B4-初二语文-小说阅读

小说阅读
1．通过对学生阅读/理解力的有效训练，促使学生快速读懂并处理文字信息，激发学生阅读的主动性
2．通过主动探究式学习，提高学生的独立/主动性，培养学生独立完成任务的意识
3．通过动力分析法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握小说阅读的方法及技巧
简单题
1
题目：阅读下面文字，完成1～4题。

(13分)
最好的圣诞礼物庞启帆编译
(1)我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。

我让埃里克坐在一张高椅上。

我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。

(2)突然，埃里克大声地尖叫起来：“看，那边!”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。

(3)我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。

那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。

由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。

(4)他正在招手，然后又拍起了巴掌：“嘿，过来，宝贝，到这边来。

我看到你了，伙计。

”老人对埃里克喊道。

（5）我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。

(6)我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：“你会玩躲躲猫吗?哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。

”
(7)没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。

我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。

他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯略笑着跑出来。

我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。

(8)我们用完了餐，支夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。

结完帐往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。

(9)“上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里吧。

”当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。

此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。

(10)可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。

事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩．
(11)埃里克温顺地靠在老人那着破烂的衣服的肩膀上，他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。

老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊。

他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。

(12)没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这样深厚的感情。

我站在那里，呆住了。

(13)老人怜爱地看着怀里的埃里克。

我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。

但埃里克最终还是回到了我的身边。

老人激动地说：“上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。

”
(14)我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。

(15)我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。

在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：“上帝，请宽恕我吧!”
(16)我明白了：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。

(选自《教师博览》2011年第5期有删改) 1．阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化?(3分)
2．第(3)段中对老人进行外貌描写有何作用?(3分)
3．联系上下文，理解第㈦段中划线甸的含义。

(3分)
4．请结合文章情节或人物，谈谈你阅读后的感悟。

（4分）
中档题
2
题目：赌
①一个暴君，一个哲人。

他们同时生活在一座城市里。

②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我！否则，我杀你！”哲人笑笑，不说话。

暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的！”哲人笑笑，不说话。

③这时上帝来了。

暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。

上帝说：“孩子们，不要太吵闹。

”他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。

”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。

”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。

谁活着出来，谁就是王者。

暴君骂骂咧咧地上路了。

他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。

而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。

④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。

他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲儿，估计5天足矣。

哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活着，他就云游四方。

因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。

⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。

渐渐走近，发现是暴君。

那时暴君又热又累又饿，脸色比沙子还黄，嘴唇皲裂，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。

看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。

哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。

暴君终于忍不住了：“你，不渴吗？”哲人笑笑。

暴君又问：“你，不饿吗？”哲人笑笑。

过了好一段时间，暴君恼怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？”哲人笑笑。

又过了好一段时间，暴君说：“若有剑，我会立刻杀你！”
⑥第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。

暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。

哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。

沙漠越来越静了。

⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。

静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。

哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依然踉踉跄跄地移动脚步，摔倒了，立刻挣扎着爬起来，没有停歇。

⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有人见过他。

而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方向感还在，他爬啊爬啊……
⑨第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。

哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。

1、说一说“暴君指着哲人的鼻子吼道：‘你，必须从内心臣服于我！否则，我杀你！’哲人笑笑，不说话。

暴君突然笑了：‘不会让你这么痛快地死的！’哲人笑笑，不说话。

”这句话对塑造人物形象有什么作用？
2、沙漠越来越静了。

说一说这句话使用了什么描写手法？有什么作用？
3、文中多次写到“哲人”的“笑”与“沉默”，有什么作用？
4、文章第③段中的“他(暴君)很自信，多年的厮杀……”中的“自信”及第⑤段中的“他(暴君)傲慢地站起身”中的“傲慢”等，简要分析这些词语的作用。

5、《赌》文塑造“暴君”和“哲人”这样两个人物形象的目的是什么？
较难题
3
题目河的第三条岸
B4
若昂·吉马朗埃斯·罗萨
父亲是一个尽职、本分、坦白的人。

他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。

是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们--姐姐、哥哥和我。

但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。

父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用。

母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有
说。

离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。

我总忘不了小船送来的那天。

父亲并没有显示出什么特别的神情。

他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。

我原以为母亲会大吵大闹，但
她没有。

脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。

”
父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。

我们一起向河边走去。

我强烈地感到无畏和兴奋。

“爸爸，你会带我上船吗？”
他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。

我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他。

父亲上了船，划远了。

父亲再没有回来。

其实他哪儿也没去。

他就在那条河里划来划去，漂来漂去。

每个人都吓坏了。

从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。

每个人都猜想父亲疯了。

母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。

河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。

他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。

人们一致认为，对于父亲而言，食物是一
个大问题，他一定会离开大河，回到家中。

他们可是大错特错了。

父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。

我每天偷了食物带给他。

后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地
方。

她怀有很多不曾流露的情感。

日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步。

从没生过火，他没有一丝光亮。

他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？
我常常这样问自己。

姐姐生了一个男孩。

她坚持要让父亲看看外孙。

那天天气好极了，我们全家来到河边。

姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。

我们呼喊，等待。

但父
亲始终没有出现。

姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。

后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。

母亲最后也走了，和女儿一起生活去了。

只剩下我一个人留了下来。

我从未考虑过结婚。

我留下来独自面对一生中的困境。

父亲，孤
独地在河上漂流的父亲需要我。

我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么要这样做。

不管怎么样，我都不会因这件事责怪父亲。

我的头发渐渐地灰白了。

我到底有什么不对？我到底有什么罪过？渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前，同时爱讲到疾病和死亡。

