。
谁 ！面对这 一幕 ， 想画什么呢？ （ 你 出示猫 的画面 ）
）师先示范 。 （ 然后学生可 以根据 图片提供 的内容 说， 也可 以 自由想象表达 ）
… …
３币 引导学生写话 ： 以猫为例 。 ４ 生写话 。 ． 学 师： 谁能仿 照课 文 中的句式说一说 呢？（ 出示多媒 师： 同学们选择 一 幅画写下 自己的愿 望 ， 比一 比 体句式 图 ） 谁 写得好 ！同学们 也可以写其他的 内容 ， 达 自己的 表 假如我 有一支马 良的神笔 ， 心愿 。（ 学生 在心字 型的纸片上写话 ） 我要给 ５ ． 交流展示 。（ 展示 写在心字型 的纸 片上优 秀的 画 小诗 ， 在黑 板上 ） 贴 让 六、 回读 升华 大家都有这么多美好的愿望 ， 都是有爱心 的好孩 （ 指名说话 ， 指导用 恰当的词语说话 ， 师 如—— ） 子 ， 着我们 美好 的愿望一起大声地读课题 ： 带 假如 。 愿 师： 面对这些 ， 你又想画什 么呢？ 我们 美好 的愿望都能变成现实 ！ （ 出示 图片 ： 凉 的沙漠 、 荒 干渴 的禾 苗 、 饥饿 的熊 （ 作者 简介 ： 蕾 ， 冯 特级教 师 ， 中学高级教 师 ， 现 猫 、 路 上行 走 的盲 人 、 旧的学 校 、 啸后 的 家 园 任 湖北省仙桃 市实验 小学副校 长） 马 破 海
课堂教学真需幽他一默
师 ： 离离原上草” 什 么意思？我怎 么听不 “ 是
懂？
生： 句诗是说 ， 这 草原上的草长得很繁茂 。 师： 还有什 么“ 一岁一窟 窿” 众 笑） ？（ 生： 不是 “ 岁一窟 窿” 是 “ 岁一 枯 荣” 一 ， 一 。 枯， 就是干枯 ； 就是繁 茂。 天和夏天 ， 荣， 春 草长得
学牛 找到 了ｆ佶 ， 决 Ｊ 尬的 场面 ， １ 解 ， 尴 让课堂 变 得生动精彩 。 案例 ：你必须把这条鱼放掉 》 《 （ 薛法根）
师 ：先请 三名学 生读 钓 鱼的 经过这 部分 内 的进步 。）
容 （ 学生读得没 有感情 ）分别给 学生打 了９ 分 ９
在学生凑不好的情况下 ， 薛老师 没有 为难 学
教
课堂教学真需幽他一默
钱 卫华 苏联 蒋名 教育家 思维特 洛火指 出 ： 教 育家 个孩 子 ， 又具有 巨大的亲和力。 ） “ 但
最 ｊ婴 的 ， 三 也足 一 的助 丁足 幽默 。” 而易 位 ．
，
’
目
随 笔
＿
ｉ
（ 一石 激起 千层浪 ， 多学生纷纷举 手 ， 许 有些
好处 地幽他 一默 ，往往 能取 得意想 不到 的教 学
效 果。
一
生 ： 觉得 您可 以得 １０ ！ 我 ５分
师 ： 什 么？ 为
；
；
生： 因为您读 一阵惊喜 的 时候 “ ” 您真 的 哇 ， 幽他一 默 ， 打破僵局 ， 让尴尬 成为精彩
、
秘喜 凉！
‘ 老师 ’ 我 打２ ∞ 因为 橼 讲
听好 吗 ？
一
转， 语惊 四座 ， 妙语道出出人意料的结果 ， 让学
师 ： 一首？ 哪
高考语文备考话题作文语言创新六招
话题作文语言创新六招第一招：幽他一默（该幽默时就幽默）生活中，幽默的人到哪儿都受欢迎，幽默的语言则代表着一种智慧。
请看下句：——就像北京人吃臭豆腐，爱它的一天不吃就寝食难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒吃嘛嘛香；讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼睛比看到恐怖组织还紧张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而是携带非典的邮政快件。
此段文字，作者十分巧妙的运用了极富时代特性的新闻和广告语，风趣幽默而又极其传神的写出了两种人对同一事物截然不同的态度。
第二招：用一些极富表现力的句式（该罗嗦时就罗嗦）语言最忌讳的是累赘啰嗦，然而有一种啰嗦却别有趣味，我们姑且称其为“文字游戏”。
