浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力
如何提高农村小学生的阅读训练能力
如何提高农村小学生的阅读训练能力随着社会发展和教育水平的提高，越来越多的农村孩子们开始接受义务教育，而阅读能力已经成为人们对于学生学习内涵的重要评判标准之一。
因此，如何提高农村小学生的阅读训练能力，对于我们的教育工作来说，已经成为了一项务实的任务。
本文将围绕如何提高农村小学生的阅读训练能力展开阐述。
一、创造浓郁的阅读氛围让学生喜欢阅读，最好的方法之一就是给他们创造浓郁的阅读氛围。
教室内外可以用周边的空间环境、布置、图画、图书等来创造阅读的氛围，让学生在院子、图书馆或跑道等地方饱读诗书，感受自然之美；在教育工作者们营造阅读氛围的同时，学生们的阅读兴趣会逐渐增强起来。
二、启发学生的阅读热情和兴趣培养学生的阅读兴趣，“启发学生的兴趣点，才停止了无休止的阅读拉力战。
”必须先知道他们喜欢什么，然后定期推荐好的阅读材料。
这些材料可以是和科学、自然有关的图书，也可以是有引人入胜的小说，能够引导学生们发掘阅读之美。
三、树立学生们的自信心学生们的阅读能力和自信心是相互关联的。
鼓励学生向专家请教，互相交流，为学生们明确学习的目的，提高对阅读的自信，这对于学生的阅读能力的提高，实在是至关重要的。
四、巩固和提高阅读技巧阅读技巧是阅读训练最为关键的因素之一。
要想在农村小学生中提高阅读技巧，必须从以下几个方面入手：1.阅读速度：让学生在保持适当速度的前提下，加快阅读速度，不但能够提高阅读量，并且能够提高学生们的阅读能力。
2.阅读量：培养学生阅读习惯，多读一些故事书和杂志阅读。
这有助于提高他们的阅读能力。
3.阅读质量：在阅读过程中，应掌握常见语法、拼音等基本语言知识。
同样的，补充较高难度的词汇也非常有必要。
4.理解能力：高度理解能力可以给学生丰富內心的积淀，大大促进阅读和学习效果。
五、合理安排时间和内容根据具体情况，合理安排阅读时间和内容。
阅读课可与语文课合并，使课堂更加生动有趣，阅读教材可以安排根据学生们的阅读能力调整定位级别。
提高农村小学生课外阅读能力的策略阐释
提高农村小学生课外阅读能力的策略阐释随着农村教育改革的不断深入，小学课外阅读逐渐受到人们的重视。
课外阅读作为学生全面发展的重要组成部分，对学生的知识水平、情感态度和价值观念起着重要的作用。
由于农村小学的师资力量和教育资源相对匮乏，很多农村小学生的课外阅读能力较差。
提高农村小学生课外阅读能力成为了当前亟待解决的问题。
本文将从培养阅读兴趣、提供丰富多彩的阅读资源、构建良好的阅读氛围等方面阐释提高农村小学生课外阅读能力的策略。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高课外阅读能力的第一步。
农村小学生在家庭和社会环境中接触到的书籍和阅读机会相对较少，因此他们的阅读兴趣通常较低。
为了培养学生的阅读兴趣，应该在学校和家庭中共同做好以下几点工作。
教师要利用课堂教学时间进行精彩的读书活动。
通过朗读、讲述故事、分享读书心得等形式，激发学生的阅读兴趣，让他们在有趣的阅读活动中享受阅读的乐趣，增强对阅读的热爱。
家庭和学校要密切合作，共同营造良好的阅读环境。
家长要给孩子提供各种书籍，鼓励他们多读书。
学校也要建立起阅读角、图书馆等阅读场所，鼓励学生在课余时间自愿进行阅读，从而激发他们的阅读兴趣。
农村小学要举办各种形式的阅读活动，如读书分享会、阅读大赛等，让学生在丰富多彩的阅读活动中感受到阅读的魅力，培养对阅读的浓厚兴趣。
二、提供丰富多彩的阅读资源提供丰富多彩的阅读资源是提高农村小学生课外阅读能力的关键。
农村小学的阅读资源相对匮乏，学生很难接触到优质的阅读材料。
学校和家庭应该共同努力，为学生提供各种类型的阅读资源。
学校要建立起多元化的图书馆。
图书馆是学校的阅读资源中心，教师和学生都可以在这里免费借阅各种类型的书籍。
学校应该定期更新图书馆的藏书，引进适合学生阅读的优秀读物，让学生能够根据自己的兴趣选择适合自己的书籍进行阅读。
家庭要提供丰富的家庭阅读资源。
家长要多购买优秀的儿童读物，给孩子提供多样化的阅读选择。
家长也要成为孩子的阅读引导者，和孩子一起分享读书的乐趣，培养孩子的阅读习惯和阅读能力。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生阅读水平普遍较低，这与他们缺乏充足的课外阅读习惯有关。
兴趣是阅读的关键，因此提升学生的阅读兴趣是促进他们发展良好阅读习惯的关键。
本文将介绍一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
1. 创建读书氛围为了建立阅读兴趣，创造适宜的环境非常重要。
学校和家庭应该鼓励孩子们多阅读，班级图书角、学校图书馆、家庭书房等场所应该提供足够的读物资源，给孩子们营造一个读书的氛围，让孩子们观察到成年人常常阅读的场景和习惯，以便更好地引导他们。
2. 提供多样化的读物一般的农村孩子没有太多接触到非课程相关的读物，他们更加熟悉的是课本上的知识和讲堂老师的教导。
因此，对于农村小学生来说，他们更需要接触到丰富多彩的读物，例如儿童文学、漫画书、科普读物等等。
这样他们就能够在不同的阅读收获中获得更多提升自我能力的能量。
3. 带领孩子们解决问题在阅读过程中，让孩子们参与到理解阅读内容中去。
如果他们很好奇某些事情为什么会发生，那么就要引导他们去尝试解决这些问题。
这样，可以增加他们对于这些知识点的印象和理解程度，并促进他们对阅读的习惯培养。
4. 借助家长阅读指导农村孩子的家庭阅读环境大多不够优越，学校老师、班主任也很难花费太多时间指导学生的阅读。
因此，学校需要发挥家长在孩子阅读活动中的重要作用，鼓励家长在平时教育中将阅读活动当做一项必不可少的活动。
在这样的阅读指导中，家长可以通过阅读的形式来跟孩子多交流、共享他们一起发现的问题，以增加孩子对阅读的兴趣。
5. 利用手机和网络资源如今，手机和网络资源提供了大量的阅读内容，即使在农村，孩子们仍然可以通过手机和网络内容了解到丰富的内容。
通过这种方式，可以给他们提供更加包含丰富知识的阅读内容，并为他们创造一个更多元化和丰富的阅读环境。
6. 利落书单学校可以为不同年龄段的学生设置不同的书单，并且尝试在阅读项目中加入不同题材，种类丰富的书籍。
我们可以通过设置阅读量奖励制度，来鼓励学生阅读期望的数量并增加他们的阅读感受。
提升农村小学生阅读能力的策略浅探
提升农村小学生阅读能力的策略浅探提升农村小学生阅读能力是一个长期而复杂的任务，需要在多个方面进行综合考虑和策略设计。
以下是对提升农村小学生阅读能力的策略的浅探。
一、优化教材内容农村小学生的教材内容应该与他们的实际生活和环境密切相关，既有助于他们更好地理解和应用所学知识，又能激发他们的学习兴趣。
教材中可以融入一些农村生活的场景和角色，让学生能够感知到自己所学的知识与他们亲身经历的事物之间的关系。
