1. 1 神经调节的基本方式 教案(鲁科版七年级下)
神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案神经调节是神经系统对人体内外环境变化产生的刺激做出相应调节的过程，包括中枢神经系统（大脑和脊髓）和周围神经系统（神经纤维和末梢神经）共同参与。
神经调节具有多种方式，本文将介绍其中的几种基本调节方式。
一、神经递质的释放神经递质是神经细胞用来传递信息的物质，它们通过突触间隙作用于目标细胞，从而产生相应的生理效应。
神经递质的释放是神经调节的基本方式之一、当神经兴奋到达突触时，钙离子进入神经细胞的轴突末梢，引起神经递质的释放。
神经递质沿着突触间隙扩散到达目标细胞的受体上，从而改变目标细胞的膜电位，产生神经调节效应。
二、突触后电位的改变神经元之间通过突触传递信息时，会产生突触后电位的改变，从而实现神经调节。
在突触后膜电位的改变过程中，主要有两种类型的神经调节：兴奋性调节和抑制性调节。
兴奋性调节使突触后膜电位变得更加正值，从而增加突触后细胞兴奋的可能性；而抑制性调节则使突触后膜电位变得更加负值，从而降低突触后细胞兴奋的可能性。
三、突触可塑性的改变突触可塑性指的是突触的连接强度和效率可以调节和改变。
突触可塑性是通过神经调节产生的，包括突触前钙离子浓度的调节、突触后蛋白质合成的调节等。
突触可塑性改变了突触的传导效率，可以使神经调节更具灵活性和适应性。
四、神经振荡的产生神经振荡是一种周期性变化的电活动，在神经调节中起着重要的角色。
神经振荡主要包括α振荡、β振荡、θ振荡等。
不同的神经振荡与不同的神经调节行为相关，比如α振荡与放松状态相关，θ振荡与学习和记忆相关等。
神经振荡的产生是由中枢神经系统内部神经元之间的相互作用和反馈调节所决定的。
五、神经网络的重塑神经网络是由大量的神经元和其突触连接而成，通过突触间的传递信息来实现神经调节。
神经网络的重塑是通过突触强化或削弱来调节神经元之间的连接强度和效率。
神经网络的重塑使得神经调节过程更加灵活和可塑，有利于适应环境的变化。
六、神经层次的调控神经层次的调节是指神经系统内部的不同层次之间通过神经电活动和化学信号相互作用的过程。
鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第三节 神经调节的基本方式》课程教学设计
《神经调节的基本方式》本节课是七年级下册第四单元第六章的第三节，是本章的重要部分。
新课程着重于让学生做主体，自主完成探究和知识构建。
因此，第一节从人体对外界的感知入手，而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节，于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
最后一节提出，人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节，从而引出激素调节。
这样学生能从整体上认识到，人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的，从而构建完整的知识体系。
【知识目标】1．知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念；2．描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。
【能力目标】1．通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领；2．在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力；3．通过测定反应速度的探究活动，让学生进一步体会探究的一般过程，重点突出，实验中变量的设置对照和记录的方法及重要性。
【情感态度价值观目标】1．在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度；2．用尺子进行测定反应速度的探究活动，让学生们觉得很有趣，对科学探究产生了浓厚的兴趣。
【教学重点】1.神经调节的基本方式--反射；2.反射的结构基础--反射弧。
【教学难点】神经调节的基本方式--反射。
课前准备教学课件教学过程【情境导入】让我们来做一个“接直尺”的小游戏。
游戏规则：甲同学提着直尺刻度值较大的一端，乙同学将食指和拇指放在刻度值较小的一端，注意眼睛要盯住甲同学的手，当甲同学放手的后，乙同学要迅速的用食指和拇指接住直尺。
请同学们开始体验这个游戏。
（游戏结束）【教师】通过这个游戏，我们会发现有的同学不能接住直尺、有的同学能接住，而且接住直尺的同学所捏到刻度值会不同，这说明了什么现象呢？游戏中眼、手、脑的协调配合，需要什么系统参与调节？神经系统是如何调节我们的生命活动的呢！这与我们今天学习的内容有关。
【板书】第三节神经调节的节本方式一、反射的概念【教师】刚才我们接直尺就是一种反射活动，生活中反射活动很多，我们来体验一个典型的反射活动—膝跳反射。
1. 3 神经调节的基本方式 学案(鲁科版七年级下)
脊髓 3
2 1 5
4
五、课堂小结 六、当堂检测（要求：独立完成）
