本科生口腔医学教学中微信公众平台的应用研究

全科口腔医学电子杂志

Electronic Journal Of General Stomatology

2019 年

6月 第6卷/第17期V ol.6, No.17 Jun. 2019

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本科生口腔医学教学中微信公众平台的应用研究

张晓莉，党向红*

（新疆维吾尔自治区人民医院口腔科，新疆 乌鲁木齐 830001）

【摘要】现如今，移动互联网与大学生学习和生活有着紧密的联系，移动互联网中的微信这一新媒体平台具有十分强大的功能，将其运用于口腔医学教学中，不仅可以增强师生之间的互动交流，对学科资料信息进行实时推送，让学生能够汲取更多的专业知识，便于学生课余的强化学习，还可以利用微信平台实现对教学效果的评估、学生学习情况的反馈、问题的讨论及答疑。因此，本文就本科生口腔医学教学中微信公众平台的应用进行研究。

【关键词】本科生；口腔医学教学；微信众平台

【中图分类号】R78 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8803.2019.17.36.02

1 前 言

随着新课改的不断推进，教学方式也发生了转变，特别在医学教学方面，多媒体教学方式被广泛的运用于课堂教学中。微信作为一种新媒体平台，通过公众号可以实现一对多的媒体行为活动，主要包括文字、图片、视频及语音的发送；消息的分享和推送；线上互动交流；多人群聊等功能。就目前而言，高校大学生人手一部手机，每位学生都有自己的微信号，这就为引入微信公众平台进行辅助教学创造了有利的条件。本次将微信公众平台引入高校口腔医学教学中，探讨其对口腔医学临床教学的辅助价值。

2 基于微信公众平台各功能模块的教学应用

2.1 通过群发消息功能实现教学信息的推送

就微信公众平台而言，其中一个最为重要的模块便是功能模块，可以利用该模块来实现信息群发、投票管理以及自动回复等功能。比如在课前利用微信公众平台推送与教学内容相关的信息，包括图片、教案及手术操作录像等信息，可以让学生提前对教学内容的安排有大致的了解，让学生能够提前区分所需掌握内容当中的重难点，便于学生在课前预习时能够做到有的放矢，并增强学生课前学习的主动性。在课后还可以利用微信公众平台进行阅读资料、习题题库及参考资料等信息的推送，有利于学生进行课后复习，对知识点的学习起到拓展的作用。另外，公众平台账号管理者可以申请云盘，将图片、录像视频等大容量的信息存入云盘内，便于和学生进行分享，同时，学生还可以按照自己所需进行推送信息的选择[1]。

2.2 通过管理模块实现师生间的互动和答疑

可以通过公众平台当中的管理模块进行消息管理，主要功能是实现师生之间的留言及互动，学生可以通过留言的形式向老师索要各类学习资料，还可以向老师提出问题，老师也可以对学生提出的问题进行实时解答。

2.3 通过功能模块中的投票管理实现教学评估

教师可以利用功能模块中的投票管理来进行教学评估，教师可以设计好问卷调查表，让群内成员（学生）以无记名的方式参与教学效果的投票评价，通过这样的方式，不仅可以客观公正的反映教学效果，还有利于教师及时发现教学过程中存在的问题，并加以改进[2]。

2.4 论坛版块的开发及应用

论坛版块是一个新的功能模块，这部分模块可以由公众号的管理者进行开发，学生可以通过无绑定、无注册以及匿名的方式，在论坛上畅所欲言。比如：利用微信平台上的消息图文将微信公众号与论坛进行绑定，学生通过搜索栏输入“论坛”这一关键词，便可以快速进入到论坛界面。在论坛内，管理者（教师）可以就某一口腔相关的教学内容发布话题，便于学生进行讨论，同时，群内成员可以相互分享观点和意见，还可以集中大家的意见来对教学进行相应的改进。

3 讨 论

3.1 微信公众平台运用于口腔医学教学中的可行性研究

就目前而言，大学生人手一部手机，每个人都有自己的微信账户，这便为口腔医学教学中引入微信公众平台提供了便利的条件。在校园环境下，采用此种方式无需任何投入便可以实现零资费使用，特别对于无经济收入的学生而言极为便利。