二、建立良好的阅读氛围在农村小学中，可以建立图书角或者图书馆，提供多样化的阅读材料，吸引学生主动参与阅读。
教师可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生能够积极参与，并给予一定的奖励和鼓励，创造积极的阅读氛围。
三、提高教师的教学能力教师是农村小学生阅读能力提升的关键。
教师需要具备扎实的教学知识和方法，能够根据学生的实际情况进行差异化教学。
可以通过定期的教研活动、培训等方式提升教师的教学水平，让他们能够更好地指导学生的阅读技巧和方法。
四、开展多元化的阅读活动阅读不仅仅是看书，还包括听读、绘本阅读、剧本表演等形式。
在农村小学中，可以开展多元化的阅读活动，如朗诵比赛、绘画比赛、戏剧表演等，培养学生的阅读兴趣，同时提高他们在不同领域的阅读能力。
五、关注阅读习惯的养成养成良好的阅读习惯对于提升阅读能力至关重要。
学校可以开设定期的阅读时间，让学生每天坚持一定的阅读时间，并鼓励他们养成自主阅读的习惯。
家长也需要重视孩子的阅读习惯，并给予一定的指导和激励。
六、利用科技手段辅助阅读随着科技的发展，可以利用电子书、手机APP等科技手段辅助农村小学生的阅读。
通过引入一些互动和娱乐元素，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的阅读积极性，同时可以通过科技手段监测和评估学生的阅读水平，精确进行个性化的指导。
提升农村小学生阅读能力需要从教材内容、阅读氛围、教师能力、阅读活动、阅读习惯养成等多个方面进行综合考虑和策略设计。
通过持续而有针对性的努力，相信可以提升农村小学生的阅读能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
多法训练提高农村小学生语文阅读理解能力
多法训练提高农村小学生语文阅读理解能力中文阅读理解是语文学习中非常重要的一环，特别是对农村小学生来说，阅读理解能力的提高对于他们的学习和未来发展具有非常重要的意义。
由于农村小学生的学习环境、家庭条件和教学资源的限制，他们在阅读理解方面往往存在一些困难。
我们需要通过多种途径和方法，针对农村小学生的特点，进行针对性的阅读理解训练，帮助他们提高语文阅读理解能力。
一、营造良好的阅读环境要营造一个良好的阅读环境。
农村小学通常条件有限，学生普遍缺乏阅读的机会和环境。
学校和家长要共同努力，营造一个良好的阅读氛围。
学校可以组织一些阅读活动，如读书分享会、作文比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读和交流。
家长也要给予孩子足够的阅读空间和时间，多买一些适合孩子阅读的书籍，积极引导孩子进行阅读，激发他们对阅读的兴趣。
二、选择适合的阅读材料要选择适合的阅读材料。
针对农村小学生的特点和兴趣，选择一些与他们生活和经验相关的阅读材料，如关于田园生活、家乡风景、乡村故事等，让他们在阅读中找到共鸣，增加阅读的乐趣。
还要根据学生的阅读水平和兴趣特点，选取适合其阅读能力的书籍，避免选择难度过大或内容与学生无法理解的材料，从而防止学生阅读的挫败感，保持他们对阅读的积极性。
三、开展多种形式的阅读训练还要开展多种形式的阅读训练。
阅读不仅仅是单纯的看文字，还应包括理解、分析、推理等能力的培养。
要通过多种形式的训练，包括朗读、默读、课外阅读、课内阅读等，帮助学生提高阅读速度、理解能力和记忆力。
可以结合学生的实际情况，设计一些与生活、自然、社会相关的阅读题材和题目，引导学生通过阅读，积累知识，提高思维能力。
四、注重阅读策略的培养还要注重阅读策略的培养。
在阅读训练中，我们不仅要关注学生对文章内容的理解，还要关注他们的阅读过程和方法。
告诉学生一些阅读的技巧，如如何抓住文章的重点、如何理清主题句和支撑细节、如何运用上下文来推测词义等。
可以通过阅读分析课、阅读方法讲解等形式，教给学生一些解题技巧和处理问题的方法，提高他们阅读的效率和准确性。
如何提高农村小学生阅读能力
如何提升农村小学生阅读水平在小学语文教学中，阅读教学是一个必不可少的中心环节，它是学生识字的重要途径，是开阔学生视野、发展学生智力的重要手段。
而对于缺乏阅读资源的农村学生，如何利用有限的阅读资源提升小学中高段学生的阅读水平也是老师们面临的普遍性难题。
作为农村一线教师要想提升农村小学生的课外阅读水平，结合农村的教学实际情况，我认为应该从以下几方面入手。
一、充分利用语文课本在农村学生没有课外书读或课外书很少的情况下，想要提升学生的阅读水平就要充分的利用语文课本。
语文课本上所选择的文章能够说是精品中的精品，覆盖面也很广。
所以我特别注重对语文课本的充分利用。
（一）、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
以我个人的经验来看，只要多读、多看，就能在不知不觉中受到熏陶和感染，“书读百遍，其义自现”，从另一个方面来理解就是：读得多了，理解水平和写作水平就会自不过然的跟着有所提升。
但对于农村的孩子来说，读课外书本来就是一种奢侈，在缺乏课外书籍的情况下，要提升学生的阅读量就成了一句空话。
所以，我在上每一篇课文之前，都要求学生至少要把课文读两遍，语文课本图文并茂，能够很好的吸引住学生的眼球。
课前读文也能够协助学生在一定水准上理解课文内容。
在课堂上，我还注重每节课都要设计新奇有趣别出心裁的课堂导语。
精彩的课堂就好像优美的文章，文章开头有新意，就能吸引读者的注意，让人有继续往下读的愿望。
有新意的课堂导语，能牢牢的抓住学生的眼球，让学生对课堂充满兴趣，并能成功的唤起学生的求知欲望。
在上《爬山虎的脚》这篇课文时天气还不是很冷,绝大部分孩子都穿着凉鞋,我就先让他们先观察一下自己的脚,说说自己的脚是什么样子,学生们都争先恐后的发言。
然后我就对他们说：“不光我们人类有脚，连植物都是有脚的哟，同学们想不想知道爬山虎的脚是什么样子的呢？”学生们听了我说的话都迫不及待的去读课文了。
因为教学内容、教师个人素质及学生实际情况不同，课文导语的设计也有所不同，但无论用何种方式来吸引学生的注意，导语的设计都要为课堂教学而服务，和课文内容紧密联系。
多法训练提高农村小学生语文阅读理解能力
多法训练提高农村小学生语文阅读理解能力农村小学生的语文阅读理解能力是决定他们学习成绩的关键因素之一。
为了提高他们的阅读理解能力，需要运用多法训练的方法。
下面是一些有效的方法，可以帮助农村小学生提高语文阅读理解能力。
一、提供丰富的阅读材料要提高农村小学生的阅读理解能力，首先要给他们提供丰富的阅读材料。
可以选择一些与农村生活、农业、自然环境相关的故事、诗歌、报纸文章等，让学生感到亲切和兴趣。
也要注意控制阅读材料的难度，根据学生的理解能力和年级水平选择适当的材料。
二、培养良好的阅读习惯为了提高阅读理解能力，农村小学生需要培养良好的阅读习惯。
学校和家庭应该营造良好的阅读氛围，鼓励学生多读好书，养成每天读书的习惯。