他呢？为什么？为什么要这样？终
有一天，他会精疲力竭，只好让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多
而沉入激流之中。

哦，天哪!
我等待着，等待着。

终于，他在远方出现了，那儿，就在那儿。

我庄重地指天发誓，尽可能大声地叫着：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回来吧。

你不是非这样下
去不可，回来吧。

无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。

”
他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。

他接受了我的提议。

我突然浑身战栗起来。

因为他举起手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次。

我不能……我害怕极了，发疯似
的逃掉了。

因为他像是从另一个世界来的人。

极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我病倒了。

从此以后，没有人再看见过他，听说过他。

1、小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。

请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。

2、结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。

3、有人说，“河的第三条岸“在现实中并不存在，它象征着”父亲“超越世俗的人生追求。

如果这样，那么”我“对”父亲“的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。

题目的难度是递进的
B4
1、品味第三段中画线的句子，结合下文，看看蓑衣的“辉煌”主要表现在哪些方面？
2、蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？试简要分析。

3、父亲是一个怎样的人？
闯关结果：
评价：（可以在态度、答题情况等方面给予评价）
第一关
第二关
（
任务A：（老师给出与例题类型、难易、考点一致的题目，学生仿照例题格式填写）
题目：瞎子
莫泊桑
看见初升的太阳便觉得衷心喜悦，这种喜悦到底是怎么回事？为什么降到大地来的这片光明会如此这般使我们感到幸福？天空蔚蓝，田野碧绿，房舍雪白；我们喜洋洋的眼睛
畅饮着这些鲜艳的色彩，把它们化成我们心中的快乐。

于是我们一心只想跳舞、奔跑、歌
唱，在思想上感到轻松愉快。

门洞底下的那些瞎子处在永恒的黑暗之中，早已漠然无动于衷，在这个新的欢乐气氛中，也仍旧是安安静静地待着。

只是时时刻刻吆喝身边的狗，叫它们安静，不明白为什么
它们老想蹦蹦跳跳。

这样的人我曾经见过一个，他过着难以想象的最残酷的苦难生活。

他是一个乡下人，父亲是诺曼底的一个农庄主人。

父母在世的时候，总算还有人照看他，他感觉苦痛的只是他那可怕的残疾。

可是两老一去世，残酷的生活就开始了。

有一个
姐姐收留了他，然而农庄里的人待他却像待一个白吃饭的穷鬼，每顿饭都要怪他吃得太多，
叫他懒虫、饭桶。

尽管他的姐夫把他那份遗产夺到自己手里，可是连汤也舍不得给他多喝，
给他的也就是刚刚够而不至于饿死的那么一点。

几年里情况就是这样。

不过他什么事也不能做，再加上老是冷冰冰的不声不响，最后惹恼了他的亲戚们，于是他成了受气包，成了一种供人虐待折磨的小丑，一种牺牲品，专
供周围那些粗胚子发泄他们的兽性，惨无人道地取乐。

凡是他的失明使人想到的残忍的恶作剧，都被想出来了。

为了叫他吃了东西付出代价，他的吃饭时间变成了邻居们散心、他受罪的时刻。

他的姐夫因为总这样养着他，心里有气就动手打他，不停地抽他的嘴巴，看见他躲躲闪闪或是举手还击时的那种瞎费气力的样子，不禁笑了起来。

从此又有了新的玩法，就是
打耳光。

那些长工、短工、女仆高兴起来就给他一巴掌，打得他眼皮直眨巴。

他不知道往
哪儿躲，只好不停地伸着胳膊阻挡别人的攻击。

最后他被逼着去要饭。

赶集的日子他被带到大道边上，一听见有脚步声或是车轮声，就伸着帽子结结巴巴地叫喊：“求求您，行个好吧。

”
可是乡下人是不喜欢乱花钱的，一连几个星期，他一个铜子也带不回来。

有一年冬天，地面盖满了雪，天冷得出奇。

可是他的姐夫一大早把他带到很远很远的一条大路上去求乞，一整天都把他撂在那里。

到了晚上，他的姐夫当着那些雇工的面说自
己没有找着他。

随后他又说：“用不着担心，一定是有人因为他冷把他带走了。

丢不了。

明天早上他一定会回来喝汤的。

”
第二天，他没有回来。

他的亲戚们在一个星期里假装着到处打听他的消息，到处找他。

他们甚至还哭了几声。

那一年冬天十分冷，很迟才解冻。

一个星期日，农民们上教堂做弥撒，发现一大群乌鸦在平原上空不停地盘旋，然后像一阵黑乎乎的雨点集中落在同一个地方，一会儿飞走，一会儿又飞回来。

接下来的一个星期里，这些乌鸦还在那里，它们像一片乌云似的浮在天空，简直可以说四面八方的乌鸦都聚集在这里了。

它们常常落到亮闪闪的雪地上，在上面铺下一片怪里怪气的黑点子。

顽固地搜寻着。

一个小伙子跑去看看它们究竟在干什么，这才发现了瞎子的尸体，已经支离破碎，被吃掉了一半。

他那双无光的眼睛已经不见了，让乌鸦啄走了。

现在我遇到有太阳的日子感到舒畅快乐的时候，就不禁要想到这个可怜虫，心里泛起一种凄凉的回忆和莫名其妙的悲哀，是啊，他在世上是这样命苦，以至于见过他的人听说他惨死，反倒感到一阵轻松。