有位考生是这样写什么是“诚信”的：诚信是什么？农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；这样写，就比说“诚信是各行各业的人们都要遵守的道德准则”要好的多，作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象，并且用他们的言论和具体的工作岗位、成绩、愿望等等取代了自己对“诚信”的枯燥解释，这就是文采，这就是形象思维的结果。
还有的这样写什么是诚信：诚信不是金钱，但千金难买季布一诺；诚信不是美貌，但它使狡诈的郑秀黯然失色；诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车。
这样写又比说“诚信是最宝贵的人生品格，它比什么都重要”要高出一筹。
也许会有人觉得这样写不是化简为繁，啰里啰嗦，自找麻烦吗？我只是要告诉大家，文章该啰嗦时就得啰嗦。
如果图省力怕麻烦，那最好就是别写文章。
有一首古诗这样描写水中的鱼儿：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”如果为了图省事，把它改成“鱼戏东西南北”一句话，还有什么意思？再如，什么是生活？这也是很难用抽象语言概括的，但会写作的学生是有办法的，他这样解说：生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。
让人喷饭的笑话幽他一默
如此爱国
几个学生躺在被窝里闲聊：
甲：“今天朗诵比赛，嘿，我得了第一！”
乙：“哼，前几天作文竞赛，我不也得了第一？”
丙：“要是你们记性不差的话，应该记得我的爱国心最强。”
甲：“你的爱国心最强，我从不买外国货。”
乙：“我也从来不看外国电影。”
丙（慢条斯理地）：“你们想想看，我入学以来，哪次外语及格了？”
赢得后果
问：请问你的室友小陈怎么受的伤？
答：我们打赌，看谁能将身子伸出窗外更远，结果他赢了。
肚子想吐
老师正在上面讲课，这时一个小男孩举手说道：“老师，我想要拉屎。”
老师听了教导学生道：“你可以用另一种比较文明的方法说呀！”
这个学生想了想说道：“老师，我屁股想吐。”
5.贼甲：“快数数今天一共抢了多少钱？”
贼乙：“不用，明天看看报纸就知道了。”
6.老师：“彼得，你知道老鼠能活多少年吗？”彼得：“这个就要看猫的心思了。”
7.袋鼠对狗说：“我可以把手机放在我的袋子里，而源自只能把手机挂在屁屁上！”答错了
学院某班进行口试：
教授问一学生某种药每次口服量是多少？
学生回答：“5克。”一分钟后，他发现自己答错了，应为5毫克，便急忙站起来说：“教授，允许我纠正吗？”
让人喷饭的笑话幽他一默
让人喷饭的笑话幽他一默
语录7则
1.有人想减肥，所以她每天都去骑马。结果马一个月之中瘦了四十斤。
2.病人：“医生，你把剪刀留在我肚子里了。”“没关系，我还有一把。”
3.法官：你为什么要印假钞？被告无辜地说：因为我不会印真钞。
4.如果我们生存的冰冷的世界依然难改变，至少我还拥有你化解冰雪的容颜。
课堂教学,不妨“幽他一默”-精品文档
课堂教学，不妨“幽他一默”幽默是教学机智的润滑剂，能打破课堂死水般的枯燥局面，使师生在教学中达到和谐，充满情趣的美好境界。
幽默是在“笑声”中领悟到其中蕴涵的智慧和哲理。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见课堂教学中的所有细节，而在于根据当时的具体情况，机智地、巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。
在我们现代的教学观念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越受学生的欢迎和喜爱。
而严肃、传统的教师越来越不适应教学的潮流，逐步走向落后或是淘汰的边缘。
因此，教师不论是在教学过程中，或是在教学管理中，都应具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。
这样可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学。
并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。