学生可以每天读一些适合自己年级的好书，并且记录自己的阅读心得和感受。
三、适当的阅读训练适当的阅读训练是提高农村小学生语文阅读理解能力的关键。
可以进行一些口头或书面的阅读理解练习，如问答题、填空题、判断题等。
还可以利用课外活动或课堂上的阅读材料让学生进行阅读理解练习，例如让学生根据阅读材料回答问题或进行听力演练。
四、提高词汇量和语言表达能力词汇量和语言表达能力是影响农村小学生阅读理解能力的重要因素。
学校和家庭可以通过词汇练习、词汇卡片等方式来扩展学生的词汇量。
通过课堂上的讨论和口头表达活动来提高学生的语言表达能力。
良好的词汇量和语言表达能力可以帮助学生更好地理解和表达阅读材料的意思。
五、培养思维能力和阅读策略培养农村小学生的思维能力是提高阅读理解能力的重要手段之一。
可以通过一些思维训练和思维导图的方式来培养学生的思维能力。
还可以教给学生一些阅读策略，如预测和推测、提炼关键信息等，帮助他们更好地理解阅读材料。
通过丰富阅读材料、培养良好的阅读习惯、适当的阅读训练、提高词汇量和语言表达能力以及培养思维能力和阅读策略，可以有效提高农村小学生的语文阅读理解能力。
希望这些方法能够对教育者和家长们有所帮助，为农村小学生的学习成绩提供支持和促进。
多法训练提高农村小学生语文阅读理解能力
多法训练提高农村小学生语文阅读理解能力随着乡村教育的普及和发展，农村小学生的语文阅读理解能力也成为了关注的焦点。
提高农村小学生语文阅读理解能力是一个系统工程，需要多方面的帮助和支持。
下面就介绍一些多法训练提高农村小学生语文阅读理解能力的方法。
多读多写。
农村小学生的语文素养通常较低，阅读能力有限。
为了提高阅读能力，首先要多读一些适合他们阅读水平的书籍。
可以选择一些生动有趣的童话故事、小学生读物等。
要引导他们多写一些读后感、感想等，培养他们的思维能力和表达能力。
注重归纳总结。
农村小学生普遍缺乏归纳总结的能力，容易遗忘所学内容。
教师在教学中要注重引导学生进行归纳总结。
可以通过复习课文、整理笔记、做习题等方式来帮助学生进行归纳总结，加深对所学内容的理解和记忆。
多进行阅读训练。
阅读是提高语文阅读理解能力的基础，农村小学生需要进行大量的阅读训练。
可以通过朗读、默读、速读等方式来进行阅读训练。
教师可以设计一些阅读理解题目，让学生进行解答，培养他们的阅读理解能力。
注重阅读习惯的养成。
养成良好的阅读习惯对于提高农村小学生的语文阅读理解能力至关重要。
教师可以组织学生一起阅读，形成读书俱乐部，共同分享阅读的乐趣。
可以推动学校建立起良好的图书馆和阅览室，提供丰富的图书资源，鼓励学生积极阅读。
提高农村小学生语文阅读理解能力需要多方面的训练和支持。
通过多读多写、注重归纳总结、多进行阅读训练、思维训练以及养成良好的阅读习惯，可以有效提高农村小学生的语文阅读理解能力，提升他们的语文素养，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
提升农村小学生阅读能力的策略浅探
提升农村小学生阅读能力的策略浅探随着中国农村教育的改革和发展，农村小学生的阅读能力越来越受到重视。
阅读是学生获取知识的重要途径，也是培养学生综合素质的重要手段。
由于种种原因，农村小学生的阅读能力普遍较差，如何提升他们的阅读能力成为当前教育工作者需要着重解决的问题。
本文将从培养阅读习惯、提供丰富的阅读资源和引导家长关注阅读等方面进行浅谈，以探讨提升农村小学生阅读能力的策略。
一、培养阅读习惯培养学生良好的阅读习惯是提升他们阅读能力的关键。
农村小学生由于家庭环境的原因，往往缺乏自主进行阅读的良好习惯。
学校和教师应该通过各种有效的手段，引导学生养成每天定时阅读的习惯。
在每天的课堂之余，可以设置专门的阅读时间，让学生自主选择自己喜爱的书籍进行阅读。
这样不仅可以培养学生的阅读兴趣，也可以提高他们的阅读量，逐渐提升阅读能力。
学校还可以组织一些阅读推广活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读热情，引导他们主动参与阅读。
教师还可以定期向学生推荐一些优秀的阅读书目，帮助他们拓宽阅读领域，丰富阅读内容，从而提升阅读能力和阅读理解能力。
二、提供丰富的阅读资源丰富的阅读资源是提升农村小学生阅读能力的重要保障。
目前，农村小学的阅读资源相对匮乏，学生的阅读材料种类有限，无法满足他们的阅读需求。
学校和教师应该着重扩充阅读资源，让学生有更多的选择和机会进行阅读。
学校可以购买一批优秀的儿童文学作品、故事书籍等，建立起丰富多样的图书馆。
在图书馆里，学生可以自由借阅自己感兴趣的图书，丰富自己的阅读经验。
学校还可以邀请作家、文学评论家等人士到学校进行讲座，为学生介绍优秀的儿童文学作品，激发学生对阅读的兴趣和热情。
学校可以积极利用现代科技手段，引入电子阅读资源，如电子书、教育app等。
这些资源不仅可以大大丰富学生的阅读内容，还可以激发学生对新技术的兴趣，提高他们的阅读积极性。
学校还可以借助互联网资源，开展线上阅读活动，为学生提供更多的阅读机会和平台。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生的课外阅读兴趣提升是一个重要的教育课题。
在物质条件相对匮乏的农村地区，如何引导和激发学生的阅读兴趣，丰富他们的精神世界，是十分关键的。
本文将探讨一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
一、优化阅读环境1. 图书资源丰富。
农村小学要重视图书采购工作，尽力提供多样化的图书馆藏品，包括童话故事、科普知识、文学名著等不同类型的读物，满足学生各个年龄段的需求。
2. 营造安静的阅读氛围。
为了激发学生的阅读兴趣，学校可以创设安静、温馨的阅览空间，提供舒适的座椅和灯光，确保学生的阅读环境符合他们的需求。
二、多样化的活动形式1. 组织读书活动。
学校可以定期组织读书分享会、读书角、读书比赛等活动，给学生提供一个展示自己阅读成果的机会，增强他们的阅读积极性。
2. 邀请作家或阅读专家来校讲座。
这样的活动可以激发学生对阅读的兴趣，同时也给学生们提供了与知名作家面对面交流的机会。
3. 建立读书社团。
在课余时间组织学生参加读书俱乐部或读书社团，让他们有机会与同好交流，分享阅读心得和喜欢的书籍。
三、巧妙引导1. 针对学生的兴趣，选择适当的读物。
了解学生的爱好和特长，选择与之相关的书籍，让他们阅读中产生共鸣和兴趣。
2. 创设阅读任务。
根据学生的年龄和能力，设置适当的阅读任务，如读完一本书后写读书笔记、口头或书面表达等，增加学生的阅读动力。
3. 示范阅读行为。
教师要成为学生阅读的榜样，展示自己的阅读兴趣和习惯。
注重传授阅读技巧和方法，引导学生正确的阅读方式。
四、利用现代科技手段1. 引入电子图书。
农村小学可以引进电子图书馆，为学生提供在线阅读的机会。
