浅谈多媒体在初中英语教学中的运用

浅谈多媒体在初中英语教学中的运用

【摘要】多媒体辅助教学走进了英语课堂，为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观，更能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。

【关键词】多媒体教学单词句型课文

多媒体在初中英语教学中，具有形象生动、直观性强、能优化教学过程等优点，使教师教得轻松，学生学得容易，乐意学，的确是一种提高教学效率的好方法。在多年的教学实践中，我主要运用多媒体在单词、句型、课文三个方面进行创新教学。

一、多媒体在单词教学中的运用

词汇是英语的基础，词的教学是课堂教学中重要的一个环节，恰当地运用多媒体技术来辅助词汇教学，形象生动地表达词义，能达到快速记忆单词的目的。如在教表示动物的单词时，我通过计算机呈现出几幅生动、充满动感的画面：捕食的tiger,打球的monkey,玩跷跷板的dog,让这些有趣的画面增添教学的魅力，快速调动学生积极参与记忆，从而收到事半功倍的效果。又如在教tall 、short 、fast、slow 等这些形容词时，我在屏幕上分别呈现两组画面：第一组是姚明和赵本山，第二组是飞机、火车。活灵活现的画面吸引了学生的目光，让学生分别用tall 、short 、fast、slow等词来描绘这两组画面，课堂气氛活跃，使学生会说、愿说、乐说、说好。

二、多媒体在句型教学中的运用

在教学重点句型和应用性强的句子时，运用多媒体可以起到快速理解、强化记忆的效果，如教现在进行时：主语+动词be+ 现在分词——这个句型，我利用课件演示，屏幕上出现潘长江正在唱歌，然后跳舞的画面，画面上同时显现He is singing. He is dancing等英文，在音频中配上相应的读音，接着利用鼠标点击skate 、play basketballeat pear 等画面，让学生进行造句竞赛，在整个演示过程中，学生聚精会神地观看，同时，通过不断地模仿和演练后，使整个句子经过反复地练习达到巩固。又如，在练习句型“Who are you?/I am…”时，我把学生喜欢的《唐老鸭和米老鼠》的动画片引入课堂，并让学生扮演唐老鸭、米老鼠等角色。在幽默、诙谐的动画故事情景中，学生们反复操练句型，乐此不疲。

三多媒体在课文教学中的运用

课文教学是教学的核心，也是培养学生阅读技能、提高理解能力的主要方式。一些利用传统的教学模式很难形象化、具体化的课文内容，利用多媒体来进行课文教学却能模拟仿真，化抽象为形象，更好地体现课文教学的整体性，全面性。

如教学Birthday 这课时，我利用计算机将声像结合的过生日的动画领进课堂，先高歌一曲“Happy birthday to you”，接着吹生日蜡烛以及吃生日蛋糕等，让学生了解英语国家的人们过生日的风俗习惯，亲身体验西方国家人们过生日的乐趣。学生在看完动画之后觉得非常亲切，兴趣盎然。快速理解了课文之意，还要注重以贴近课文内容的情景引发思考，变枯燥为生动。如在讲Saving the Earth 课文时，本来这是一篇冗长的阅读课，如果按传统教学让学生阅读课文，然后回答课后问题，这样就显得枯燥无味，久而久之，学生就会觉得上阅读课很闷，没意思，更不用说提起兴趣了。但我利用自制的多媒体课件上课，先呈现很多工厂排出浓烟、造纸厂把污水排入河里、许多鱼虾死亡、大量的树木被砍、动物无家可归、耕地变成了沙漠等画面，学生们被画面吸引了，然后，让他们从讨论开始引入本课正题。接着，去思考老师提出的问题，激发他们的求知欲和学习兴趣，其教学效果极佳。

总而言之，计算机多媒体教学具有直观、有效、快捷等特点，为英语课堂教学提供逼真的表达效果，能充分调动学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，全面提高素质，从而有效地提高了教学质量。

参考文献：

1、《现代教育技术》江苏省电化教育馆编著，苏州大学出版社出版。

2、王斌华主编《中小学英语教学与研究》，华东师范大学主办，2003年第5期

3、何广铿《英语教学研究》，广东高等教育出版社，2002年

4、席玉虎主编《英语周报》山西师范大学主办，2004——2005学年第6期