1、反射与反射弧的关系是（） A.反射活动必须通过完整的反射弧来完成。 B.反射活动可以不通过反射弧来实现的。 C.只要反射弧完整，必然出现反射活动。 D.反射和反射弧在性质上完全相同。 2、某人一个反射弧中传出神经受损，其他环节正常。此反射弧肌肉为效应器，则此人（） A.有感觉，能运动。 B.失去感觉，不能运动。 C.有感觉，但不能运动。D.失去感觉，但能运动。 3、下列不属于反射的是（） A.狗算算术 C.小明躲开飞来的石头 B.鸟听猎枪声飞走 D.向日葵的花盘总朝向太阳转动
二、合作探究（要求：先独立思考，后小组内讨论合作完成）
1、观察课本 p86 图 3.5-11，了解膝跳反射中信息传递和处理的途径，回答如下问题。 （1）膝跳反射中，神经冲动传导的途径是怎样的？ （2）如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么结果？
三、疑难展示 四、拓展延伸
又逢春暖花开的季节，蜜蜂来到花园忙着采蜜，王芳也来到花园赏花，一不小心手被蜜蜂蛰了 一下，她不自觉的缩回了手，后来听到有人喊“蜜蜂” ，吓得立马把手藏起来。这一系列动作是依 靠谁来支配和完成的?又是如何完成的？你能描述一下过程吗？ 请根据右图分析： 脑 8 1、王芳的手被蛰缩回手的反射，神经中枢位于。 2、被蛰后感到痛是因为把神经冲动传到大脑，痛觉 产生的途径：(填序号)说明脊髓不仅有功能， 7 6 还有功能。 3、王芳后来听到有人喊“蜜蜂” ，把手藏起来，这属于反射。 感受器是，神经中枢在。
七年级生物学导学案
主备人尚莎莎使用人_________时间_______ 班级________ 小组_____神经调节的基本方式
课题：神经调节的基本方式 课型：新授 课时：1
鲁科版(五四学制)生物七年级下册 4.1.3 神经调节的基本方式 教案
第三节神经调节的基本方式【教材分析】本节课介绍反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
以“膝跳反射”探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构基础——反射弧。
文内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。
本节课内容如反射的概念、反射弧完成的过程等都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。
教师的教学目的在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。
因此要通过学生丰富的感性认识和深刻的理性感悟及亲身经历感受来达成本课时的教学目标。
【学生分析】学生特点：七年级的学生有极强的好奇心，乐于探索。
基于这一特点，本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节，利于激起学生的学习兴趣。
年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，因此安排了小组学习讨论。
知识结构：很多学生对人体的神经调节有感性认识，但本课的内容抽象、难理解，特别是反射弧的组成，以及控制不同反射的神经中枢是不同的。
所以本课从生活实例出发，帮助学生加深理解和认识。
情感特点：好奇心较强，学习积极性高，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。
如果教师能因势利导，肯定能事半功倍。
【教学策略】1.教法：本节课主要围绕三个方面的知识点展开：1.反射的概念；2.反射的结构基础——反射弧；3.反射的类型。
反射虽然是我们最平常的一种表现，但要讲解这一过程，就比较抽象和难理解。
用传统的教学模对概念的理解不够深刻甚至比较模糊。
所以适当让学生参与课堂，让学生亲身体验，既能培养学生的求职积极性，也加深学生对概念的理解。
这一节的内容的重点是反射的概念，我以游戏引入新课开头。
通过让学生参与“缩手反射”“吃梅生津”及“膝跳反射”等实验活动，引起学生的学习兴趣，并且让他们通过自身的实验过程当中的感受，来思考和分析两个问题。
济南版七年级生物下册第五章第三节神经调节的基本方式教学设计
在讲解过程中，我会采用多媒体辅助教学，展示相关图片和动画，帮助学生形象地理解神经调节的过程。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论，让学生针对以下问题展开讨论：
1.反射是如何帮助生物体适应环境的？
4.掌握科学探究的基本方法，通过实验、观察、调查等方式，培养动手操作能力和团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，引导学生掌握神经调节的基本原理。
2.设计实验和观察活动，让学生在实践中了解神经调节的作用，提高学生的实践操作能力。
3.组织小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。
2.条件反射和非条件反射在生活中的实例有哪些？
3.反射弧的五个基本成分分别是什么，它们在反射过程中有什么作用？
