社会科学研究领域的定量分析过程与方法
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归纳推理从个别到一般，从一系列特定的观察中，发现
一种模型，在一定程度上代表所有给定时间的秩序 两种途径的结合可以寻求人们对事物更有力、更完整的 理解
研究过程与方法
研究过程：探求事物原理和关联时遵从的一系列行为；研
究方法：研究过程实施的手段。方法寓于过程之中，也指 导研究过程和步骤的实施。通过这些行为和方法，研究者 最终得以回答研究问题
确认研究总体 （Population/Universe）
在提出研究问题的过程中，同时也确定了（1）研究目的；
（2）研究内容；（3）研究总体 总体：理论上研究要素的特定集合体
以人为研究对象的总体：社会科学和行为科学领域的主要研
究对象是人
人们为什么会做出这样的举动，而不是其它举动
为什么有的育龄妇女子女众多，而有的很少，甚至不生孩子 为什么男性的收入高于女性
全体人群、所有育龄妇女、全体男性和女性 = 总体
以非人为研究对象的总体：组织机构、制度、物品等
定义概念
概念指物体（如，书本）、行为（如，犯罪）、观点（如，
成绩好）或现象（如，年轻），等等 概念化缩小研究范围，使研究更具有可行性和操作性 概念可大可小。有的相对抽象、较为模糊
若是想对某个事情（物）获得一个“思想把手”，从而更清楚地将
从与他人的交谈中开启思路 从文献的检索中得到灵感，帮助提出合适的研究问题
主观问题和客观问题
客观问题，描述客观现象之间的关联（是/否）。比如：
父母的收入水平影响子女的教育程度吗？ 限制性的生育政策导致了出生性别比的失衡吗？
客观问题不能只靠推理、设想、道德判断等方法来回答；实证研究方法
假定不必是正确的，但必须是可以经过检验的 假定关注事物之间的因果关系。例如：
教育程度越高，收入越高 男性的收入高于女性的收入 女性占绝大多数的职业的收入水平低于男性占绝大多数 的职业的收入水平
因果关系存在的条件
本讲的主要内容
1.1．理论的作用 1.2．提出问题 1.3．生成假定 1.4．收集数据 1.5．分析数据 1.6．假定检验 1.7．分析结果陈述
导论
经济学实证研究：
（1）探究宏微观经济的运行及其结果 （2）评估政府政策对经济运行的影响
合适的理论、科学的方法和合理的步骤有助于有效地发掘事物之间关
主观问题，表达个人的价值判断（好/坏）。比如：
城市的生活方式比农村的生活方式更好吗？ 男性比女性更适合担任领导工作吗？
“更好”、“更适合”：主观成分，不能被直接检验；需要重新定义
通过将主观问题客观化，带有个人主观价值判断的问题就演变成对客观
事物之间关系的描述了，也成为可经实证检验的科学研究问题了
理论
理论关心的是是什么（what is）和为什么 （why）、而不是应该（should be）如何。理论 不是价值判断，而是对事物之间联系的系统的、 言之成理的客观描述、总结和解释
理论与方法论关系：车之两轮、鸟之双翼 因研究、解释的对象和构建的不同可以分为三个
层次：宏观理论，中层理论和微观理论
定量研究的5个基本步骤和过程：
提出问题、生成假定、收集数据、分析数据、检验假定
与理论互动，既被理论影响，也验证理论的适应性
理论：科学的逻辑层面 数据：观察层面
检验假定：比较预期的逻辑和实际观察之间的吻合度
提出问题
生成假定
理论
检验假定
分析数据
图1. 科学研究流程
收பைடு நூலகம்数据
注释：双向箭头表示相互影响，单向箭头表示先后顺序
属性 每个学生的成绩介于A-F之间 每个个体都有一个介于某个区间的数值 青年、中年、老年 $50000-100000等
步骤 II：生成假定
研究背景的回顾 理论模型的构建 理论假定的生成
假定的生成
假定是两个变量之间关系的陈述，也即是未经检验
的、对研究问题的回答
假定是尝试性的，尚未经过实证的检验或核实
