历史：第14课《明治维新》教案(岳麓版选修一)
岳麓版高中历史选修一第14课日本近代化的起航——明治维新公开课教学课件共47页
材料二：19世纪初，以丝织业为首手工工场显著发展， 出现资本主义生产关系……幕府为维护封建领主经济， 竭力压制和阻止商品经济和资本主义生产关系发展。 材料三：德川幕府确立了“锁国体制”。禁止日本与海 外交往，只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准 在长崎一地进行。 材料四：近来清朝鸦片烟之乱，乃前车之覆辙。中国拘 泥于古法，日本应在未败前学习到西洋之法。
学习目标四：依据以上图片材料，结合所学 知识，解释美国学者的观点？（要求：确定 核心发言人，探究时间3分钟）
积极：
性质:是一场资产阶级性质的改良运动，是日本历 史的转折点，走上了近代化的道路。
经济：从农业国转变为先进的工业国，提高了日本国力. 政治：建立中央集权统一的民族国家，成为亚洲第一个立 宪国家 社会文化：逐渐文明开化，社会面貌发生深刻变化 军事：建立了一支现代化的军队，国力增强。提高 了日本的国际地位
高中历史岳麓版选修
第14课日本近代化的起航——明治 维新
科目：历史
《马关条约》签订 威海刘公岛甲午战争遗址
第14课
日本近代化的起航 ——明治维新
1、知道明治维新的历史条件； 2、概述明治维新的主要过在日本近代化 过程中的历史地位.
一、内忧外患明背景 二、励精图治知内容
三、富国强兵话影响
代议制民主 初步确立 工业革命
英国议会改 革
世界市场形成
工 业 革 命
启蒙思想传 播
世 界 性 改 革 浪 潮
美国内战 俄国1861年 改革 1871年德 意志统一
材料一：幕府既是政治统治机构，又是军事指挥体系。 将军掌握全国的军事指挥权，幕府是全国武装力量的最 高统率机关。日本实行幕藩体制及森严的等级制度，引 起社会动荡不安。
山东省高中历史 第14课 明治维新教案3 岳麓版选修1
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
借助信息手段插播视频创设历史教学情境。
教学过程中，明治维新的改革措施解读。通过插播视频，理解经济方面殖产兴业，文化习俗方面，岩仓使团出访欧美，积极学习西方，在生活习俗上大力推进西化等内容。增加学生的感性认识。
c、记忆能力有很大发展，善于运用意义识记；抽象逻辑思维由感性认识不断向理性认识发展，思维的独立性、批判性、深刻性、灵活性日渐提高，但不成熟。
d、能够初步应用历史唯物主义和辩证唯物主义分析、解决具体问题，但归纳、概括、综合分析问题的能力尚有较大的差距。
三、教学目标
课程标准：1、概述明治维新的主要过程和基本内容。
教学主题
明治维新
一、教材分析Leabharlann 第一、认识课题与教材内容本课的主要讲述明治维新的内容，因为它上乘《倒幕运动和明治政府的建立》，下启《走向世界的日本》。因此，学好本课内容既有助于加强对所学内容的理解，也可以为新课学习打下坚实的基础，进而对于整个单元知识的把握和理解意义重大。
《普通高中历史课程标准》对本课的要求是：概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
通过日本动漫侦探柯南导入，展开明治维新解谜之旅
学生兴趣被感染，积极投入思考。
图片展示
学生自主复习
回顾明治维新的背景
学生回顾知识，展示答案
Ppt展示
讲授，问题探究
让学生成立智囊团由政治、经济、军事、文化部长组成，向明治政府提意见
学生分组讨论
Ppt展示明治维新的措施
高中历史第14课日本近代化的起航——明治维新教案1岳麓版选修1
第14课日本近代化的起航——明治维新1教学目标课标要求1.知道明治维新的历史条件；2.概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
本节课（第二课时）主要结合课标第二个要求，学习明治维新的措施。
引导学生掌握明治维新的过程和措施，尤其是政治改革，殖产兴业和文明开化是学习重点。
日本通过明治维新走上了近代化道路，与英法的资产阶级革命、美国的独立战争、德意的统一战争不同，它采用的是自上而下的资产阶级性质的改革，帮助学生理解近代化道路是多样的，应该结合国情选择近代化道路，从而加深理解中国走革命和改革相结合道路的原因。
2学情分析学情分析本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高中一年半的学习，了解了与本课相关的知识，有必修一第10课《欧洲大陆的政体改革》课后“知识链接”---“日本的宪法考察”，第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》，必修三20课《西学东渐》中的“维新思潮”，基本对历史事件、历史人物、历史现象的分析有了比较系统的方法，具备一定能力。
通过改革史的培养学生全面、深入探究问题。
面对新时期新课标的新要求，教师的思想理念要有新的转变，这个“新”字，不仅是课堂形式的创新，更重要的是如何开拓新的解题思路，使之更贴近课堂、走近学生、更注重历史、实事求是。
