教师既要教书还要育人

教师既要教书还要育人

董地中心小学赵兴旺

十年前，怀着对“教师的职业是太阳底下最优越，最光荣的。”这一理念的憧憬，我义无反以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，不像农民，种瓜得瓜，

种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收

获金钱……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正

做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的

笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双

眼给了我勤奋工作的动力。

古人把教师的任务归纳为“传道、授业、解惑”。所谓传道，就

是用本阶级的思想、意志、道德和感情教育学生，使学生能够忠实

地为自己阶级利益服务。由此可见，教师的任务不仅要“授业、解惑”，而且还要“传道”，不仅要教书，而且还要育人。教书育人，是对我们每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。要搞

好教书育人，就要通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。

教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑

造好自身形象，真正起到为人师表的作用。

1、要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高

的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千

方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动

接近你和求教你，才有教书育人的效果。

2、关心热爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客

观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程

中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎

是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的

地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。”没有爱，

就没有真正的教育。作为班主任，我心里装的是孩子们的喜怒哀乐，扮演的不仅是老师，还是严父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每

个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长，及时纠正偏差，培养学

生良好的行为习惯，是教师工作的主旋律，献给学生无私的爱是谱

写这一主旋律的音符——这是我多年来从教所遵守的信条。如班上

有同学经常迟到，不少同学对他影响全班的出勤率甚为不满。为此，迟到的同学和其他同学之间出现了不团结现象。针对这一情况，我

找迟到同学谈话，在了解他迟到的原因后，积极为他寻求解决的办法，耐心细致地对他进行日常行为规范的教育，要求大家关心他、

帮助他、信任他，他终于彻底改掉了这一毛病，现在有了很大进步。对于后进生，要特别关心、爱护、真诚相待、热情鼓励、耐心辅导。只有对他们进行了耐心教育，才使她深受感动，“精诚所至，金石

为开。”要教育好学生，离不开老师的循循善诱，更离不开一种特

殊的催化剂——爱。

3、具有德高为范的政治素质。身教胜于言教。教师一定要起到

为人师表的作用。教师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对学生

产生极大的影响。因此，教师应着力提高自己的品德修养。

总之，教师在教学中把传授科学知识与思想品德教育有机地结

合起来，教书育人，管教管导，教导合一。