学生在讨论过程中，可以相互交流观点，共同解决问题。我会在一旁巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能参与其中。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，让学生当堂完成。练习题包括：
2.结合教材和课堂笔记，绘制反射弧的 Nhomakorabea成图，标注各部分名称及其作用。
3.选择一个与神经调节相关的生物现象，如体温调节、血糖调节等，撰写一篇300字左右的科普小短文，要求语言简洁，表述清晰。
4.结合课堂学习，思考以下问题并完成回答：
a.反射在生物体适应环境中有何作用？
b.请举例说明条件反射与非条件反射的区别。
4.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结神经调节的基本方式及其在生物体内的作用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的好奇心和探究欲望，激发学生学习生物的兴趣。
神经调节的基本方式-济南版七年级生物下册教案
神经调节的基本方式-济南版七年级生物下册教案一、教学目标1.知识目标1.掌握神经调节的基本方式。
2.了解神经元的构造和功能。
2.能力目标1.能够描述神经传递的基本过程。
2.能够分析神经调节的作用。
3.情感目标1.增强对生命科学的兴趣，激发学生探究的欲望。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.神经元的构造和功能。
2.神经传递的基本过程。
三、教学难点1.神经调节的作用和意义。
2.神经递质的作用和种类。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）展示一张神经元的图片，引导学生观察和思考：这是什么？是如何工作的？2.讲解（35分钟）1.神经元的构造和功能1）结构：细胞体、树突、轴突2）功能：接受、传递、处理信息2.神经传递的基本过程1）兴奋传导2）突触传递3.神经调节的基本方式1）兴奋性调节2）抑制性调节4.神经递质的作用和种类1）作用：传递神经信息，调节生理功能2）种类：乙酰胆碱、去甲肾上腺素等3.实验（20分钟）1.实验目的：观察光线对青蛙眼睛的刺激作用。
2.实验步骤：1)准备一只青蛙和一个光源。
2)将光源向青蛙眼睛照射。
3)观察青蛙的眼睛有何反应。
3.实验结果：青蛙的眼睛会收缩或扩张。
4.实验分析：光线刺激了青蛙的视网膜细胞，产生了神经冲动，通过神经元、突触及适当的神经递质的调节，控制了青蛙眼睛的收缩和扩张。
4.总结归纳（10分钟）回答以下问题：1.神经调节的基本方式有哪两种？2.神经递质有哪些种类？它们分别起什么作用？五、教学方法1.演示法：通过图片和视频等方式，具体形象地展示神经元的构造和功能、神经传递的过程等。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验神经调节的基本方式和作用。
3.提问法：通过提问，引导学生主动思考和探究。
六、教学评估1.实验记录：要求学生在实验中认真观察、记录实验结果。
2.课后作业：要求学生阅读相关资料，写一篇对神经调节和神经递质的认识和理解。
七、教学资料1.PPT。
2.教科书。
鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第三节神经调节的基本方式》教学设计
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
2.培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会相互尊重、相互帮助。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到神经调节在生物体适应环境中的重要作用。
4.培养学生的批判性思维，使他们能够用科学的观点看待神经调节现象，抵制迷信思想。
针对本章节《神经调节的基本方式》，我制定了以下教学设计：
2.教学过程：通过学生回答问题，引导学生关注神经调节在生物体适应环境中的重要作用。在此基础上，引出本节课的主题——《神经调节的基本方式》。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解反射、神经系统、神经元等基础知识，让学生了解神经调节的基本概念。重点讲解条件反射和非条件反射的区别及联系。
2.教学过程：
-通过PPT展示反射弧的组成，讲解反射的基本过程。
-讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-各小组汇报讨论成果，分享神经调节在生活中的应用。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
2.教学过程：
-布置练习题，要求学生在规定时间内完成。
-学生完成练习后，组织学生相互交流答案，讨论解题思路。
-教师针对学生的解答，进行点评和讲解，指出易错点，巩固知识。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动探究神经调节的基本方式。