结合历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，采用多媒体课件辅助教学，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。
3重点难点引导学生掌握明治维新的过程和措施，尤其是政治改革，殖产兴业和文明开化是学习重点。
通过改革措施总结改革特点，探究近代化道路的多样性是本课难点。
4教学过程活动1【导入】日本近代化的起航——明治维新图片导入，激起了学生学习兴趣。
展示出位于日本鹿儿岛的明治维新博物馆，学生一定想知道这是哪里，简单介绍一下，进入学习。
岳麓版历史选修1第14课明治维新
明治维新时期学校教学情景
补充了解人教版教材内容： 军事：建立军队 为对外扩张创造条件
（1）实行义务兵役制，建立常备军（皇军） （2）武士道教育：尚武、忠君 （3）设立军事院校 日本跻身于世界强国的行列，1911年 废除了全部不平等条约
小结：明治维新的改革措施
（一）政治上：从早期的废藩置县，取消等级身 分制,加强中央集权，到后来确立起近代立宪政体
甲午战争中，打头阵的日本大岛混成旅团以 及成为其俘虏的清军
思考：明治维新后，日本经济的增强，与中日甲午战 争有没有关系？说明原因。
对外战争的胜利，增强了日本的经济—— 通过《马关条约》，日本得到了二亿多两白 银，大大增加了工业投资；又获得了廉价的工业 原料，还在中国开办工厂，得到了广阔的市场 ， 日本经济进入了高速发展的阶段。 国力的增强,使日本取得了1904—1905年日 俄战争的胜利。日本控制了中国东北部，进一步 控制了朝鲜，又加速了经济的发展。
小 结 提 高
工 业 资 本 主 义 的 发 展
工 业 革 命 的 进 行 和
资 产世 阶纪 级六 革七 命十 和年 改代 革的
俄国1861年改革
1861年美国内战 1871 年德意志统一 1870 年 意大利统一
1868 年日明治维新
在资 世本 界 范主 围义 内 确制 立度
19
思考：与中国戊戌变法的失败相比较，分析日本 明治维新成功的原因。
幕府时代,日本的等级身分制:
天皇: 傀儡 将军: 实权
统治阶级：
天皇—将军—藩主—武士
被统治阶级: 农民、手工业者、商人
藩主
武士
下级武士为何会成 日本武士形象 为明治维新主力？
江户时代资本主义性质的手工工场
岳麓版选修一第四单元第14课 日本近代化的起航--明治维新公开课教学课件 (共18张PPT)
民主的发展
社习会俗图为188提明0年倡治，衣时朝食代野住建新行闻立欧社洲的在化东银京座上成野立。公园
1870年M鹿a鸣ry 馆E.K一id所de类r在似日于本1沙创87立龙6年的的第建会一的馆前所一进面，的所N向e脚t供wo日女r步k改O永子p本tim不革i教za新停tio育西n歇E式xp的e化rt小T学ea后m学校的
三阶段九环节 【滕探州究三案中】 阅读下列材料：
材料一 李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗，抛弃本国独立精 神而甘受欧洲支配，难道一点都不感到羞耻? ”森有礼回答：“相反， 我们对这些变革感到骄傲：这些变革绝对不是受外力强迫，完全是 我国自己决定的，……只要发现长处就要取之用于我国。” ——1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装 材料二（明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁 路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面 的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模 式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。 ——（英）艾瑞克•霍布斯鲍姆《资本的年代》
改滕革州内三容中
三阶段九环节
4.军事领域：近代军队
内容核心
具体内容
具体历史作用
建立常备军 培养人才
实行义务兵役制 设立军事院校
增强国防力量，提升了 国家地位，为摆脱民族 危机，实现民族独立创 造了条件；
武士道教育 忠君 尚武
浓厚军国主义色彩， 走上对外扩张道路
前进的Ne脚twor步k O永ptim不iza停tion歇Expert Team
改滕革州内三容中
三阶段九环节
3、思想文化和社会习俗的改革:核心词-文明开化
核心
具体内容
历史作用
教育 国民皆学，推行四年制义务教 打破等级制度 改革 育；兴办学校;重视自然科学 取得显著成果
高中历史 第四单元 工业文明冲击下的改革 第14课 日本近代化的起航——明治维新学案 岳麓版选修1
第14课日本近代化的起航——明治维新问题导学1．日本明治维新的背景活动与探究材料一各地农村里，称作上田的肥沃土地都在富人手中，在穷人手里的，只有收成不好的下田……至于连下田都已丧失的人家，只能去做佃户。
材料二这些商人日日夜夜地赚钱获利，聚积着财富……商人家中陈设的华丽以及生活奢侈，倾笔难尽……商人本在社会最下层，可是到了如今，商人已不把农民放在眼里，甚至于商人中已有了超凌武士身价的大豪杰了。