（案例1）一位教师面对满堂听课的老师，在值日生喊起立的瞬间，突然摔倒。
课堂顿时惊声四起，乱做一团，桌椅的摩擦声，学生的惊叫声，老师的议论声，声声入耳。
但这位教师并没有被这突发的场面而吓得惊慌失措。
而是坦然地站起来，面带微笑地对全班的学生说：“谢谢今天的值日生，因为是他把地扫得干干净净，你们看我的衣服一点都没脏……”笑声过后，这位教师转身在黑板上写下一句话：“在平坦的路上摔倒的是你自己，要走好你脚下平坦的路”。
这样幽默地化解窘境，赢得了热烈的掌声，在场听课的教师都被这幽默艺术而折服。
（评析）幽默是教师驾驭课堂教学情境的成熟标志，是教学中不可缺少的润滑剂，幽默不仅带给学生笑声、开心，而且能调节课堂气氛，补救教师在课堂教学中的失误；化解窘境，变被动为主动，使课堂教学充满生机和活力。
（案例2）上课了，走到教室门口，却见教室里闹哄哄的乱作一团，当老师是“空气”？然而我并没生气，而是面带微笑走上讲台，两手一摊，眼望窗外：“啊！阳光如此灿烂，生活如此美好，教室却如此吵闹，叫为师的我情何以堪，情何以堪？”哪里来的诗人？教室里立刻鸦雀无声，值日生组织开课。
遭遇尴尬处境时,与其张弓拔弩,不如幽它一默。
精心整理
遭遇尴尬处境时，与其张弓拔弩，不如幽它一默。
【引导语】：笑对人生是我们每个人的愿望和追求。
在纷繁芜杂的人世间，挫折、失败，沉沦和沮丧如同路边的风景时常会出现，有的人可以一笑而过，有的人却重负难脱，原因何在？全行凭一颗心。
实的，
2
3终生得不到快乐。
4、不要为你所没有东西发愁，先要以你已有的为乐。
现有的已在你手中，只要看护得好就不会丢失，缺乏的对于你来说却始终是一个模糊的谜，能否得到，怎样获得或能得到多少都是未知数。
以与其对缺乏的艾艾怨怨，不如乐视囊中所有。
精心整理
---来源网络，仅供分享学习2/2
5、好好地活在今天，勿枉为明天担忧。
不要害怕将来的路会有多难，也不必为明天的事情担忧，因为如果你无法专注于当下的旅途，你将错失一些美好的人生风景和特殊的时刻。
6
7。
幽他一默———让语文课不再枯燥无味
幽他一默———让语文课不再枯燥无味阎岩辽宁省盘锦市大洼县高级中学【摘要】幽默的语言可以增强学生学习语文的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习，巧妙地处理突发事件。
语文教师要掌握技巧，在工作中充分运用。
【关键词】幽默兴趣愉悦效率技巧曾经听过这样一则笑话，有个同学问小明：“小明，我最近晚上老是失眠，你看怎么办？”小明笑着说：“这好解决，明天上语文课的时候，你把语文老师讲的东西录下来，失眠的时候听一听，保你｀药｀到病除。
”这则笑话也确实是现在高中语文教学中存在的一个普遍的现象。
那么这种现象应该如何避免呢？我觉得在语文教学中适当的加入一些小幽默。
不仅可以杜绝学生不爱听课的现象，还可以收到事半功倍的教学效果。
著名教育学家魏书生曾经说过：“每堂课都要让学生有笑声”。
的确，在语文教学中加入适当的幽默，可以提高学生学习语文的兴趣，舒缓学生紧张的心绪，拉近师生的距离，让学生在愉悦的氛围中学到知识。
一、幽默的语言是学生学习的“兴奋剂”“教育家首先是一个幽默高手”，这是前苏联教学家斯准特洛夫的名言。
也就是说谁能让自己的周围充满笑声，把教学搞得生动有趣，谁才是一个善于教学的人。
在教学中能“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，也就是把枯燥难懂的知识转化为有趣易懂的知识，让学生听完眼前一亮，这样就会使学生兴奋不已。
如学生本身就很抵触写作文，尤其是写议论文。
就以往的经验看。
给他们留完作文后，他们只是随便的从作文书中抄点材料，然后就胡乱地组织在一起，敷衍了事。
所以我就举了一个幽默的例子，有一次我问我四岁儿子是喜欢爸爸还是喜欢妈妈，他说：“我喜欢爸爸。
”我问他为什么，他说：“因为爸爸从来都不打我，还给我买玩具和好吃的；妈妈总是批评我，还不让爸爸给我买玩具。
”然后我就问学生，请从我儿子的回答中找出论点、论据以及论证方法分别是什么。
学生听完后都积极踊跃的发言说：论点是喜欢爸爸不喜欢妈妈；论据是爸爸不打人还给买玩具和好吃的，而妈妈总是管着还不经常给买玩具；论证方法是正反对比论证。