通过电子阅读，学生可以接触到更丰富的阅读资源，并且可以利用电子书等工具进行互动学习。
2. 利用多媒体教具。
使用多媒体教具，将课本内容与图文并茂的故事和音乐相结合，增加学生的阅读和欣赏的乐趣。
五、家校合作1. 激发家长的阅读兴趣。
学校可以通过家长开放日、家长会等活动，向家长们介绍阅读的重要性，并邀请他们参与学校阅读活动，以此激发家长阅读的兴趣，也使家庭成为阅读的重要场景。
农村小学生阅读能力培养存在的问题及提高方法探讨
农村小学生阅读能力培养存在的问题及提高方法探讨随着我国农村教育事业的发展，农村小学生的阅读能力培养问题越来越受到关注。
农村小学生阅读能力的培养不仅关系到他们的学习成绩，还关系到他们的综合素质和未来的发展。
在现实生活中，我们也不得不面对一些问题：农村小学生对阅读的兴趣不高，阅读能力相对较弱，如何提高他们的阅读能力成为一个亟需解决的问题。
本文将围绕农村小学生阅读能力培养存在的问题进行分析，并提出一些提高方法进行探讨。
1.缺乏阅读兴趣农村小学生由于家庭环境和社会环境的原因，对阅读缺乏兴趣，更喜欢外出玩耍或者看电视等娱乐活动。
这种情况导致他们对阅读产生了抵触情绪，对阅读的主动性和积极性不高。
2.缺乏阅读指导农村小学生由于家庭条件限制和学校资源不足等原因，缺乏良好的阅读指导。
老师的教学过于注重知识传授，而对于阅读指导和培养阅读兴趣的方法不够有效，导致学生阅读能力的培养受到了限制。
3.缺乏合适的阅读材料农村小学生由于经济原因和学校条件限制等因素，缺乏合适的阅读材料。
学校的图书馆资源匮乏，学生没有丰富的阅读体验，阅读材料的质量和数量都无法满足学生的需求。
1.激发阅读兴趣在提高农村小学生阅读能力的过程中，首先要激发他们的阅读兴趣。
学校可以通过举办阅读比赛、朗诵比赛等活动来激发学生的阅读兴趣。
老师可以选用一些富有趣味性的阅读材料，给学生讲述一些有趣的故事，增加学生对阅读的兴趣。
2.改进教学方法改进教学方法，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
老师可以通过讲故事、课外阅读等活动来引导学生进行阅读，激发他们的阅读兴趣。
在课堂上，老师还可以采用讨论、解说、提问的方式来引导学生进行阅读，激发学生的阅读热情。
3.丰富阅读资源丰富阅读资源，提供更多更好的阅读材料。
学校可以积极采购图书，建设丰富的图书馆资源，提供更多更好的阅读材料。
学校还可以邀请作家、诗人、文学评论家等人来学校，给学生讲述自己的创作经历，与学生分享阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高1. 引言1.1 什么是语文课外阅读能力语文课外阅读能力是指学生在正式教学之外，通过阅读不限于教科书的各类文学作品，如诗歌、小说、散文等，提高阅读理解、语言表达和文学鉴赏能力的能力。
这种能力对学生的综合素质提升有着重要作用，不仅可以开拓学生的视野，增加知识储备，还可以培养学生的情感、思维、判断和表达能力，促进学生全面发展。
语文课外阅读能力不仅仅是简单的阅读能力，更是学生综合素养的体现。
通过阅读文学作品，学生可以感受到不同的情感和思想，从中获得启发和感悟，提高自己的情感认知和情感表达能力。
阅读还可以拓宽学生的视野，增加对世界的了解，培养学生的人文素养和社会责任感。
语文课外阅读能力是学生综合素质的重要组成部分，对于提高学生的语文能力、阅读能力和综合素质有着积极的促进作用。
引导和培养学生的语文课外阅读能力是教育工作中不可忽视的重要任务。
1.2 农村小学生语文课外阅读能力的重要性农村小学生语文课外阅读能力的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。
语文课外阅读不仅可以帮助学生开阔视野、增长知识，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在当今信息爆炸的时代，提高农村小学生的语文课外阅读能力，有助于他们更好地适应社会发展的需要，提升自身综合素质。
而且，语文课外阅读能力也是学生成长过程中的重要组成部分，可以激发学生的思维和创造力，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
农村小学生语文课外阅读能力的提高不仅关乎个人的发展，也关系到整个社会的进步。
要想让农村小学生在语文课外阅读方面取得更好的成绩，不仅需要学校和家庭的共同努力，还需要社会资源的整合与支持，共同营造良好的阅读氛围。
只有不断提高农村小学生的语文课外阅读能力，才能培养出更多具有扎实知识和优秀素质的人才，推动农村教育事业全面发展。
2. 正文2.1 提高农村小学生语文课外阅读能力的方式一、建立科学的阅读习惯1.指导学生养成每天读书的习惯，培养持续的阅读兴趣。
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高语文课外阅读是指在课余时间，学生选择性地阅读一定数量的文学作品、历史传记、科学技术读物、艺术欣赏读物等。
这些读物在一定程度上延伸了学生的学习内容，扩大了学生的知识面，提高了学生的语文素养。
而对于农村小学生来说，由于学校条件的限制，他们的语文课外阅读能力相对较弱。
如何提高农村小学生的语文课外阅读能力显得尤为重要。
要注重学校图书馆建设。
学校图书馆是学校开展课外阅读活动的主要场所，是学生进行文化娱乐和知识获取的重要窗口。
学校应该加大对图书馆的建设力度，积极引进各类优秀的图书、期刊、报纸等文献资料，为学生提供丰富的阅读资源。
学校还要注重图书馆管理，建立科学的阅读借阅制度，引导学生爱上阅读，培养良好的阅读习惯。
要注重课外阅读指导。
学校要加强对学生的阅读指导，组织学生进行有针对性的阅读活动。
定期开展阅读体验活动、阅读报告会、课外读书会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强学生的阅读兴趣和动力。
学校还应该注重对学生进行阅读引导，根据学生的兴趣和阅读能力，合理安排阅读任务，引导学生选择适合自己的阅读材料。
要注重家庭阅读辅导。
家庭是学生最主要的学习环境，家长在培养学生的课外阅读能力方面发挥着不可替代的作用。
学校应该加强对家长的阅读引导，让家长认识到阅读在学生成长中的重要性。
学校可以定期组织家长参与学生的课外阅读活动，向家长讲解阅读引导的方法和技巧，提供阅读指导手册或讲座，帮助家长更好地引导和鼓励孩子进行课外阅读。
要注重多角度的阅读推广。
除了注重文学作品的阅读以外，学校还应该注重其他形式的课外阅读。
历史传记、科学技术读物、艺术欣赏读物等，这些读物不仅可以丰富学生的知识，还可以激发学生的兴趣，拓宽学生的视野。
学校应该在课外阅读活动中引导学生多角度地进行阅读，培养学生的综合阅读能力，提高学生的语文素养。
在农村地区，提高小学生的语文课外阅读能力并不是一件容易的事情。