材料三武士中不论大小，一般都是穷困……武士们衣饰讲究，酒食丰厚，居住华丽，此后，手中的财产就愈来愈少，尤其是身心因而衰弱，忠诚也日益减退……有些武士染上商人习气，不知仁义廉耻为何物。
（1）三则材料反映了日本怎样的社会经济状况？探究当时日本的社会阶级关系发生了怎样的变化？（2）作者关于“武士……忠诚也日益减退……有些武士染上商人习气，不知仁义廉耻为何物”的认识是否正确？并探究其理由。
（3）以上变化对日本的封建秩序有何影响？比较“王政复古”运动与“武装倒幕”运动的异同。
（1）相同点：都是在民族危机加深，对幕府统治不满的情况下出现的；都希望实现富国强兵，抵制外来侵略；都抬出天皇，争取天皇支持；领导力量都是中下级武士；都以西南强藩为主要根据地。
（2）不同点：前者重在抵御外来侵略，后者侧重反对幕府统治；前者在国内外反动势力联合绞杀下受到挫折，后者最终推翻了封建幕府统治，取得了胜利。
2．日本明治维新的措施活动与探究材料一（日本明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
日本聘请的外国专家（在日本人的监督下）从1875～1876年的五六百人，上升到1890年的3 000人左右。
然而政治和意识形态方面的选择就困难了……于是不到20年便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力……（他们）实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。
岳麓版高中历史选修一第14课 日本近代化的起航——明治维新学案教师版
第14课日本近代化的起航——明治维新【课标要求】1.知道明治维新的历史条件2.概述明治维新的主要过程和基本内容；理解近代化道路的多样性3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位【基础回顾】*工业革命对亚洲又有何影响呢？亚洲遭受西方国家侵略，掀起亚洲革命风暴，如中国太平天国起义；同时也促进了亚洲人民觉醒，如中国辛亥革命、戊戌变法，而日本则通过明治维新走上资本主义道路，成功摆脱了民族危机。
【自习案】一、明治维新的背景问题1：阅读第一、二、三目P92—P95，结合史实，分析日本明治维新的背景（原因）？目的是什么？背景：（1）政治：幕府统治下的日本社会等级森严，社会矛盾尖锐；（2）经济：（3）思想：（4）对外政策：（5）国际关系：列强叩关被迫开国出现民族危机加深，社会危机加剧；近代中国战败，国衰沦丧成前车之鉴。
（6）政治前提：目的：直接目的：根本目的：二、明治维新的过程1、施政纲领：颁布《》2、主要内容：（关键词）----君主立宪、殖产兴业、文明开化。
问题2：阅读第三、四、五、六目P95—P99，归纳明治维新的内容第1页/共3页1、性质：2、评价：积极影响：P99页①经济:②政治:③文化:④对外: 摆脱了民族危机，跻身于世界强国行列。
为亚洲邻国的变法提供了重要的启迪和经验。
总之，明治维新促成了日本历史从封建国家向近代化国家的转变，推动了日本社会的进步与发展，是日本历史的转折点。
历史局限性：在经济、政治上保留了大量封建残余和军国主义传统；走上对外侵略扩张的道路，成为亚洲和平的威胁。
具体为：P99—10页①经济:②政治:③思想:④对外:【探究案】阅读下列材料：材料一李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗，抛弃本国独立精神而甘受欧洲支配，难道一点都不感到羞耻? ”森有礼回答：“相反，我们对这些变革感到骄傲：这些变革绝对不是受外力强迫，完全是我国自己决定的，……只要发现长处就要取之用于我国。
”——1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装材料二（明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
历史：4.3 日本近代化的起航——明治维新 学案(岳麓版选修1)
（2）作用
3、文明开化
内容：2）内容：
（3）意义：
（三）明治维新的历史作用表现在哪几个方面？
（四）明治维新的局限性
1、表现：
2、理解明治维新的局限性与对外侵略的关系。
三、知识整合：
1、基本线索：
2、延伸探究：19世纪日本历史发展是如何证明“制度创新的重要性”？
第14课日本近代化的起航——明治维新
一、课标要求:
1、知道明治维新的历史条件。
2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
二、学习过程：
（一）明治维新的背景：
1、幕府统治危机：表现在哪几个方面？
2、西方殖民者的入侵。1853年以武力叩关，幕府被迫开国。
四、重点、难点：
1、重点突破：
（1）通过总结幕府统治危机的表现说明日本后来出现明治维新的必然性？
（2）了解日本明治维新前政治、经济、阶级状况，说明维新成功的原因？
2、前后联系：
（1）日本近代天皇体制与西方君主立宪有什么不同？
（2）日本工业发展的进程与英国工业革命有什么不同？