2.设计实验和观察活动，让学生亲身体验神经调节的过程，培养学生的实践操作能力。
3.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地理解神经系统的工作原理，提高学生的观察能力和思维能力。
4.通过课堂提问、课后作业等方式，巩固所学知识，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
七年级生物下册第三节神经调节的基本方式教案济南版
第五章人体生命活动的调节
第三节神经调节的基本方式一、教学目标
知识性目标：概述反射是人体神经调节的基本方式。
通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
描述反射弧的结构。
技能性目标：通过对膝跳反射的体验，培养学生的的实验能力和合作能力
学会将所学知识与生活实际问题相联系，并运用到生活中去。
情感性目标：通过对条件反射的学习，理解学习过程实际上就是建立条件反射的过程。
二、教学重点：
神经调节的基本方式——反射。
反射的结构基础——反射弧。
非条件反射与条件反射的区别和联系。
三、教学难点：
神经调节的基本方式——反射
四、教学方法：
探究法、实验法、讨论法、谈话法等多种形式相结合。
五、教学准备：PPT课件
附：板书设计；
第三节神经调节的基本方式
一、反射刺激神经系统有规律的反应
二、反射弧
三、反射的类型
非条件反射
条件反射。
第三节神经调节的基本方式教学设计济南版生物七年级下册
神经调节的基本方式教学设计初一生物组一、教材分析本节课选自生物学七年级下册第五章第三节。
本节课主要包括三部分内容：反射、反射弧以及条件反射和非条件反射。
它以本章前面所学的知识：神经系统的组成、神经系统结构和功能的基本单位——神经元等知识为基础。
也与后面的第五章第四节人体对周围世界的感知中视觉和听觉的形成过程有着密切联系。
因此本节课内容不仅在中考中占有很重要的地位，在后续章节的学习过程中也起到非常重要的作用。
二、学情分析七年级下学期的学生，通过对“神经调节的结构基础”的学习，学生对人体神经系统的基本结构和功能，如神经纤维、脊髓、神经中枢等知识有了较为清晰的认识，学生在日常生活中对反射活动有着丰富的体验，却不能形成反射的概念，更谈不上对反射弧的认识了。
此外，初中的学生发现事物细节和事物本质的能力较小学有了一定的发展，可以更多利用意义识记的方法进行记忆。
三、教学目标1.通过辨析生活中的反射，明确人体神经调节的基本方式——反射的概念（重点）2.通过观察膝跳反射实验以及膝跳反射过程示意图，描述反射弧的结构（重点）3.通过小组合作实验，明确反射弧的某一环节出现障碍的结果（重点、难点）4.举例并说明非条件反射和条件反射的区别（重点、难点）四、评价任务1.能准确判断某一生活现象是否为反射（针对目标一）2.能准确按照神经冲动的传导方向描述反射弧的组成（针对目标二）3.能通过小组合作顺利完成演示实验，得出“反射弧的任一结构受损，反射活动无法完成”的结论（针对目标二、目标三）4.能通过例题准确判断出条件反射和非条件反射（针对目标四）五、教学方法教法：讲授法、演示法、启发法、媒体辅助教学法以学生已有的知识体系为切入点，不断启发学生。
运用教具模拟等直观方法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行合作探究。
学法：合作探究法六、教学过程【情境导入】放学回家的路上，突然冲出来一条大狗冲你汪汪大叫，你的第一反应是——（学生回答：跑），对，跑，赶紧跑，第二天放学回家再次经过这个路口，又窜出来一条大狗冲你汪汪大叫，你还是会赶紧跑开，并且感到呼吸加速，心跳加快，第三天，当你再次经过这个路口，这时大狗没有出现，但你仍然会感到害怕，呼吸加速，那么通过预习我们知道，我们身体的这些反应，在生物学上有一个专有名词，那就是——（学生答：反射）。
济南版七年级生物下册《神经调节的基本方式》教案 新版-新版
认识人类特有的反射。
思考、回答
反馈练习与总结提升
图片展示日常生活中常见的反射场景
学生谈收获
展示图片
学生积极抢答
学生谈收获
课堂小结
总结提升ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
进行课堂小结，对学生提出希望。
板书设计
教学效果预测
本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，让学生亲身体验膝跳反射、缩手反射、眨眼反射等。激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
第三节神经调节的基本方式
课题
神经调节的基本方式
解读理念
面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，提高学生的科学探究能力和生物科学素养，倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
回答：反射
思考、回答：
学生可认识到：①反射只有动物才有，所以含羞草对刺激的反应不是反射；②反射必须通过神经系统完成，草履虫是单细胞生物，没有神经系统，所以草履虫对刺激的反应不属于反射。
学生两个人一组完成膝跳反射。