但只要学校、家长、社会多方合作，共同努力，相信一定可以取得令人满意的成绩。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法1. 创建良好的阅读环境：在学校和家庭中创造鼓励阅读的氛围，提供丰富的图书和阅读材料。
学校可以建立图书馆，定期组织阅读活动；家长可以建立孩子的个人图书馆，购买适合孩子阅读的书籍。
2. 鼓励多样化的阅读材料：为孩子提供多样化的阅读材料，包括绘本、少儿文学、科普书籍等。
根据孩子的兴趣爱好和阅读水平，选择合适的书籍，让他们有更多的选择。
3. 提供阅读建议和指导：指导孩子选择适合自己的书籍，引导他们进行正确的阅读方法和阅读理解，鼓励他们进行阅读笔记和故事复述。
4. 培养家长的阅读兴趣：家长是孩子的重要导师，他们的示范和激励对孩子的阅读兴趣至关重要。
鼓励家长和孩子一起阅读，建立家庭阅读时间，让孩子看到并感受到阅读的重要性。
5. 创造有趣的阅读活动：组织阅读俱乐部或阅读比赛活动，邀请作家或老师讲座，引导孩子分享自己的阅读体验和感受，以及让他们了解更广泛的阅读文化。
6. 利用新技术辅助阅读：在农村地区，可以利用现代技术手段，如电子书和阅读应用程序，在孩子离开学校后继续提供阅读资源，让他们有更多的机会接触和阅读书籍。
7. 鼓励孩子参加文学活动：参加学校或社区举办的文学活动，如朗读比赛、小故事编写比赛等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
8. 给予奖励和认可：对于积极参与阅读的孩子，可以给予一些小礼品或奖励，激励他们坚持阅读。
及时表扬孩子的努力和进步，让他们感受到阅读的价值和成就感。
9. 将阅读与实际生活结合起来：通过参观农场、观察自然、体验农村生活等方式，让孩子将阅读与实际生活相结合，增加阅读的趣味性和实用性。
10. 鼓励孩子写读后感和读书笔记：让孩子养成写读后感和读书笔记的习惯，帮助他们总结和归纳阅读内容，锻炼思维能力和写作能力。
通过以上策略和方法，可以提升农村小学生的课外阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和良好的阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
多法训练提高农村小学生语文阅读理解能力
多法训练提高农村小学生语文阅读理解能力农村小学生语文阅读理解能力的提高是一个长期而艰巨的任务，需要全社会的关注和支持。
在训练中，除了注重教育教学的方法和策略外，也需要注重培养学生的兴趣和阅读习惯，同时也需要给予家长和社会的支持和引导。
下面就针对农村小学生语文阅读理解能力的提高，提出一些建议。
一、注重阅读方法的培养农村小学生大多数缺乏良好的阅读习惯，无法主动去接触和阅读书籍，很难培养其语文阅读理解能力。
建议学校和家长应该注重培养学生的阅读方法，让他们在阅读中能够主动思考、分析、总结。
训练学生的阅读方法可以通过以下几方面来做：1.引导学生多读优秀的文学作品，培养阅读兴趣。
学校可以组织阅读活动，鼓励学生多读一些优秀的文学作品，并且给予一定的奖励，从而增强学生的阅读兴趣。
2.引导学生注重阅读感悟，培养分析能力。
在日常的阅读中，引导学生对所读的文章进行感悟和思考，让他们学会从中总结规律、提炼思想。
3.让学生多读多练，提高阅读速度和理解能力。
通过多读多练，可以提高学生的阅读速度和理解能力，使其更好地理解阅读内容。
二、注重课外阅读的引导课外阅读是提高语文阅读理解能力的有效途径之一，很多优秀的语文知识和阅读理解能力都可以通过课外阅读来获得。
学校和家长应该积极引导学生进行课外阅读。
1.学校可以组织阅读活动，鼓励学生多读一些课外的书籍，比如名人传记、历史故事、科普读物等。
2.家长应该给予孩子更多的阅读指导和鼓励，可以一起选择一些好书，给孩子朗读或者与孩子一起进行讨论，让孩子在家里也能够进行有效的阅读。
3.社会可以举办各种形式的读书活动，营造浓厚的读书氛围，从而让农村小学生能够更多地接触到丰富的阅读资源。
在进行语文阅读理解训练时，学校和家长应该着重进行阅读策略的指导，帮助学生建立一些阅读策略，提高其阅读理解能力。
1.学校教师可以针对不同的阅读材料，进行一些阅读策略的指导，比如通过提问、分析、总结、归纳等方法来引导学生进行阅读，使其更好地理解所读内容。
提高农村小学生课外阅读能力的策略阐释
提高农村小学生课外阅读能力的策略阐释随着社会的发展，农村地区的教育条件得到了明显改善，但在农村地区的小学校中，小学生的课外阅读能力仍然存在着一定的问题。
如何有效提高农村小学生的课外阅读能力，是当前需要解决的一个重要教育问题。
本文将从开展丰富多彩的阅读活动、激发学生的兴趣、提供适合的阅读材料和加强家校合作等方面，阐释提高农村小学生课外阅读能力的策略。
一、开展丰富多彩的阅读活动为了能够提高农村小学生的课外阅读能力，学校应该积极地开展各种丰富多彩的阅读活动。
可以举办朗读比赛、诵读比赛等活动，让学生通过参与这些活动，从而培养他们的阅读兴趣和能力。
可以组织“读书分享会”、“读书角”等形式的活动，让学生能够有机会互相分享自己的阅读心得和体会。
通过这些活动，学生将更加深入地了解到阅读的乐趣和意义，从而激发他们的阅读兴趣和积极性。
二、激发学生的阅读兴趣要提高农村小学生的课外阅读能力，必须激发他们的阅读兴趣。
在平时的教学中，教师们应当注重培养学生对于阅读的热爱。
可以通过讲解阅读中的有趣知识，让学生能够从中感受到阅读的乐趣。
可以根据学生的兴趣和特长，引导他们选择适合的读物。
对于喜欢探险的学生，可以推荐《小王子》，对于喜欢冒险的学生，可以推荐《哈利波特》等。
通过激发学生的阅读兴趣，可以让他们更加主动地去进行课外阅读，从而提高阅读能力。
三、提供适合的阅读材料为了提高农村小学生的课外阅读能力，学校和教师们应该提供适合的阅读材料。
可以建立丰富的图书馆资源，每周安排定期的阅读时间，并且引导学生到图书馆进行自主阅读。
可以精选一些适合农村小学生阅读的优秀作品，并且推荐给学生。
在给学生选书的时候，教师要综合考虑学生的年龄、兴趣、阅读能力等因素，选择适合的读物。
只有提供了适合的阅读材料，学生才会对阅读产生浓厚的兴趣，并且愿意进行阅读。
四、加强家校合作为了提高农村小学生的课外阅读能力，学校和家庭之间应该加强合作。
学校可以加强与家长的沟通，宣传阅读的重要性，并且引导家长多陪伴孩子进行阅读，传递家庭阅读的乐趣。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法提升农村小学生课外阅读兴趣对于培养他们的综合素质和学习能力起着至关重要的作用。
下面是一些策略和方法，可以帮助提升农村小学生的课外阅读兴趣。
1. 创建良好的阅读环境：打造温馨舒适的图书角，摆放丰富多样的图书，使小学生能够自由选择自己感兴趣的书籍。
鼓励家长和老师提供多样化的阅读材料，如故事书、科普书、漫画书等，满足不同年龄段小学生的阅读需求。