1、文章的第一段能删去吗？为什么？
2、文中作者塑造了一个群体形象，如“亲戚们”“雇工们”，请简要分析这个群体形象。

3、小说运用近似夸张的手法描写乌鸦，“像一阵黑乎乎的雨点集中落在同一个地方”，“像一片乌云似的浮在天空”，这样写有什么作用？
4、小说给我们提出了一个严肃的命题：人的生存权问题。

你是怎样看待“瞎子”的生存权被剥夺这个问题的？
任务B：
题目：
童年
高尔基
父亲过世后，“我”一直住在外祖父家。

有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座。

新房院子内有一个不大的花同，花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩。

外祖父家花园左边围墙外的院子里，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍。

他们都是灰
衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们。

我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。

我喜欢他们那么
有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个
哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度。

倘若他跌跤了，两个哥
哥就会笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟
弟爬起来，如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子，二哥还对
他说：
“瞧你这笨样儿……”
有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨。

他们一听到口哨就都站住了，然后不慌不忙
地聚到一起，不时地看看我，开始悄悄地商量。

我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，
拾了好多石子，把几个口袋都塞满，停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角
落里去玩了。

很明显，他们已把我忘了。

这使我怅然若失，但我也不想先开仗。

过了一会儿，
有人在通风的小窗口喊他们：
“孩子们，快回家吧!”
他们像三只小鹅，听话地、不紧不慢地走了。

我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩，可他们从来没喊
过，但是，我在心中已经跟他们一起玩了，有时入了神，情不自禁地大声叫着笑了起来。

这
时，他们便一起看看我，悄悄地在说着什么，我十分难为情，便爬下树了。

有一次，他们玩起了捉迷藏游戏，轮到老二找人，他跑到仓库拐角里，两只手老老实实
地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。

哥哥和弟弟跑去藏起来。

哥哥跑得很快，机敏地躲进
放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神，围着井旁跑来跑去，找不到可以藏
自己的地方。

“一，”二哥喊道，“二……”
小弟弟急了，猛地一下跳到井栏上，抓住井绳，把两只脚伸进空吊桶，只听见吊桶在并
栏壁上咚咚响地轻轻碰了几下，人就不见了。

我惊呆了，眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快就明白将会发生什么事情，一纵身
便跳进他们的院子，喊道：
“掉到井里啦!……”
老二和我同时跑到并栏边，他紧紧抓住并绳，猛向上拉，我及时地上去截住了并绳，就
在这当口，他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说：
“请轻一点!”
我们很快将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：鲜血从右手手指上直往下滴，颈上的皮擦伤
了好大一块，从脚到腰都湿透了，脸色苍白得发青，但一面打着寒噤，一面还在笑。

他睁大
了眼睛笑着，拖长了声音说：
“我怎——怎么掉——掉下——去啦……”
“你发疯了，就这回事儿。

”他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血，老大愁眉不展地
说：“我们回家吧，反正瞒不住了……”
“你们会挨打吗?”我问。

老大点了点头，然后向我伸出手，说道：“你跑得真快!”
听了他的称赞，我很高兴，还没来得及握住他的手，他就对二弟说：“我们走吧，他要
感冒了!我们就说他摔倒了，掉下并的事不要说!”
“对，不要说，”小弟弟打着寒噤同意说，“我是跌到水洼里的，对吧?”
三兄弟走了。

这一切发生得这么快，我扭回头看了看，刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃
动呢，有一片黄树叶正从上面落下来。

兄弟三人将近一个星期没出来，后来出来玩时，比以前玩得还热闹，老大看见我在树上，
亲切地向我喊道：
“下来，到我们这儿来吧!”
我们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着，交谈了很久。

(节选自《童年》，聂刚正高厚娟译，有删改) 1．与三个小男孩结为玩伴前，“我”做了哪些事?请分点概括。

(5分)
2．三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明的个性。

请各举一例分别说出三兄弟不同的个性。

(6分)
3．联系上下文，回答问题。

(6分)
(1)“这使我怅然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么怅然若失?
(2)“刚才我从上面跳到院子里来的那个树权还在摇动呢，有一片黄树叶正从上面落下
来”这一处描写有什么作用?请作简要分析。

4．“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。

请从文中三处画线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。

(5分)
5．选出与本文作者不属于同一国家的作家。

(2分)
A．普希金 B．托尔斯泰 C．契诃夫 D．茨威格
11。