学生知道反射的结构基础-反射弧。
小组讨论课本有关反射弧的内容，总结反射弧的五部分。
学生到黑板上书写反射弧的五部分结构。
通过引导，明确反射弧的结构。
教师：像缩手反射、膝跳反射这种生来就有的反射我们叫做非条件反射。
然而有一些反射不是生来就有的，是通过后天获得的，下面我们便学习这样的反射。首先我们先认识一位科学家——巴甫洛夫。
鲁科版-科学-七年级下册-《第三节 神经调节的基本方式》教学设计
《第三节神经调节的基本方式》教案教学目的1．知识目标：1)、概述人体神经调节的基本方式。
2)、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3)、描述反射弧的结构。
4)、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
2．能力目标：通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高科学探究的能力以及与他人交往的能力等。
3．思想情感目标：通过本课的教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。
教学重点概述人体神经调节的基本方式。
教学难点通过小组合作完成探究活动。
课前准备教师方面：1)、准备注射器一个；2)、话梅子俩袋；3)、反射弧的动画；4)、制作相应课件，设计游戏。
学生方面：预习本节课的内容。
教学过程及内容复习回顾回顾神经系统的组成，知道脑和脊髓是神经系统的中枢并简单了解它们的结构。
导入利用2个游戏，或出示图片，让学生体会自身感受。
基本内容与程序膝跳反射实验→对实验现象的解释→反射方式→反射弧→反馈提升→课外探究新授一、反射：1.实验：目的要求：1)．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2)．学习做膝跳反射方法步骤：方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。
1)．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
2)．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
指导学生做实验。
分析并强调：实验成功的关键：1)、叩击部位：膝盖下方韧带2)、叩击时机：受试者放松且未注意讨论：1)、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？2)、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？分析：膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？总结概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
2.巩固练习：请你判断：1).触动含羞草茎叶下垂，是反射（）2).草履虫趋向肉汁多的培养液中，是反射（）3).狗看到骨头就分泌唾液是反射（）4).动物在没有受到刺激时也会出现反射（）3.学生分析上习题――观看视频――师生总结二、反射弧：1．学生质疑，观察反射弧的模式图；2．合作释疑：被烫手馒头刺激后引起缩手反射这一活动中，反射弧的几个部分，分别由人体的哪一部分来承担。
鲁科版-生物-七年级下册-神经调节的基本方式 教学应用指导
年级
七年级下学期
学科
生物
章节
《神经调节的基本方式》
学时
1课时
教学目标
1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念，能够概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述反射弧的结构，区分条件反射和非条件反射。
优教通教学应用指导
教学环节
教学活动
活动说明
资源形式
资源位置
学情分析
（2）推荐学生查看下一课《激素调节》预习导学，进行知识的提前预习
（3）发送作业消息。
题库
在பைடு நூலகம்导学
消息
（1）【网上作业】-《神经调节的基本方式》同步练习/拔高练习
（2）【同步导学】--《激素调节》预习导学
（3）【家校互动】
（2）展示“神经调节的兴奋传导”动画，引导学生如何将所学知识迁移应用到生活实际当中，开阔学生视野，增加感性认识。
视频
【快捷备课】--《拓展延伸：神经调节的兴奋传导》
【授课端】【同步授课】-
导学作业
（1）网上作业
（2）导学预习
（3）家校互动（作业）
（1）发布《神经调节的基本方式》课后作业，进行知识的深化巩固及迁移应用
1、网上作业、作业反馈；
2、导学反馈、导学发布；
1、发布新课《神经调节的基本方式》预习导学。
2、查看导学反馈情况，通过《神经调节的基本方式》导学案了解学生预习情况。
在线导学
【同步导学】--《神经调节的基本方式》预习导学
【同步导学】--《神经调节的基本方式》导学案
教学设计
教案
1、教案下载、浏览、参考
Word
PPT课件
【快捷备课】--《神经调节的基本方式》参考课件
最新济南版七年级生物下册5第3节神经调节的基本方式优质教案(1)