2. 组织有趣的阅读活动：定期组织阅读角的参观和讲解活动，引导小学生了解图书资源。
举办读书分享会、读书节、书法比赛等活动，让小学生亲身参与，激发阅读兴趣。
3. 创设读书角：为小学生创设专属的课外阅读区域，提供安静、舒适的环境，使他们能够专注阅读。
可以在读书角设置一些小奖励和小惊喜，鼓励小学生主动去读书。
4. 建立阅读导向：引导小学生选择适合自己的阅读材料，指导他们了解书籍的内容和价值。
可以组织导读活动，提前介绍书籍的主题和亮点，让小学生在阅读之前对书籍有所了解，增加他们的阅读动力。
5. 培养配套的阅读活动：将实践与阅读相结合，组织一些配套的阅读活动，如参观农田、采摘果实、观察小动物等，帮助小学生将书中的知识与实际生活相联系，增加阅读的趣味性和实用性。
6. 倡导读书分享：鼓励小学生将自己喜欢的书籍推荐给同学、家人和朋友，并通过口头或书面形式分享自己的阅读心得。
这不仅可以培养他们的表达能力，还可以促进他们之间的交流和互动。
7. 家长和教师的参与：家长和教师的积极参与是提升小学生课外阅读兴趣的关键。
家长可以陪同孩子阅读，亲身示范阅读的重要性和乐趣。
教师可以通过课堂上的朗读、小组讨论等方式，培养小学生对阅读的兴趣和热爱。
8. 制定奖励措施：为小学生设立一些阅读相关的奖励措施，如阅读积分、阅读勋章等。
当小学生达到一定的阅读目标时，可以给予一些奖励，激励他们继续阅读。
最重要的是，要让小学生感受到阅读的乐趣和意义。
只有小学生真正喜欢并享受阅读过程，才能有效地提升他们的课外阅读兴趣。
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高随着时代的发展和社会的进步，越来越多的人开始意识到语文课外阅读对于学生的重要性。
特别是在农村地区，小学生语文课外阅读能力的提高对他们的成长和发展具有重要的意义。
本文将从农村小学生的实际情况出发，探讨如何提高他们的语文课外阅读能力。
一、了解农村小学生的语文课外阅读现状农村小学生的语文课外阅读现状普遍不容乐观。
在农村地区，许多小学生的家庭条件比较艰苦，家庭环境对于他们的阅读习惯和阅读能力造成了一定的影响。
与城市孩子相比，农村小学生的课外阅读时间相对有限，他们大部分时间都用来帮助家长干农活或者照看家里的小动物。
由于农村地区的图书馆资源相对较少，小学生的阅读选择也相对有限。
1. 父母的关注父母是孩子的第一任老师，他们的态度和行为对孩子的影响至关重要。
父母应该注重培养孩子的阅读兴趣，可以鼓励孩子读一些有趣的故事书，一起讨论书中的内容。
父母还可以充分利用身边的资源，找一些与学习相关的亲友借一些适合小学生阅读的书籍。
在家庭环境中创建一个良好的阅读氛围，可以有效提高农村小学生的语文课外阅读能力。
2. 学校的帮助学校是小学生学习的主要场所，因此学校对于提高小学生的语文课外阅读能力也有着重要的责任。
学校可以加强对学生的阅读指导，鼓励学生多读一些课外读物，可适当增加学校图书馆的书籍种类，丰富学生的阅读选择。
可以组织一些阅读俱乐部、读书分享会等活动，为学生提供一个良好的阅读交流平台。
学校还可以加强对教师的培训，提高教师的阅读指导能力，从而更好地帮助学生提高语文课外阅读能力。
3. 孩子的自主性培养孩子的自主性是非常重要的，父母和老师都应该给予孩子足够的自主选择权，让他们在阅读的过程中形成自己的阅读兴趣。
可以给孩子提供一些有趣的故事书、科普读物等，让他们有更多的选择空间。
可以给孩子提供一些阅读建议，引导他们去读一些经典作品或者与学习相关的书籍，从而提高他们的语文课外阅读能力。
4. 利用科技手段随着科技的不断发展，电子书籍、网络资源等形式的阅读也成为了一种主流的阅读形式。
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高随着新时代的到来，农村小学生的语文课外阅读能力逐渐受到了高度的重视。
阅读是语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生扩大知识面，提高语言表达能力，还可以培养学生的情感、审美和思维能力。
而农村小学生由于环境和资源的限制，他们的语文课外阅读能力还有待提高。
在这里，我将浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高，并提出一些可行的解决方法。
要提高农村小学生的语文课外阅读能力，我们需要重视建设学校图书馆。
学校图书馆是学生课外阅读的重要场所，它直接关系到学生的阅读习惯和阅读兴趣。
在农村小学，由于经济条件和空间限制，有些学校的图书馆建设不够完善，甚至连一个像样的阅览室都没有。
有必要加大投入，完善农村小学的图书馆建设，为学生提供更多更好的阅读资源。
还可以邀请专业人员对学生进行阅读指导，帮助他们选择适合自己的书籍，培养正确的阅读习惯。
要提高农村小学生的语文课外阅读能力，我们需要鼓励学生进行广泛的阅读。
在农村小学，由于家庭条件和孩子自身的原因，有些学生的阅读面对比较狭窄，只会读一些教科书和课外辅导书。
这样的阅读习惯不利于学生的阅读能力的提高。
我们要鼓励学生进行广泛的阅读，让他们接触不同的书籍，开阔自己的视野。
可以组织一些阅读活动，包括读书报告、朗读比赛、阅读征文等，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
要提高农村小学生的语文课外阅读能力，我们需要注重家庭的阅读教育。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的行为和态度会直接影响孩子的阅读情趣。
在农村，由于家庭条件和家长的教育水平不同，有些家庭对孩子的阅读教育还存在一定的滞后。
我们要加强对农村家庭的阅读宣传，提高家长对孩子阅读的重视程度。
可以建立家庭阅读共享计划，让家庭成员相互分享自己的阅读体会，一起阅读、一起讨论，营造浓厚的阅读氛围。
农村小学生的语文课外阅读能力提高的关键在于学校图书馆的建设、鼓励学生进行广泛的阅读、家庭的阅读教育和教师的阅读指导。
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高农村小学生的语文课外阅读能力对于他们的语文学习和全面发展至关重要。
由于农村教育资源有限、生活条件相对简陋等问题，农村小学生的语文课外阅读能力普遍较低。
如何提高农村小学生的语文课外阅读能力成为一个亟待解决的问题。
要鼓励家长和社区的参与。
农村家庭的文化程度普遍较低，家长对于孩子的教育关注度不高，缺乏阅读的习惯和意识。
需要加强家校合作，鼓励家长积极参与孩子的语文阅读活动。
学校可以定期开展家长阅读教育讲座，传授阅读的方法和技巧，提高家长的教育意识。
可以借助社区资源，组织志愿者开展阅读活动，引导孩子养成良好的阅读习惯。
要提供丰富多样的读物。
农村小学生的课外阅读材料往往相对匮乏，这对于他们的语文课外阅读能力的提高有很大的影响。