被观察和衡量；被观察到的特性即属性。比如：
将年收入在10万元以上的个体定义为经济成功。“经济成功”=概念，
“年收入”=变量，具体的收入水平=属性 “大研究机构”：什么是“大”？学生的数量、老师的数量、校园的 面积？
表1. “概念、变量、属性”之间的关系
概念 成绩好 智力 年轻 经济成功
变量 平均成绩 IQ测试 年龄 年收入
经济理论
宏观经济学理论、微观经济学理论
应用经济学理论：
1. 劳动经济学理论 2.环境经济学理论 3.卫生经济学理论 4.交通经济学理论 5.其它
步骤 I：提出问题
研究工作的起点是研究问题的提出，包括： 研究问题的提出 研究内容的确定 研究对象的选择 研究概念的界定
联的显性和潜在机制 一个普遍的问题：理论、方法和与经验材料分析的脱节：
对理论理解的欠缺 对研究方法掌握的不足 对研究过程和方法本身的不了解，等等
目的
勾勒出经济学实证分析的研究过程 探讨在此过程中需要遵循的行为规范；寻求整合研究理论
与数据处理的最优途径 演绎法（deduction）和归纳法（induction） 演绎法从一般到个别，即从（1）逻辑或理论上预测的 模式到（2）观察检验预期的模式是否确实存在；换言 之，演绎法是从“为什么”推延到“是否”
如何提出研究问题
研究问题的好坏直接影响研究的意义和价值，成果去向、
用途和影响 研究问题：具有明确的实际意义和（或）学术意义 如何提出新颖且有价值的研究问题？ 能否提出问题、提出怎样的问题？ 如何弥补资料积累不多、阅历不深的不足呢?
用眼观察，用心感受形形色色的社会现象
从新闻媒体、个体体验和直觉中获得启示
自己的观点对他人表达出来的话，这样的概念多比较模糊
个体“经济成功”：为什么有些人经济上取得很大成就，而其他人
却未能成功
概念也可以是比较具体、容易被观察或体验，比如生育率 不是所有的研究问题或与此相关的概念都与人有关。“大
学”、人口的年龄分布、犯罪率、职业机会
量化概念
变量：概念的可衡量指标。 概念相对抽象；变量具体、能
一种模型，在一定程度上代表所有给定时间的秩序 两种途径的结合可以寻求人们对事物更有力、更完整的 理解
研究过程与方法
研究过程：探求事物原理和关联时遵从的一系列行为；研
究方法：研究过程实施的手段。方法寓于过程之中，也指 导研究过程和步骤的实施。通过这些行为和方法，研究者 最终得以回答研究问题
确认研究总体 （Population/Universe）
在提出研究问题的过程中，同时也确定了（1）研究目的；
（2）研究内容；（3）研究总体 总体：理论上研究要素的特定集合体
以人为研究对象的总体：社会科学和行为科学领域的主要研
究对象是人
人们为什么会做出这样的举动，而不是其它举动
为什么有的育龄妇女子女众多，而有的很少，甚至不生孩子 为什么男性的收入高于女性
全体人群、所有育龄妇女、全体男性和女性 = 总体
以非人为研究对象的总体：组织机构、制度、物品等
定义概念
概念指物体（如，书本）、行为（如，犯罪）、观点（如，
成绩好）或现象（如，年轻），等等 概念化缩小研究范围，使研究更具有可行性和操作性 概念可大可小。有的相对抽象、较为模糊
若是想对某个事情（物）获得一个“思想把手”，从而更清楚地将
从与他人的交谈中开启思路 从文献的检索中得到灵感，帮助提出合适的研究问题
主观问题和客观问题
客观问题，描述客观现象之间的关联（是/否）。比如：
父母的收入水平影响子女的教育程度吗？ 限制性的生育政策导致了出生性别比的失衡吗？
客观问题不能只靠推理、设想、道德判断等方法来回答；实证研究方法
假定不必是正确的，但必须是可以经过检验的 假定关注事物之间的因果关系。例如：
教育程度越高，收入越高 男性的收入高于女性的收入 女性占绝大多数的职业的收入水平低于男性占绝大多数 的职业的收入水平
因果关系存在的条件
本讲的主要内容