3.2 口腔医学教学中引入微信公众平台的优势

就医学理论知识而言，是比较枯燥的，加之课堂教学时间很有限，学生想要通过课堂将所有内容进行吸收和消化是难以实现的。对于口腔医学而言，它与其他临床医学学科相比较，具有更为突出的操作性和实践性。比如：正颌手术、种植牙操作等这类特殊的外科操作，若采用视频教学的方式效果更佳，所以教师可以进行这方面内容的视频资料制作，也可以下载网络资料，然后将这些视频通过微信公众平台为学生进行推送，不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以让他们摆脱枯燥的文字描述，更直观的进行医学操作方法的学习。其次，利用微信公众平台信息推送功能，有利于学生课前预习、课余及课后的强化学习；利用投票管理，可以实现对教学效果的评估，以便教师对自身的教学方法加以及时的改进；通过群聊功能，可以实现师生之间的讨论、互动和答疑。再者，微信公众平台引入教学中，利用其消息推送快速、沟通便捷的特点，可以实现对其他如翻转课堂等教学方式的辅助，而且此种方法，不受地点、时间的限制，实现了移动课堂的效果，便于学生利用碎片时间进行强化学习。

3.3 问题及展望

通讯作者：党向红

（下转43页）

2019 年6月第6卷/第17期V ol.6, No.17 Jun. 2019

全科口腔医学电子杂志Electronic Journal Of General Stomatology

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显著，P＜0.05。主要是因为一次性根管治疗可以使根管管

口早期进行封闭，避免因为外界的刺激对根管内部造成一

定的影响，以此来有效的降低牙周感染的发生率，缩短患

者康复时间，进而提高治疗有效率。

综上所述，采用一次性根管治疗牙体牙髓病效果较

好，治疗时间较短，安全性高，值得推广。

参考文献

[1] 曾娟.一次性根管与多次法根管治疗牙体牙髓病的效

果比较[J].中国当代医药，2018，25(26):106-108.

[2] 钱晓麟.多次法根管治疗与一次性根管治疗牙体牙髓病

临床效果评价[J].北京医学，2018，40(05):466-467+469.

本文编辑：吴 卫

就目前而言，微信公众平台本身还存在一定的缺陷，

如：在群发信息方面有所限制，订阅号24小时内只能群发

1条信息；在离线状态下不能对下载的信息进行阅读等，使

网络流量的使用成本加大。所以，未来有望微信自身功能

方面的完善，方能更好的运用到教学实践中去。

参考文献

[1] 王璧霞，王旭东.微信平台教学法在口腔颌面外科专

科医师规范化培训中的应用[J].中国医学教育技术，

2016，30(03):297-299.

[2] 陈传俊，孙倓.微信公众平台在本科生口腔医学教学中

的应用探讨[J].上海口腔医学，2016，25(03):377-380.

本文编辑：吴 卫（上接36页）

表2 治疗期间所有患者症状改善情况（x±s）

组别指标治疗前 4 d7 d10 d

对照组

溃疡个数（个） 2.98±0.64 2.74±0.51 2.53±0.52 2.17±0.48

溃疡面积（mm2） 1.83±0.46 1.54±0.34 1.47±0.36 1.17±0.24试验组

溃疡个数（个） 2.86±0.71 2.54±0.51 2.08±0.47 1.24±0.21

溃疡面积（mm2） 1.79±0.67 1.34±0.470.93±0.210.52±0.12

本次研究中，使用的复方氯已定溶液已经在临床上

证明对于口腔溃疡的疗效，孙源园等人研究发现，复方氯

已定溶液联合多维生素片有利于口腔黏膜的修复。但本研

究主要加入地塞米松以控制炎症反应，同时联合康复新溶

液，进一步促进创面愈合[3-4]。

结果显示，氯己定加地塞米松含漱液联合康复新液对

口腔溃疡具有较好的疗效，可显著促进创口愈合，可作为

临床用于治疗复发性阿弗他溃疡。

参考文献

[1] 杨光，尹雪莲，马东杰，王鹏，王敬，张海

龙，苏哲君，霍峰.健脾清胃汤联合氧化电位水含漱治

疗复发性口腔溃疡临床疗效及安全性评估[J].中华中医

药学刊:1-10.

[2] 曾雪，杨宝义.复方氯己定含漱液用于经口气管插管

患者口腔护理的效果观察[J].中华全科医学，2013，

11(05):819-820.

[3] 孙园源.复方氯己定含漱剂与多维元素片联合应用治疗

复发性口腔溃疡效果分析[J].全科口腔医学电子杂志，

2018，5(24):60-61.

[4] 李钊，杨永进，李军，李亚朋.复方五味子含漱液

治疗复发性口腔溃疡的近期疗效观察[J].中国实验方剂

学杂志，2010，16(09):202-203.

本文编辑：吴 卫（上接40页）