学校可以积极与出版社、图书馆等合作，组织购买适合农村小学生阅读的图书和杂志。
可以注重选择与学校教学内容相关的读物，增强学生的阅读兴趣和阅读能力。
要注重培养阅读的习惯。
习惯是一种力量，只有养成了良好的阅读习惯，农村小学生的语文课外阅读能力才能得到有效提高。
学校可以设立阅读俱乐部，定期组织学生进行集体阅读活动，培养学生的阅读习惯和读书兴趣。
教师要充分利用教学时间，布置适量的课外阅读任务，鼓励学生自主选择阅读材料，并及时激发学生的阅读兴趣。
要加强语文教师的专业培训。
语文教师是农村小学生语文课外阅读能力提高的关键。
由于农村教育资源有限，许多农村小学的语文教师受教育水平较低，教学能力不足。
需要加强农村小学语文教师的专业培训，提升他们的语文教育水平和教学能力。
通过专业培训，语文教师可以掌握先进的教学理念和方法，提高针对农村小学生的语文课外阅读教学水平。
农村小学生的语文课外阅读能力的提高是一个复杂而艰巨的任务。
需要家校合作、提供丰富多样的读物、培养阅读习惯和加强教师的培训等多方面的努力。
只有通过持续的努力，才能有效提高农村小学生的语文课外阅读能力，促进他们的语文学习和全面发展。
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浅谈如何提高农村小学生的课外阅读能力摘要：课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，鉴于农村小学生课外阅读现状，学校、家庭、社会要取得共识，建立课外阅读理念，激发学生课外阅读兴趣，创设课外阅读环境，推荐适宜的课外阅读，以课内促课外，教给学生正确的阅读方法，建立完善的课外阅读评价体系，提高农村小学生的课外阅读能力。
关键词：农村小学生课外阅读能力兴趣方法评价“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”阅读分为课内阅读和课外阅读，课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，是联系课堂内外的纽带和桥梁。
《语文课程标准》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
还规定了每个小学生在小学阶段的课外阅读总量应不少于145万字。
这一规定对扩大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，培养学生阅读能力，提高习作能力，是非常有益的，为学生的终身学习和发展奠定了基础。
然而，农村小学生的课外阅读现状令人担忧。
农村小学生的课外阅读现状：1、思想认识不到位。
受应试教育的影响，学生、家长甚至老师都没有充分认识到课外阅读对学生终身学习和发展的重要性。
2、不会读，不想读。
拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，更没有品尝到阅读的乐趣，随着电视、网络的迅速发展，学生更不愿去面对枯燥乏味的文字了。
3没有书读。
小学生喜闻乐见的、紧跟时代的、适宜的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，只在数量而没有在质量上进行图书配备，有些学校的图书室只是为了应付上级检查并未真正开放；家中没有藏书，或者没有适宜的书。
4、没有时间读。
受应试教育的影响，教师布置的作业过多。
在大力提倡素质教育，减负增效的大环境下，大量的习题，机械的练习挤占了学生的阅读时间。
5、家长和教师指导不到位。
由于对课外阅读的重要性认识不足，也就谈不上对课外阅读进行指导。
有些家长虽然想指导，却心有余而力不足。
针对农村小学生课外阅读的实际，我就如何提高农村小学生的课外阅读能力，结合我在农村从教十多年教育教学实践的感受和认识谈一谈。
一、家校共识，让学生实现阅读。
通过召开家长会、告家长书或给家长的一封信、举办专题讲座等方式，让家长懂得课外阅读的重要意义。
使家长努力为子女创设课外阅读条件，鼓励、督促、指导子女课外阅读。
使家长明白苏霍姆林斯基说的：“让学生变聪明不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”促进了家庭教育和学校教育的紧密配合，形成教育合力，使学生的课外阅读成为可能。
二、激发兴趣，让学生喜欢阅读。
著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。
”兴趣是任何学习活动的源泉和动力。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让学生愉悦地进行课外阅读实践，快乐地吸收自己想要学习的知识。
1、以课内阅读激发学生课外阅读的兴趣。
教师在课堂教学中要善于利用课内精彩篇目的赏析，诱发学生阅读的兴趣，用扩展阅读的方法，使学生阅读向深处延伸。
如：学习《草船借箭》相机向学生推荐《三国演义》，学了《景阳冈》向学生推荐《水浒传》，学习《猴王出世》后推荐学生喜闻乐见的《西游记》，学了《卖火柴的小女孩》后，推荐学生课外阅读《安徒生童话选》。
2、以教师的阅读情感熏陶、感染学生，激发学生课外阅读的兴趣。
教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的读书欲望。
陶行知说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。
好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
”3、营造轻松、愉悦，充满浓郁书香气息的氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
根据校园的环境规划，精心设计校园的每个空间，使整个校园、教室既有优美的环境，又充满浓郁的文化气息。
把教室、走廊及墙壁充分利用起来，经常出读书专刊，如：“历史上的今天”、“我心中的一本书”、“爱国人物传”等，悬挂科学家、文学家、教育家画像；书写张贴名人语录，如：高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”,邓小平的“科学技术是第一生产力”等。
要求班级按规定的主题和内容定期出黑板报，并由学校少先队大队部组织评比。
我校80﹪的学生中午在校用餐，学校在课余时间放一些优雅、舒缓的音乐，促进良好氛围的形成，使学生在和谐、优美的感受中得到启示、怡情、冶性，从而激发了学生课外阅读的兴趣。
4、利用故事的吸引力，激发学生主动进行课外阅读的兴趣。
有的学生虽然不喜欢阅读枯燥乏味的文字，但却喜欢听有趣的故事。
教师可以选择趣味性、益智性和教育性强的，符合学生认知规律和心理特点的故事作形象生动的讲演，讲到精彩处突然停下，告诉学生：欲知后事，请自读原文。
此时，教师不失时机地向学生推荐出相关读物。