神经调节地基本方式（1）教学目标：①概述人体神经调节地基本方式。
(重点）②通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射地概念（重点）③描述反射弧地结构及功能，描述神经冲动传导地途径。
（重、难点）神经调节地基本方式对于七年级地学生来说既熟悉又陌生，同时即是重点又是难点。
对此，我从学生非常熟悉地运动员刘翔听枪起跑后地反射，创设情境，提出问题，引入课题；知识点地讲解我采用分部探究地方法，分为三部分：“两个游戏”、“一处实验”、“一对概念”，以看比赛“刘翔听枪起跑认识反射到受伤退赛认识反射弧地结构和完整性”为探究地载体，贯穿始终，引发诱导，层层深入，让学生在温故知新、观察分析、讨论交流、亲身体验等活动中，体验知识地生成、发展和应用。
教学方法及学法指导：课前准备：（一）媒体选择：课件（二）教具选择：自作摸宝箱、暖宝宝、青梅若干、神经结构示意贴图版教学过程：2分钟刘翔等运动员在听到发令枪响后有什么表现？为什么？受伤地刘翔又有什么表现？为什么？带着这些问题，我们一起学习本课内容：“神经调节地基本方式”。
起跑；不知道2、刘翔无法起跑；腿部受伤。
……境，启发学生思考本课将要学习地内容。
激发学生求知欲望。
展示目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确目标摸物索骥合作探究12分钟一．反射1. “暗箱摸宝”游戏：【过渡语】：为了让同学们进一步了解反射发生地过程，我们一起来做一个小游戏（“暗箱摸宝”）。
学生踊跃举手参加。
学生思考回“暗箱摸宝”中摸宝人遇到碰到烫地东西都会缩手，并且这个活动靠神经系统控制地。
）（3）类似这种缩手反应地例子还有很多，你们能联系自己地生活。
说说都有什么吗？讲述：同学们分析得很对，类似地例子还有很多。
（4）比如：当有一个物体突然出现在你眼前时，你会有什么表现？请一位同学上台讨论回答：1、叩击韧带时，小腿以膝关节为轴，突然地跳起来---迅速前伸。
2、若有意识地绷紧小经历，加深学生对反射地印象。
鲁科版生物七年级下册 第四单元第六章《第三节 神经调节的基本方式》教案
?第三节神经调节的根本方式?教案一、教学目标：1、概述反射是人体神经调节的根本方式。
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3、描述反射弧的构造。
二、教学重难点：重点：反射的理解；反射弧的组成。
难点：通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
三、教学过程：新课引入:神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传导到其他神经元，于是各个神经元就练成了人体信息传递的网络系统。
那么在人体信息感知的过程中，神经系统终究是如何发生作用的呢？我们先来做个小小的实验。
〔找一位同学到前面，双手背后。
教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。
教师用这根牙签去扎这位同学的手。
让其他学生观察现象。
〕问题：当教师用牙签扎他的手的时候，他有什么反响？我们把这种现象，叫做缩手反射。
这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。
板书课题：第二节神经调节的根本方式新课讲授:(一)反射1、那么什么叫做反射呢？刚刚，我们做了一个反射活动。
手遇到烫的东西都会回缩,物体在眼球前突然出现时都会眨眼,婴儿膀胱里尿液多了都会立刻排尿，受到寒冷都会打哆嗦，这些例子都是反射，你能通过这些活动概括出什么是反射吗？〔学生开场讨论〕。
最后得出结论：反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反响。
师：比方说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反响。
那么能再举出一些例子来吗？〔老马识途、惊弓之鸟、杯弓蛇影〕让同学们根据反射的定义判断以下的现象以下现象哪些可以称为反射，并简单说出原因？〔教师也可以叫学生起来答复以下问题〕A、摆在窗台上的花草向外生长B、草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性C、人一碰含羞草，其叶子马上卷起D、手偶然碰到火会迅速缩回2、探究人体反射活动的神经构造反射大家知道了，那么反射是怎么完成的呢？下面让我们再通过一个实验一起来探究人体反射活动的神经构造。
鲁科版生物七年级下册《神经调节的基本方式》教案
鲁科版生物七年级下册《神经调节的基本方式》教案【学习预备】1.小课堂：由学生主持。
2.见教材91页的“想一想，议一议”。
【学习目标】1.能以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
2.能描述反射弧的结构。
3.能举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
【学习提示】学习任务一：反射----神经调剂的差不多方式（阅读观看教材91-92页的图文资料，摸索下列问题并在教材上标记。