1.1．理论的作用 1.2．提出问题 1.3．生成假定 1.4．收集数据 1.5．分析数据 1.6．假定检验 1.7．分析结果陈述
导论
经济学实证研究：
（1）探究宏微观经济的运行及其结果 （2）评估政府政策对经济运行的影响
合适的理论、科学的方法和合理的步骤有助于有效地发掘事物之间关
主观问题，表达个人的价值判断（好/坏）。比如：
城市的生活方式比农村的生活方式更好吗？ 男性比女性更适合担任领导工作吗？
“更好”、“更适合”：主观成分，不能被直接检验；需要重新定义
通过将主观问题客观化，带有个人主观价值判断的问题就演变成对客观
事物之间关系的描述了，也成为可经实证检验的科学研究问题了
理论
理论关心的是是什么（what is）和为什么 （why）、而不是应该（should be）如何。理论 不是价值判断，而是对事物之间联系的系统的、 言之成理的客观描述、总结和解释
理论与方法论关系：车之两轮、鸟之双翼 因研究、解释的对象和构建的不同可以分为三个
层次：宏观理论，中层理论和微观理论
定量研究的5个基本步骤和过程：
提出问题、生成假定、收集数据、分析数据、检验假定
与理论互动，既被理论影响，也验证理论的适应性
理论：科学的逻辑层面 数据：观察层面
检验假定：比较预期的逻辑和实际观察之间的吻合度
提出问题
生成假定
理论
检验假定
分析数据
图1. 科学研究流程
收பைடு நூலகம்数据
注释：双向箭头表示相互影响，单向箭头表示先后顺序
属性 每个学生的成绩介于A-F之间 每个个体都有一个介于某个区间的数值 青年、中年、老年 $50000-100000等
步骤 II：生成假定
研究背景的回顾 理论模型的构建 理论假定的生成
假定的生成
假定是两个变量之间关系的陈述，也即是未经检验
的、对研究问题的回答
假定是尝试性的，尚未经过实证的检验或核实
被观察和衡量；被观察到的特性即属性。比如：
将年收入在10万元以上的个体定义为经济成功。“经济成功”=概念，
“年收入”=变量，具体的收入水平=属性 “大研究机构”：什么是“大”？学生的数量、老师的数量、校园的 面积？
表1. “概念、变量、属性”之间的关系
概念 成绩好 智力 年轻 经济成功
变量 平均成绩 IQ测试 年龄 年收入
经济理论
宏观经济学理论、微观经济学理论
应用经济学理论：
1. 劳动经济学理论 2.环境经济学理论 3.卫生经济学理论 4.交通经济学理论 5.其它
步骤 I：提出问题
研究工作的起点是研究问题的提出，包括： 研究问题的提出 研究内容的确定 研究对象的选择 研究概念的界定
联的显性和潜在机制 一个普遍的问题：理论、方法和与经验材料分析的脱节：
对理论理解的欠缺 对研究方法掌握的不足 对研究过程和方法本身的不了解，等等
目的
勾勒出经济学实证分析的研究过程 探讨在此过程中需要遵循的行为规范；寻求整合研究理论
与数据处理的最优途径 演绎法（deduction）和归纳法（induction） 演绎法从一般到个别，即从（1）逻辑或理论上预测的 模式到（2）观察检验预期的模式是否确实存在；换言 之，演绎法是从“为什么”推延到“是否”
如何提出研究问题
研究问题的好坏直接影响研究的意义和价值，成果去向、
用途和影响 研究问题：具有明确的实际意义和（或）学术意义 如何提出新颖且有价值的研究问题？ 能否提出问题、提出怎样的问题？ 如何弥补资料积累不多、阅历不深的不足呢?
用眼观察，用心感受形形色色的社会现象
从新闻媒体、个体体验和直觉中获得启示
自己的观点对他人表达出来的话，这样的概念多比较模糊
个体“经济成功”：为什么有些人经济上取得很大成就，而其他人
却未能成功
概念也可以是比较具体、容易被观察或体验，比如生育率 不是所有的研究问题或与此相关的概念都与人有关。“大
学”、人口的年龄分布、犯罪率、职业机会
量化概念
变量：概念的可衡量指标。 概念相对抽象；变量具体、能