五、能力训练：
（一）选择题：
请回答：
（１）材料一中“许多潜在的盟友”指的是日本社会中的哪些人？长州和萨摩两藩主学习西方的直接目的是什么？
（２）根据材料二、三概括提炼日本明治维新时期学习西方的基本情况。
（３）指出明治时代的日本西化给日本社会带来的重大影响。
10、阅读下列材料：
材料一 夫以战为主者，镇国之说，以和为主者，航海通商之策。以国家大计言之，欲先发展宏图而驭四夷，非航海通商又何以为之耶？如仍闭关锁国，坐以待之，则势屈国缩，非又如何待也。
高中历史选修1教案-第14课 日本近代化的起航——明治维新-岳麓版
教学设计「导入」「新授」了解明治维新的历史背景日本明治维新的过程和内容评价明治维新播放视频《日俄对马海战》教师提问：从1895年的甲午战争到1905年的日俄战争，十年之间，日本两度击败大国。
是什么原因使得国土狭小的日本，迸发出强大的战力？又是什么原因推动日本走上了一条对外扩张的道路？请一位同学结合PPT上的图片和文字资料，从国内和国际两大方面介绍明治维新的历史背景。
教师在学生介绍的基础上进步提问“新建立的明治政府面临哪些问题？”在听取学生的想法之后，由教师用简洁的语言总结新政府面临的四大问题：1、幕藩体制，国家分裂。
2、等级森严，社会僵化。
3、资本主义，受到阻碍。
4、民族独立，面临威胁。
通过对这一问题的深入思考，促进学生理解日本改革的必要性和改革的目的。
以穿越时空的形式，由老师扮演明治天皇，学生扮演政府官员，重新回到1868年的日本去参与到改革当中。
先由天皇和大臣一起宣读《五条誓文》，表达改革决心。
再由天皇任命三位部长，负责制定政治、经济、文化改革的措施，将大臣分组，采用小组讨论的方式进行。
在讨论的过程中，教师可将学生制定的改革计划拍照传到电脑中。
在由各部部长结合屏幕上的计划，介绍改革内容。
学生介绍完之后，教师负责点评和提出问题。
如废藩置县怎么应对武士和大名的反抗？让学生在教师的引导下积极思考，认识改革的艰难性和复杂性。
最后由教师在学生的基础上总结改革的过程和内容。
并请学生结合改革的过程和内容归纳改革的特点。
通过PPT展示明治维新后关于日本的一观看导入视频。
学生讲授思考并回答老师提出的问题分组讨论，合作探究。
汇报改革内容，师生共同探究问题。
归纳改革的特点分析图片，阅读教以精彩的海战视频引发学生的学习兴趣，提出问题启发学生带着疑问走进新课。
创新课堂形式，锻炼学生能力；师生配合发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
实现生生互动和师生互动的课堂效果。
通过创设历史情境的方式，拉近学生和历史的距离。
小组合作探究培养学生的合作意识和沟通能力。
岳麓版高中历史选修一第14课日本近代化的起航-明治维新 教案
选修1历史上重大改革回眸（岳麓版）第四单元工业文明冲击下的改革第14课日本近代化的起航——明治维新【课标要求】1.知道明治维新的历史条件；2.概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
【教学要求】知道明治维新前日本资本主义发展和幕府统治的内外危机；概述倒幕运动和明治政府建立，明治政府在政治、经济、军事、思想文化等方面的改革措施，理解近代化道路的多样性；从政治、经济和文化等方面分析明治维新推动日本近代化的作用，认识其局限性。
【教学目标】1．知识目标：幕府统治危机与明治维新的关系；倒幕运动的成功和明治政府的成立对日本近代化乃至亚洲的影响；明治维新各项改革措施内容、特点及影响2．能力目标：日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系；探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
3．情感目标：符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响；对待外来文化需要正确认识。
【教学重点】德川幕府统治下的日本社会状况及危机；明治维新的主要内容及其影响；1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。
【教学难点】日本由锁国走向开国的主、客观因素分析；明治政府发展资本主义经济的措施及其特点；1889年日本宪法的特点、影响。
【教学方法】教师讲析为主，师生讨论为辅【课时安排】3课时【教学过程】导入新课：十九世纪后半期，继欧洲和美洲资产阶级革命后，亚洲的日本也出现了一次在政治、经济、思想、文化等领域的全面革新运动即“明治维新”。
一、背景（一）国内环境：德川幕府统治1.德川幕府统治的建立：幕府一词始自古代汉语，指出征时将军的府署。
在日本，最初指近卫大将住所，转指武士首脑征夷大将军(简称将军)府邸，以后又称将军为首的中央政权为幕府。
1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。
历史选修ⅰ岳麓版第14课《明治维新》学案