让习作评语幽他一默
让习作评语幽他一默作者：秦克波来源：《新作文·小学作文创新教学》2017年第04期学生习作的批改，对每个语文教师来说，都是一项繁重的任务。
不仅由于工作量大，批阅间隔时间长，效果也不佳，而且只有教师一个读者，也削弱了小作者互动交流的欲望，因此越来越多的教师都尝试让学生互改。
我在班级推行的是四人小组内习作互改，包括语言上的修改润色、评语的撰写、等第的评判。
最后所有的本子收上来，我再给每篇习作下一个等第，并对小老师的评语进行“优★、优、良、中”的等级评判。
如果评语获得前两个等级，会在竞赛榜上小老师名字后面，分别贴星星两颗、一颗。
小老师给习作下的等级，如果和我的一致，也另外有积分奖励。
我打四年级起，指导学生从互改日记开始，慢慢过渡到互改作文。
其中最难的是撰写评语，起初学生们都写得干巴巴的，老一套，什么字迹工整啦，段落清楚啦，内容不具体啦，读着就没劲。
我就想能不能让评语的面孔变得活泼一点，把幽默的元素引进来。
先举一个优点评语的例子：语句通顺。
大家纷纷表达自己的理解。
语句读起来很流畅，就像庐山瀑布，飞流直下。
（与课文里的古诗联系起来了，妙。
）每一句读起来都很通顺，就像柔顺的头发，用梳子一梳到底。
（这是一个长发女生想出来的，可能她每天早晨都要梳头、编辫子，与生活联系起来了。
）再举一个缺点评语的例子：语句不通顺。
句子读起来疙里疙瘩的，就像我表哥脸上的青春痘。
（表哥躺着也中枪，为了一鸣惊人，只好牺牲亲爱的表哥的形象了。
）句子读起来疙疙瘩瘩，仿佛走在凹凸不平的乡下土路上，不小心就会摔一跤。
（其实现在乡下实行了“村村通”工程，这样颠簸的土路很少了，但不妨碍这是一句妙趣横生的评语。
）在教师的指导下，同学们写下评语时挖空心思，努力做到别出心裁，幽默好玩，追求童趣，比喻、拟人、夸张、反问等手法大量运用，穿插调侃反讽语气、时尚网络词汇，让评语越来越有意思。
其实撰写评语本身何尝不是一种小练笔呢？评语的俏皮生动，逐渐影响到作文日记的文风，学生们习作中的语言也不知不觉活泼形象起来，可谓一箭双雕。
人生已多艰辛,不如幽他一默作文
人生已多艰辛,不如幽他一默作文英文回答：Life has been tough for me, filled with countless challenges and hardships. However, I have found solace in the power of silence. There is a certain beauty in keeping quiet and observing the world around us. It allows us to reflect, to find inner peace, and to gain a deeper understanding of ourselves and others.Silence can be a powerful tool for self-discovery. In the midst of chaos and turmoil, taking a moment to besilent can help us reconnect with our inner selves. It allows us to listen to our thoughts and emotions, to understand our desires and fears. Through silence, we can find clarity and make better decisions in life.Moreover, silence can also be a way to show respect and understanding towards others. Sometimes, words can be inadequate to express our thoughts or feelings. In suchmoments, silence can speak