）1.小组合作完成膝跳反射实验，并尝试回答讨论题。
可能有的同学做的膝跳反射实验没有成功，你能帮他分析一下缘故吗？2.举例说明什么是反射？补充问题：学习任务二：反射弧（阅读观看教材92-93页的图文资料，摸索下列问题并在教材上标记。
）1.以松开烫手馒头为例，你能说出各部分的名称及作用吗?。
A ；B ；C ；D ；E2.什么缘故感到烫之前差不多松手了？3.缩手反射和有烫的感受，两种反射的神经中枢分别在哪里？6.反射弧不完整的话，会显现什么情形？假如切断C，是否有反射，是否有感受？假如切断E，是否有反射，是否有感受？补充问题：学习任务三：反射的类型（阅读观看教材93-94页的图文资料，摸索下列问题并在教材上标记。
）1.举例说明什么是简单反射？什么是复杂反射？2.它们的神经中枢有什么不同？3.人在吃梅、看梅、谈梅时会作出什么反应？这些反应都叫反射活动。
这些反射活动有什么区别呢？补充问题：A B CD E脑 6713245脊髓【学习小结】对比目标，以小组为单位总结本节课的收成。
【夯实基础】1.神经调剂的差不多方式的差不多方式是 。
2.人体通过 ，对 或 的各种 所发生的 的反应，就叫反射。
3.完成反射的神经结构叫 。
【能力提升】下图膝跳反射图解，据图完成下列各题。
1.该反射叩击的部位如图中A 所指，则A 表示的结构是 ，该反射的效应器是［ ］ 。
2.图中C 所指之处被损害，发生抑制，叩击A 处，该反 射 (是否)发生。
3.图中D 表示的结构是 ，E 所表示结构是 。
鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章第三节 《神经调节的基本方式》课程教学设计
《神经调节的基本方式》一次教学设计
一、学习目标
（一）知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、通过膝跳反射实验理解反射概念。
（二）过程与方法：
通过实验、表演等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（三）情感态度和价值观：学会团结协作，保护自己、注意安全。
二、学习重难点
重点：概述人体神经调节的基本方式。
难点：描述反射弧的结构。
三、学习方法
充分发挥学生的主体作用，重视自主探究、小组合作、表达交流。
增强学生的观察能力、分析能力、实验能力、绘图能力。
四、课型模式：
自主研学，探究目标—精讲点拨，达成目标—归纳检测，强化目标五、学习过程：
复杂反射—大脑皮层（三）、归纳检测，强化目标（一）师生共同总结：
（二）习题检测：。
济南版七年级生物下册 神经调节的基本方式教案1
《第三节神经调节的基本方式》教案教学目标：1、知识目标①概述人体神经调节的基本方式。
②通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念，并描述反射弧的结构。
③理解反射的概念。
2、能力目标①能举例说明反射的概念。
②能画出反射弧的结构模式图并能说明各部分的功能和反射的过程。
③通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。
教学重难点：①在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。
②养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。
课前准备：教师：制作多媒体课件辅助教学，将学生分成若干小组，每组5～6人以小组为单位。
准备一个纸盒及一些牙签。
学生：进行课前相关预习。
教学过程：5、结合生活举例说出常见的反射。
点拨：常见的反射有：排尿反射、望梅止渴、谈虎色变等等。
含羞探究二：反射弧观察图，思考反射弧的组成以及膝跳反射中信息和处理的途径。
结合教材，试着说出反射弧五部分的名称及其功能。
做出膝跳反射，但是没有痛觉，霍金不能做出膝跳反射有痛觉。
反射弧不完整反射无法进行。
4、反射不完整，反射弧无法进行。
请你用图中字母写出“缩手反射”活动的反射途径：。
某人只在看到自己下肢的情况下，才知道下肢的具体活动情况，则此人可能的损伤2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的( )A 、膝盖B 、膝盖下韧带C 、小腿D 、大腿3、神经调节的基本方式是( )。
A 、反射弧B 、应激性C 、适应性D 、反射 B 类：4、在反射弧中，神经冲动的传导途径是( )。
①神经中枢②效应器③感受器④传入神经纤维⑤传出神经纤维A 、①②③④⑤B 、④③②⑤①C 、③④①⑤②D 、②④①⑤③ 5、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经纤维受到损伤，而其他部分正常，当感受器受到刺激时将表现为( ) A 、有感觉，且能运动 BC 、没有感觉，但能运动D 、有感觉，但肌肉无收缩反应6、反射是神经调节的基本方式，下列叙述错误的是( )A 、反射必须有完整的反射弧B 、反射弧是一种神经结构C 、反射需要多个系统的参与D 、反射都需要受大脑控制 C 类：7、关于膝跳反射的相关叙述正确的是( )A 、感受器是皮肤B 、神经中枢在脊髓C 、主要受大脑控制D 、效应器是小腿肌肉 8、临床上，与初步诊断神经中枢是否受损无关的检查是( )3、4、5、6、7、①人体通过神经系统对刺激做出的有规律第三节神经调节的基本方式。