年级：三学科：历史第章第课时（本学期总第课时）年月日1课时课题日本近代化的开航——明治维新教课目的（1）知道明治维新的历史条件；2）概括明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；3）剖析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
要点难点明治维新的历史条件、主要内容、历史地位课型复习教课器具教学过程教学内容备课增补与后记【温故知新】【高考说明】明治维新【知识预习】一、历史背景1、幕府统治下的日本社会动乱不安（幕府统治下的社会现状：政治：经济：外交：）2、西方殖民者入侵，日本面对着民族危机：3、中国鸦片战争失败的教训刺激了日本从锁国到开国的思想转变。
4、有识之士萌发了激烈的民族意识，踊跃辅助藩主，探访救亡图存之路。
5、倒幕运动成功，明治新政府成立并决意改革（倒幕运动的过程：）6、洋学在日本流传：7、日本资本主义经济的发展为社会的变改确定了物质基础。
二、目的：三、基本内容1、取销旧系统，成立新的政治系统1）内容：作用：2）内容评论：2、殖产兴业，促使工业化学习方法联系穆罕默德·阿里在埃及的改革和1861年俄国农奴制改革、英国财产阶级革命有关内容，认识明治维新的主要特色，认识世界各国近代化进度的多样性。
教学内容备课增补与后记（1）举措：（2）作用：3、文明开化，改造落伍愚笨的社会风俗教育改革：认识西方文明：社会生活：4、成立新军队，富国强兵①推行义务兵役制，模拟欧美组建一支常备军；②改良军事装备，引进新式武器；③建立现代化军工公司；④建立军事院校，培育军事人材；⑤对军队灌注武士道精神，要求军人效忠天皇。
四、历史作用1、踊跃：2、限制：（1）保存了大批的封建剩余：（2）走上了侵略和压迫其余国家的道路：【要点分析】1、总述：十九世纪后半期，继欧洲和美洲财产阶级革命后，亚洲的日本也出现了一次在政治、经济、思想、文化等领域的全面改革运动即“明治维新”。
这一运动的出现，有其深刻的历史背景，德川幕府闭关锁国的封建统治，造成了日本的落伍，阻挡了社会经济的发展，跟着封建领主经济的崩溃，资本主义生产关系的渐渐形成和初步发展，阶级矛盾更为尖利；西方资本主义西方列强加紧了侵略，使闭关锁国的日本民族危机逐渐加深，社会危机空前加剧。
岳麓版高中历史选修一第14课《日本近代化的起航——明治维新》精品教案(6页)
岳麓版高中历史选修一第14课《日本近代化的起航——明治维新》精品教案（6页）学法：合作学习、自主探究等。
六、教学过程：（一）导入新课1400年前，一个国家为了改变落后的现状并使自己强大起来，先后派遣了十九次遣唐使来到中国，一千多年的发展中，这个国家的文明里无不流露着中国的痕迹，仿照唐都城长安建造的城市奈良，借鉴了汉字特点而形成的文字以及他的茶道、它的骑兵装备，这些无不潜藏着中国元素。
这是那个国家啊？（生：日本)对，就是日本。
一个曾经向我们学习了近千年的国家，一个在19世纪中期和我们一样也遭受了西方殖民者尖船利炮胁迫的国家，却在此后不到50年的时间里，用重炮叩开了中国的国门，并且一跃跻身世界强国之林。
是什么让这个几乎与我们有着相同文明的国度快速崛起，是什么让他在面临生存危机时，摆脱了被西方殖民的命运，让我们一同走入本课，走入日本明治维新之旅。
设计意图：本课创设了“维新之旅”这一主题情境，采用猜谜、图片再现历史情境的方式导入，目的是为了激发学生学习兴趣，集中学生注意力，引发思考，顺利进入新授课。
（二）讲授新课1、维新之源------明治维新背景（1）展示明治维新概念过渡：从概念中，我们可以看出明治维新发生在19世纪中期，那么当时的日本是一种什么状况呢？我们来共同探索一下维新之源？那一小组能根据预习内容，进行反馈？（2）预习反馈：归纳概括明治维新前日本的社会状况（内忧、外患和改革力量）。
（小组汇报）（3）微课：幕藩体制过渡：于是在这样一个内因、外因共同作用的结果之下，日本开启了他的维新之路。
设计意图：这个主题要解决的是明治维新的背景，利用导学案，引导学生从政治、经济、外交、外因和改革前提条件几个角度，归纳概括明治维新背景。
2、维新之路------明治维新的过程（1）展示《施政纲领》（2）利用表格梳理明治维新的基本内容（结合预习，根据表格，我们来梳理理解明治维新的基本内容和作用）过渡;可以说，在饱受西方侵略的同时，日本也是真切地感受到了与大洋彼岸的差距，维新之路全面铺开，日本踏上了近代化的征程。
高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第14课日本近代化的起航——明治维新教案(含解析)岳麓版选修1
第14课日本近代化的起航——明治维新清单一明治维新的国内背景幕府统治的危机1．政治幕府专制，天皇无权；士农工商的等级身分制束缚；国内阶级矛盾尖锐。
2．经济重农抑商政策制约了商品经济和资本主义因素的充分发展。
3．外交闭关锁国政策使日本落后于世界发展的大趋势。
4．矛盾社会各阶层尤其是下级武士不满幕府统治，希望改变现状。
[深化认知]日本的闭关锁国政策与中国清朝的闭关锁国政策相似，都是相对的闭关锁国。
日本允许同欧洲的荷兰和亚洲的中国、朝鲜三个国家进行贸易往来，而中国清朝则是允许广州一地可以对外通商。