5、利用榜样的力量，激发学生乐于进行课外阅读的兴趣。
我平时经常向学生介绍古今中外伟人、名人读书成才的故事，搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏。
小学生的模仿性强，向师性强，根据这一心理特点，我经常利用时机和学生交流自己少儿时期的课外阅读，为学生树立学习的榜样。
在班级中，我也经常树立一些典型来激励学生，让他们谈谈自己的读书收获。
学生都有积极向上的心理，自然会向榜样看齐，从而激发了学生课外阅读的兴趣。
三、创设环境，让学生轻松阅读。
营造了一个轻松、愉悦，充满浓郁书香气息的课外阅读氛围，还要具备以下条件，才能进行课外阅读：1、保证学生有书读。
充分利用学校图书室的有利资源定期组织学生借阅。
为了弥补学生书源的不足，也可以组织学生组建班级图书角。
每人上交一本或几本自己的课外书籍，编写好号码，放在班级图书角，实行专人负责管理。
鼓励学生征订《小学生新报》、《故事会》等。
2、保证学生有时间读。
学校可以每周因地制宜地安排一、两次阅读课，保证课外阅读及指导。
减少机械性练习的作业量，增加阅读作业，增加自主阅读时间。
我校80﹪的学生中午在学校食堂用餐，我就充分利用了学生午饭后的时间引导学生课外阅读，晚饭后组织住校生休闲阅读。
四、推荐读物，让学生愿意阅读。
小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力差。
但现在的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合小学生阅读。
教师应该根据小学生的年龄特点和认知规律，遵照读物的益智性、教育性、趣味性的原则，推荐给学生适宜的课外读物。
1、结合课堂教学内容推荐。
教师可以根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物，使课外阅读真正成为课内阅读的延伸和拓展。
如：学习《丑小鸭》相机向学生推荐《安徒生童话选》，学了《太阳》向学生推荐《宇宙的奥秘》，学习《卡罗纳》后推荐学生阅读《爱的教育》，学了《惊弓之鸟》后，推荐学生课外阅读《中国古代寓言故事》 ,学习《全神贯注》，相机向学生推荐《世界上下五千年》，学了《少年闰土》，向学生推荐《故乡》。
2、结合小学生的年龄特点和认知规律推荐。
小学低年级学生，我向他们推荐注音的童话、寓言、成语故事、卡通、动漫等形象直观、活泼有趣的读物。
中年级学生逐渐过渡到纯文字的，可向他们推荐情节曲折、生动的民间故事、童话、历史故事，如《格林童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》等。
高年级学生有了一定的鉴赏能力，可向他们推荐中国古代四大名著、世界名著，如《西游记》、《三国演义》、《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等。
五、“授人以渔”，让学生学会阅读。
古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。
”可见，小学生学会了课外阅读方法，为他们的终身学习和终身发展奠定了坚实的基础，一生都受用无穷。
1、依托课内阅读教学，传授学习方法。
课内阅读教学是学生习得课外阅读方法的重要途径，指导学生将课内习得的阅读方法运用到课外阅读中去，达到“教是为了不教”。
2、介绍课外读书方法。
（1）精读：是对重点文章或片段，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的方法。
有的文章语言隽永、引经据典，情节生动。
教师可以利用这些作品作为载体，指导学生精读，要求全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到，边读边想，边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（2）略读：不要求对作品逐词逐句地阅读，而是着眼于重点句、段，以求迅速地把握阅读材料的大意。
（3）默读：就是不出声，不转移视线，用大脑对文字的反映，理解其意义。
默读时可以边读边思考。
（4）浏览：是从阅读材料中捕捉有用信息，重在广博，拓宽知识面。
3、指导学生做好读书笔记。
“好记性不如烂笔头。
”课外阅读应该让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
读书笔记的形式很多，适合小学生的主要有：（1）摘录式：分门别类摘抄阅读材料中精彩的、有意义的、富有哲理的语句、片断、名言警句。
（2）提纲式：指导学生用简练的语言概括文章的主要内容、写作思路、思想感情等。
（3）体会式：读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想，再联系自己的实际写下来。
（4）批注式：在阅读自己的书报时，可边读边写眉批或旁注，也可圈、点、勾、画。
（5）剪贴式：把自己书报中一些喜欢的文章、图片剪下来，分门别类地粘贴成册，空闲时可随意阅读，也是一种享受。
六、积极评价，让学生坚持阅读。
《语文课程标准》评价建议强调：要重视学生课外阅读的评价。
我定期开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会交流与展示课外阅读成果，获得成功的喜悦。
学校要建立课外阅读评价体系，促使学生的课外阅读处于积极愉悦的状态。
小学生好胜心强，教师开展具有趣味性、刺激性和挑战性的读书竞赛及评选先进的活动，学生为了取得胜利，必然要做好充分的准备，就要去多读书。
让学生在一次又一次的活动中体验到成功的乐趣，有利于保持持久的阅读兴趣，形成阅读能力。
如：我在上课前坚持举行“课前三分钟演讲”，学生按学号顺序依次上台交流读书的收获。
还开展“美文诵读”、“课本外的故事比赛”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”、“我喜爱的一本书”，以及出手抄报、黑板报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动。
在活动中，我积极引导、评价，适时激励，充分调动了学生课外阅读的积极性和主动性。
立足于农村小学生课外阅读的实际，在新课程标准指引下，学校、家庭、社会取得共识，建立课外阅读理念，激发学生的课外阅读兴趣，努力创设良好的课外阅读环境，推荐适宜的课外读物，以课内促课外，教给学生正确、高效的阅读方法，注重课外阅读实践，建立完善的课外阅读评价体系，才能切实提高农村小学生的课外阅读能力。
参考文献：1、《语文课程标准》2011年版，中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版集团。
2、王荣生著《新课标与语文教学内容》，广西教育出版社。