神经调节的基本方式-济南版七年级生物下册教案
神经调节的基本方式-济南版七年级生物下册教案一、教学目标•了解神经调节的基本方式；•掌握内分泌系统和神经系统的基本功能和特点；•掌握不同类型神经元的结构和功能。
二、教学重点和难点教学重点•神经调节的基本方式；•内分泌系统和神经系统的基本功能和特点。
教学难点•不同类型神经元的结构和功能。
三、教学内容与步骤1. 引入记录学生的答案并推导出什么是生物学的神经调节。
2. 讲解神经调节的基本方式•神经调节的定义；•神经系统的构成；•神经元的结构与功能；•突触和神经传递；•神经调节的三个基本方式：神经递质传递、神经肽放出和生长因子的分泌。
3. 讲解内分泌系统和神经系统的基本功能和特点•内分泌系统和神经系统的联系和区别；•内分泌系统的构成和功能；•内分泌系统的调节和失调；•神经系统的构成和功能；•神经系统的调节和失调。
4. 讲解不同类型神经元的结构和功能•感觉神经元的结构和功能；•运动神经元的结构和功能；•中间神经元的结构和功能。
5. 练习和讨论结合生活实际情况，让学生就神经调节基本方式提出有关问题，并进行讨论。
四、教学方法•讲授法；•图像法；•讨论法。
五、教学手段•地图；•多媒体课件；•录制好的视频;•教材。
六、教学条件•教室；•讲台；•录音设备；•演讲材料。
七、教学后记本节课旨在让学生了解神经调节的基本方式和内分泌系统和神经系统的基本功能和特点，同时深入讲解了不同类型神经元的结构和功能。
通过多种教学方法和手段，营造严谨、系统、客观和生动的授课氛围，让学生在理论基础上加深对生物学神经调节的认识，激发学生对神经调节的兴趣和热情。
通过听课、讨论、练习，学生逐步掌握神经调节的基本方式，进一步增强了学生的自主学习和自我控制的能力。
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第三节《神经调节的基本方式》教学设计
一、教学目标： 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重难点： 1.理解反射弧的结构。
2.举例说出反射弧的传导途径。
三、教学准备: 多媒体课件、导学案。
四、教学方法：实验探究法，小组合作学习法等。
五、教学过程：
第三节《神经调节的基本方式》的导学案
1、膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解现象。
方法步骤: 两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿
的搭在另一条腿上。
实验者用手掌内侧边缘的扣击被实验者上面那条腿。
注意观察小腿的反应。
2、根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下
产生的具有什么特点的反应活动？
3、根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
4、阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：
①、完成反射活动的神经结构是什么？
②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线
划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
《神经调节的基本方式》第一课时测试题
1、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（）
A、膝盖
B、膝盖下韧带
C、小腿
D、大腿
2．下列生理活动属于反射的是_______________________
①向日葵的花盘总朝向太阳转动②新生的婴儿会吃奶③斑马逃避狮的追捕④植物的根
向地生长⑤白细胞吞噬病菌⑥小乐躲开飞来的石块⑦鸟听到枪声飞走⑧草履虫从有冰一端游向无冰一端⑨海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液⑩皮肤出血后血液逐渐凝固3、神经调节的基本方式是：_________。
它是指人体通过_________对外界或内部的各种
_________产生的________的反应。
这种方式是通过_________来完成的。
4、下图是反射弧的图，据图回答：
（1）写出下列结构的名称：
1_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭头和图中标号表示反射弧传导神经冲动的途径： ______________________ （3）脊蛙反射试验中，脊髓破坏后，刺激1，是否发生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________
（4）如果2处受到损伤、断裂，刺激1处时，有无感觉?_________
如果4处受到损伤、断裂，刺激1处时,有_________但不能运动。