清单二明治维新的国际背景黑船来航的冲击1．过程1853年美国东印度舰队司令培理率军舰来到日本，幕府被迫承认开港通商、领事裁判权和协定关税。
2．影响(1)幕府被迫开国，与美、英等国签订不平等条约，一系列主权丧失，民族危机加剧。
(2)下级武士中的有志之士萌生了强烈的民族意识，探寻救亡图存之路。
[深化认知]工业革命后，西方国家加快了殖民扩张的步伐。
而日本的地理条件和闭关锁国政策使日本更加落后，此时亚洲各国的国门大多被打开，决定了日本必然成为列强侵略的目标。
清单三明治维新的有利条件明治新政府的建立1．倒幕运动的兴起(1)概况：觉醒的下级武士形成独立的改革派，公开反对幕府。
(2)结果：天皇和保守势力对改革派进行镇压，改革派遭受严重挫折。
(3)影响：改革派认识到，必须推翻幕府统治，建立新政权，向西方学习。
2．倒幕运动的发展：武装倒幕(1)主要措施：确定了武装倒幕的方针，采取割据富强的策略，努力增强经济和军事实力。
长州藩还打破身分制，建立了主要由农民和商人子弟组成的武装力量。
(2)结果：1868年初，改革派成立了以天皇为中心的新政府。
经过一年多的内战，幕府势力被彻底消灭。
3．明治政府在政治上的改革(1)施政纲领：《五条誓文》。
(2)主要内容：①废除割据状态的藩国，设置都、道、府、县，把地方置于中央的直接管辖之下，并废除领主土地所有制，承认土地私有。
岳麓版高中历史选修1第4单元第14课 日本近代化的起航---明治维新(教案1)
第14课日本近代化的起航---明治维新【教学目标】（一）知识与目标：1、了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。
2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响。
（二）过程与方法：1、分析政治改革对经济发展的影响。
2、通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。
3、正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。
4、对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。
（三）情感态度与价值观：1、符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。
2、对待外来文化需要正确认识。
【教学重点与难点】：重点：明治维新的主要内容及其影响。
难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
【教学过程】〔新课导入〕采用讲故事导入法：一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1 000日元的纸币上，印着有日本“国民作家”之称的一代文豪夏目漱石（1867—1916年）穿西装的头像。
夏目漱石的成名处女作是《我是猫》，这部长篇小说通过这只猫的眼睛，俯视日本当时的社会与20世纪所谓现代文明的大潮，并以连珠般的妙语警句极尽嬉笑怒骂，化嘲笑为利刃，直刺向“恃众凭势，胡作非为”的拜金主义。
鲁迅曾以“轻快洒脱，富于机智”评价该作品。
日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉（1834—1901年），即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧”论的始作俑者。
福泽谕吉为何要提出“脱亚入欧”论呢？由此导入新课学习。
【过渡】幕府被推翻以后，明治政府为实现富国强兵，推行了一系列改革措施，逐步废除了旧的封建体制，建立起新的制度，促进了资本主义的发展，历史上称之为“明治维新”。
一、废除旧体制：1、废藩置县，加强中央集权：明治政府推翻幕府统治之后，各地藩国依然存在，并且拥有很大势力，威胁着中央集权，不利于资本主义的发展。
1871年明治政府宣布废藩置县，废除藩国，设立3府72县，由中央委派官员管理，这样日本封建割据局面彻底结束，真正形成了统一的中央集权政府。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
日本明治维新主备课人王振宇重点、难点日本明治维新的历史条件、主要过程和基本内容、在日本近代化过程中的历史地位。
教学准备预习检测默写明治维新的主要内容政治方面：废旧建新1．2．废除，实行3．制定宪法，确立经济方面：发展新经济1．改革2．改革3．改革4．，发展资本主义经济文化方面：实行政策军事方面：合作交流1．阅读教材第一课“从锁国走向开国的日本”和第二课“倒幕运动和明治政府的成立”，你能概括出明治维新的历史条件吗？你怎样认识日本民族求变自强的必然性？（培养多角度的分析和解决问题，并能进行抽象的理论概括的能力）2．阅读教材第三课“明治维新”，概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。
根据内容，你能分析明治维新的性质吗？试以史实说明，明治维新展开后，日本工业化所需的资本、市场、自由劳动力、技术、原料等条件是怎样解决的？概括日本工业化的特点。