volumes. It can convey empathy, compassion, and support without the need for words. It can create a safe space for others to open up and share their struggles, knowing that they will be heard and understood.In addition, silence can be a powerful means of communication. It can help us to truly listen to others, to understand their perspectives and experiences. By being silent, we give others the space to express themselves fully, without interruption or judgment. This kind of active listening fosters stronger connections and deeper relationships.中文回答：人生已多艰辛，我发现在沉默中寻求安慰。
“幽”学生一“默”
例如 ， 天上午 第三节课 ， 到 某班上课 时， 有 我 由于
前 面 连 上 两 节 课 ， 生 感 到 很 疲 惫 ， 几 位 学 生 竞 趴 在 学 有
桌 上 睡起 觉 来 。我 见状 便 停 止 了讲 课 ， 给他 们 讲 了这 样
声 中 让 他 发 觉 。 的这 种 “ 雄 行 为 ” 使 他 处 于 一 种 他 英 只
（ 责编 韦 文 ）
江
说 他很搞笑 ， 喜欢听他的课 ， 愿意和他说心里话 。而谈
到 我 ， 家都 用 了“ 大 尊敬 、 格 、 兢 业 业 、 严 兢 一丝 不 苟 ” 等
词 。 是 为什 么？ 后 ， 向周老 师 讨 教 了 一番 ， 来 是 这 之 我 原
二、 幽默使集体活动更轻松
虞 上 幽
“ 幽默 ” 了忙 。 帮 是 啊 ，照许 多人 的 理 解 ，老 师 的 为 人 师 表 应 该和 “ 严 ” 上 等 号 ， 这 “ 严 ” 常 常 表 现 为 一 种 让 学 威 画 而 威 又 生 觉 得 高 不 可攀 、 以接 近 的 “ 圣 ” 难 神 。具 体 而 言 ， 是 就 在 学 生 面 前 表现 为 标 准 的 公 文 式 语 言 、严 肃 而 紧 张 的 表 情 、 庄 甚 至 有 点 古板 的举 止 ， 结 果 是 学 生见 了老 端 其 师 如 同耗 子 见 了猫 ， 连气 也 不 取 多 喘 一 口 。时 间 长 了 ，
找机 会 和 他 聊 ，可 是 他 每 次 看 到 我 ，总 是 躲 开 我 的 眼
善 良的 “ 讽 ” 使 他 们 在 看 出 自 己错 误 的 同 时 破 涕 为 嘲 ，
深圳优质课教案 八年级语文大词小用 幽他一默
冯先生巧用“地球”一词，大词小用，用幽默使双方会心一笑，愉快地解决了难题，化解了尴尬。
二、由此及彼，掌握“大词小用”的方法
1.巧用政治术语：
“剃头铺简直就是当地的新闻中心、舆论阵地，谁家的兴衰荣辱，是非曲直都可以从那里明访暗查；若说有能够反映民意的机构，我以为剃头铺便是。”
解析：“冤假错案”是法律用语。通常情况下，把这些语言用在一次小误会上，是不伦不类的，与字典里的语义有很大的反差。正是这种差异，恰恰是作者的匠心独具所在。
4.妙用经济术语：
我家的经济建设尚处于社会主义初级阶段，还没有一样高档的家具和电器。
解读：把我家目前比较紧张的经济水平说成是社会主义初级阶段，既写出了拮据的家庭状况，既能体现家庭状况，又以大词小用的手法表现出了我的幽默乐观。
3.著名作家冯骥才的“大词小用”
冯骥才先生有一次访问英国时，一位非常友好的华人带着全家来访，双方相谈甚欢时，突然冯骥才发现客人的孩子穿着鞋子跳到了他洁白的床单上，而孩子的父母并没有发现。
这个时候，如果你是冯先生，你会怎么办？