（知识的再认再现，归纳概括能力）3．阅读教材第四课“走向世界的日本”，有人说“明治维新是日本近代化的起航”，你能否从政治、经济和文化等方面分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位？你如何理解“日本走向世界”的含义？明治维新有什么局限性？从其进步性和局限性中你能认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观吗？明治维新成功的原因有哪些？（分析说明问题，史论结合，情感培养）4．结合第二题，从背景、措施、结果、影响等方面比较明治维新与1861年俄国农奴制改革的异同，你怎样理解近代化道路的相同性和多样性？能否认识到改革能够解放生产力的道理？（知识的再认再现，分析说明问题，史论结合，情感培养）师生互动1．（12分）阅读下列材料，结合所学知识回答：在《马关条约》谈判期间，中国代表李鸿章和日本使节伊藤博文之间曾有过以下谈话：伊藤：十年前，我在天津时曾同大人（李鸿章）谈过改革问题，为什么直到现在还没有一件事情得到改变或改进呢？为此我深感遗憾。
李：先生，当时听你谈论此事，不胜钦佩，而且，我对先生您在日本有力地改变你们的习俗，以致达到现在的水平，也十分羡慕。
可是，我国的事情受传统束缚太深，我简直不能按照自己的愿望行事。
伊藤：“除对善良的人外，天意没有任何影响”。
如果贵国愿意努力行动，上天无疑会帮助贵国实现自己的愿望，因为上天对地上的人们一视同仁。
根本的问题在于每个国家都应该尽自己最大的努力。
——《中国和日本》费正清（1）李鸿章“不胜钦佩”和“十分羡慕”的事件是指什么？这一事件对日本的影响如何？（2）《马关条约》谈判期间，中国开始了一次政治运动，这次运动的结果如何？它在推动中国思想近代化进程中有何意义？2． (12分)阅读下列材料：材料一 1853年，俄国为同英法争夺巴尔干半岛而进行了克里米亚战争。
在长达三年的战争中，尽管俄国投入了大量的人力、物力，并拥有本土作战的优势，最终却一败涂地，被迫退出一部分侵占的土地。
结果伤亡30万人，接受苛刻条约。
材料二“黑船事件”：佩里舰队叩关，日本开国。
请回答：(1)根据材料概括俄国、日本改革的不同的历史原因。
(6分)(2)俄、13两国的改革都使两国走上了资本主义发展道路。
试结合两国改革的有关史实分别说明。
(6分)3．(12分)阅读下列材料：材料一 (日本明治维新时)改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
日本聘请的外国专家(在日本人的监督下)从1875—1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。
然而政治和意识形态方面的选择就困难了……于是，不到20年便出现了一股反对极端西化、极端自由化的势力……(他们)实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。
——(英)艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》材料二康有为等人想以日本明治维新的要义为蓝图，在中国推行变法，但是没有认识到日本与中国的国情不同，所处的国际环境不同等许多特点，而是机械地照搬日本的经验，只是从形式上学习，并没有掌握明治维新的真正“要义”。
——《成败得失——戊戌维新与明治维新的比较》材料三（日本明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公路建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
然而政治和意识形态方面的选择就困难了……于是，不到20年便出现了一股反对极端西化、极端自由化势力……——（英）艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》(1)日本能够顺利向西方学习的前提条件是什么?(1分)(2)日本是怎样学习西方的?有什么突出特点?(7分)(3)材料二对戊戌维新作出了深刻的评析，你是怎样理解的?(4分)（4）根据材料三，分析概括日本明治维新期间向西方学习的特点。
（2分）并结合所学知识指出，政府在工业化进程中的作用。
（4分）4．(12分)改革是统治者对既定制度进行的调整，它否定现存制度，对现存制度加以改良，使之适应不断变化，是渐进的方式。
请回答：(1)按下列表格中代号顺序，填写相关内容。
(5分)(2)针对上述改革的成败，你认为改革的成功需要哪些因素?(7分)整合提升1.本课知识结构2．学习方法总结课堂检测参考答案合作交流第一题：历史条件1．历史（时代）潮流：西方工先进的工业文明的推动。
2．日本德川幕府落后的封建统治：（1）实行幕藩体制：天皇是名义上的最高，实权在幕府将军手中，地方设“藩”。
实际上是封建分裂割据，不利于统一的国内市场的形成（2）推行严格的封建等级制度，维护了落后的封建统治，激化了阶级矛盾（人民起义不断）和统治阶级内部矛盾（日本社会各阶层，尤其是下级武士对幕府统治强烈不满，要求改变现状，成为改革的主力和领导者）。
（3）实行封建领主土地所有制，是一个落后的农业国。
（4）采取锁国政策，日本落后世界潮流。
3．资本主义萌芽产生、成长。
19世纪初，日本在农业、手工业和商业发展的基础上出现了资本主义萌芽。
黑船事件后，西方资本主义国家的殖民侵略客观上也促进了日本资本主义的发展。
这从根本上动摇了幕府统治基础，为明治维新准备了一定的社会经济前提。
4．黑船事件，西方列强的殖民侵入。
原因（1）工业革命后资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料（2）日本闭关锁国，封建落后影响（破坏性与建设性）（1）陷入半殖民地危机，民族危机加深，社会危机的加剧。
（2）客观上刺激了日本资本主义经济发展，进一步动摇了幕府统治基础。
（3）促使一些有识之士，认识到西方的先进，开始向西方学习。
5．倒幕运动（“尊王攘夷”运动、倒幕运动、戊辰战争）和明治政府的成立为明治维新准备了政治前提条件。
第二题：主要内容、工业化特点明治维新的含义：明治政府为实现富国强兵，推行一系列改革措施，逐步废除旧的封建等级制度，建立新的制度，促进资本主义发展的过程。
明治维新的目的：1.根本目的：富国强兵，巩固明治政府的统治2.直接目的：摆脱外来压迫，发展资本主义。
内容：政治方面：废旧建新作用：这彻底结束了封建割据局面，统一的中央集权政府开始建立起来，这一方面有利于明治政府各项措施顺利施行，另一方面也有利于形成统一的国内市场。
2．废除封建等级制度，实行“四民平等”作用：建立了一种与资本主义发展相适应的社会体制：①废除森严的等级制度，有利于缓和社会矛盾，为资本主义发展营造稳定的社会环境。
②平民可以自由择业和迁徙，提供了自由劳动力。
③华族和士族利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家,实质是利用国家力量完成了资本的原始积累。
3．制定宪法，确立君主立宪制。
作用：1889年宪法虽然确立了日本资产阶级君主立宪制，但带有浓厚的封建性，天皇拥有绝对的权力。
但毕竟是近代亚洲的第一部资产阶级宪法。
它规定了人民的某些基本权利和参政权，形式上确立了“三权分立”的国家体制，有利于社会进步和历史发展。
它的颁布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。
经济方面：发展新经济1．币制改革：以金本位的纸币日元作为全国唯一货币。
作用：统一货币，有利于商品经济和资本主义的发展2．土地制度改革：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖.。
作用：（1）从根本上否定了封建的生产关系（封建领主土地所有制），确立了资本主义的生产关系（确认土地私有，允许土地买卖）（2）提高了土地所有者的积极性，促进农业发展。
3．地税改革：对象：土地所有者；征收的形式：货币。
作用：（1）促进农村商品经济的发展。
（2）增加政府财政收入（成为明治政府初期资本原始积累的重要来源）。
（3）为国家工业化政策提供了有力保障。
4．殖产兴业，发展资本主义经济（1）政府引进技术、设备和人才，建立样板企业；建设交通通信事业。
作用；为日本奠定了工业化的基础（2）政府大力扶植私人资本主义。
作用：促进私人资本主义的发展，掀起兴办工业的浪潮；少数资本家控制了日本大部分近代工业。
（3）政府大力拓展海外市场，发展国内市场。
作用：为日本资本主义发展提供了市场⑴实质：用西方资本主义文化改造日本旧文化⑵措施及作用：A 选派留学生，翻译西方著作，掀起传播启蒙思想的热潮，抨击封建等级制度和道德观念。
作用：让更多人了解西方，冲击了日本旧文化B 按照欧美国家模式，进行教育改革，建立近代教育体制作用：①为日本社会经济发展提供大批掌握西方先进技术的人才②向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚C生活习俗西化军事方面：建立新军队措施：①实行义务兵役制，建立常备军②创办军工企业③设立军事院校④进行武土道教育（尚武、忠君），军队只向天皇负责，不受内阁干预影响：①增强了国防力量，为摆脱民族危机，实现独立富强奠定基础；②带有浓厚军国主义色彩，走上对外扩张道路明治维新的性质：一场自上而下的不彻底的资产阶级性质的改革。
试以史实说明，明治维新展开后，日本工业化所需的资本、市场、自由劳动力、技术、原料等条件是怎样解决的？①资本：国内a国家资本（国家通过地税改革来增加政府的财政收入，以解决资本的原始积累问题）b私人资本（国家通过公债补偿的形式，逐步收回华族和士族的俸禄和禄米，也为其提供了投资工业的资金；许多财力雄厚的大商人、大地主的投资）国外：通过对外战争从中国和朝鲜掠夺，进行快速的资本原始积累。
②市场：国内市场：通过“废藩置县”彻底打破封建割据，为统一国内市场的形成创造条件，然后又通过“地税改革”推动农村的商品经济的发展来扩大国内市场。
国际市场：通过对外战争掠夺周边国家特别是中国、朝鲜来掠夺市场。
③自由劳动力：通过废除封建等级制度，宣布“四民平等”，平民获得更多自由；⑤原料：通过对外战争从中国和朝鲜掠夺。