严厉呵斥制止？走过去抱下来？还是直接严肃告知友人？……
此时此刻，任何表示不满的言词或表情，都可能导致双方的尴尬。我们来看看大师是怎么化解尴尬的。
解读：“出征”、“告捷”、“一派胜利者的光辉。”等一系列话语属于军事范畴，用在孩子打架方面，显然是大词小用。因为这些军事的术语包含着某种庄重的、严肃的含义，这种含义和小孩子的调皮是不相称的。但正是这种不相称、不合拍、不一致，产生了一种好玩好笑的趣味。
3.活用法律术语：
她昨晚没来参加聚会，我们都怪她背叛了老朋友，原来是她突然病了，真是差点儿制造了一桩冤假错案。
人生已多艰辛，不如幽他一默———九旬先生启功的长寿之道
养生/睿智人生曾问先生：“经历了这么多，你为什么还这么乐观？”在、将来。
过去的已经过去了，现在很短暂，很快也会过去，他的高寿，与他思维活跃、心胸宽广、谦恭幽默、风趣幽默启功先生说他有“二不怕”，一不怕病，二不怕死。
启功先生患有美尼尔氏综合征，发作时眩晕、耳鸣、呕吐，但他却能在苦中取乐，戏作《沁园舂·美尼尔氏综合征》词一首：“夜梦初回，地转天旋，两眼难睁。
忽翻肠搅肚，连呕带泻；头沉向下，脚软飘空。
耳里蝉嘶，渐如牛吼，最后悬锤撞大钟。
真要命，似这般滋味，不易形容。
明朝去找医生，服‘苯海拉明’‘乘晕宁’。
说脑中血管，老年硬化，发生阻碍，失去平衡。
此症称为，美尼尔氏，不是寻常暑气蒸。
稍可惜，现药无34RRJK候台光。
”将死亡说得如此轻松，如果没有“无身忘我”的超凡心胸，实难信手拈来如此幽默诙谐的诗句。
启功先生能如此乐观地看待生死，连阎王也无可奈何了，于是他又一次“策杖回家转”了。
谦恭温和学问深时意气平，有真才实学的传统学人，大多都谦虚谨慎，平易温和。
启功先生曾这样自叙生平：“检点平生，往日全非，百事无聊。
计幼时孤露，中年坎坷，如今渐老，幻想俱抛。
半世生涯，教书卖画，不过闲吹乞食箫。
谁似我，真有名无实，饭桶脓包。
偶然弄些蹊跷，像博学多闻见识超。
”在北师大校园内，师生们尊称他为“博导”。
启功便笑着说：“老朽垂垂老矣，一拨就倒，一驳就倒，我是‘拨倒’，不拨‘自倒’矣！”启功先生外出讲学时，听到会议主持人说到“现在请启老作指示”，他接下去的话便是：“指示不敢当。
本人是满族，祖先活动在东北，属少数民族，历史上通称‘胡人’。
因此在下所讲，全是不折不扣的‘胡言’……”如此见面语，立马活跃了会场气氛。
1978年启功先生为自己拟定了墓志铭：“中学生，副教授。
博不精，专不透。
名虽扬，实不够。
高不成，低不就。
瘫趋左，派曾右。
面微圆，皮欠厚。
妻已亡，并无后。
丧犹新，病照旧。
六十六，非不寿。
八宝山，渐相凑。
计平生，谥曰陋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幽他一默
——让语文课不再枯燥无味
内容提要：幽默的语言可以增强学生学习语文的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习，巧妙地处理突发事件。
语文教师要掌握技巧，在工作中充分运用。
关键词：幽默兴趣愉悦效率技巧
曾经听过这样一则笑话，有个同学问小明：“小明，我最近晚上老是失眠，你看怎么办？”小明笑着说：“这好解决，明天上语文课的时候，你把语文老师讲的东西录下来，失眠的时候听一听，保你`药`到病除。
”这则笑话也确实是现在高中语文教学中存在的一个普遍的现象。
那么这种现象应该如何避免呢？我觉得在语文教学中适当的加入一些小幽默，不仅可以杜绝学生不爱听课的现象，还可以收到事半功倍的教学效果。
著名教育学家魏书生曾经说过：“每堂课都要让学生有笑声”。
的确，在语文教学中加入适当的幽默，可以提高学生学习语文的兴趣，舒缓学生紧张的心绪，拉近师生的距离，让学生在愉悦的氛围中学到知识。
一、幽默的语言是学生学习的“兴奋剂”
“教育家首先是一个幽默高手”，这是前苏联教学家斯准特洛夫的名言。
也就是说谁能让自己的周围充满笑声，把教学搞得生动有趣，谁才是一个善于教学的人。
在教学中能“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，也就是把枯燥难懂的知识转化为有趣易懂的知识，
让学生听完眼前一亮，这样就会使学生兴奋不已。
如学生本身就很抵触写作文，尤其是写议论文。
就以往的经验看，给他们留完作文后，他们只是随便的从作文书中抄点材料，然后就胡乱地组织在一起，敷衍了事。
所以我就举了一个幽默的例子，有一次我问我四岁儿子是喜欢爸爸还是喜欢妈妈，他说：“我喜欢爸爸。
”我问他为什么，他说：“因为爸爸从来都不打我，还给我买玩具和好吃的；妈妈总是批评我，还不让爸爸给我买玩具。
”然后我就问学生，请从我儿子的回答中找出论点、论据以及论证方法分别是什么。
学生听完后都积极踊跃的发言说：论点是喜欢爸爸不喜欢妈妈；论据是爸爸不打人还给买玩具和好吃的，而妈妈总是管着还不经常给买玩具；论证方法是正反对比论证。
我听完后又问：“你们大概都多大了？”有的说16岁，有的说17岁。
我接着说：“那么我四岁的儿子能懂你们不能吗？”听完大家都笑了。
于是大家都七嘴八舌的说：“原来议论文也没有那么难写嘛。
”
一个幽默的小故事，让大家从心里上不再畏惧写作文，让学生树立信心，激发他们的学习兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。
只有让学生对学习充满兴趣，才能让他们“兴奋”，这样才能收到很好的教学效果。
二、幽默的语言是处理课堂突发状况的“调和剂”
也许每位教师都不乏这样的经历：当你讲的津津有味时，突然一名学生连桌带人翻倒在地，或者“神游天姥”……此时，切忌狂轰滥炸式的批评，排山倒海式的教育。
适当的运用一些小幽默，不仅可以
缓解尴尬的气氛，而且还会让整个课堂氛围愉悦起来。
记得有一次我上课时发现一个学生睡着了，我就让他的同桌把他叫起来，他有些不高兴。
然后我问他：“你的偶像是超人吗？”他被我问的愣住了，没有说话。
其他的学生也都用奇怪的眼神看着我，我笑了一下说：“你们看他今天穿的衣服，红色的T恤，蓝色的马甲，马甲的帽子是黄色的。
这不和超人的衣服的颜色一致吗，只不过他把红色穿到了里面，而超人把红色穿到了外面。
”我话音刚落，大家就都笑翻了，他也哈哈大笑起来。
然后我接着说：“既然偶像是超人，那你就应该像超人一样才行，否则超人是不会原谅你的。
”接着我让他坐下了，他有些不好意思地低下头。
然后我对大家说：“他可能是昨晚学习的太晚了，所以今天课堂上睡着了，这种做法是`无可非议`的。
请问我这个成语用的对不对？”大家都没有回答，我接着在黑板上写下这个成语，然后讲解说：“`无可非议`的意思是没有什么可以指摘的,表示言行合乎情理。
而他虽然是因为学习才睡着的，但是也是犯了一点小错误，所以应该用`无可厚非`，因为`无可厚非`的意思是不可过分指摘，表示虽有缺点,但是可以原谅。
”听完，大家都认真的把这两个成语记录在本子上。
一个小幽默，让本应尴尬的气氛变得愉悦，也让溜号的同学认识到了自己的错误，体谅到了老师的良苦用心。
同时，又从小幽默中学到了知识，也能够加深学生对知识的记忆。
当然，把幽默灵活运用于语文课上是一件困难的事，这就要求老师自己也必须是一个具有幽默感的人。
庄子在《逍遥游》中说：水之
积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。
这句话是说做任何事情都要做到厚积薄发。
幽默的灵感和语言也是厚积薄发的结果，所以教师必须加强思想文化的修养，培养乐观、开朗的性格，丰富铸炼自己的语言。
一定要时常在学生面前展示出一种积极乐观的状态，才能从精神上去感染学生。
在平时要特别留意有幽默感又能教育人的格言、警句、小故事等材料。
同时，运用幽默要抓住时机。
所有的这些都需要教师在长期的教学过程中积累和总结经验。
幽默是一种美，幽默的语言最大限度地体现了语言的审美价值，而语言是语文教学的基本材料，也直接决定了语文教学质量的高低。
幽默是一种得力的教学武器，是一种科学的教学手段，是语文教师必备的教学技巧。
这就要求我们语文教师能做到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
切合实际、恰到好处的在语文课堂上运用幽默，不仅可以让课堂教学妙趣横生，还有利于师生关系的融洽，对提高语文教育教学质量起到了积极的促进作用。