浅谈小学语文教学中如何有效开展课堂讨论

浅谈小学语文教学中如何有效开展课堂讨论

课堂讨论在小学语文课堂教学中普遍采用。课堂讨论作为一种重要的突出学生主体的学习方式，无论是对于课堂教学还是学生发展都大有裨益。但从目前来看，课堂讨论却存在一些棘手的问题，表现为：讨论形式单一，不注重把握讨论时机，不注重讨论时的适当介入等。为此，本文拟结合小学语文课堂教学实例，深入分析课堂讨论的有效策略。

随着教育改革的推进，课堂教学掀起了巨大的改革浪潮。传统的语文课堂教学模式不再适用于提倡以生为本的课堂教学，教师要转变教学思路，引进课堂讨论方式，改革课堂教学，推动课堂进步。在语文课堂上展开讨论，能够活跃课堂氛围，给予学生充分施展潜能的平台，发挥学生个性，促进学生发展。那么，如何开展课堂讨论呢？

一、创设宽松氛围，引导学生讨论

受应试教育的影响，学生的学习压力较大，再加上受传统教师“一言堂”教学的影响，学生在课堂上较少发言。要想让学生主动参与到课堂讨论，教师必须为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，保持亲切感，让学生敢于参与、敢于发言，从而营造热烈的讨论氛围。例如：在学习《老海龟的悲剧》这一课时，笔者通过情境和语言，为学生创设宽松的学习氛围，再设计问题，引导学生讨论，取得很好的教学效果。在讲到课文“老海龟终于无言以对，惭愧的低下了头”这一句时，教师利用多媒体呈现老海龟低下头的图片，形象地展示了老海龟当时的表情、动作，深化学生对这句话的理解。同时，教师出示问题：你知道老海龟为什么要惭愧的低下头吗？老海龟的下场是什么？你认为其悲剧的原因是什么？此时，学生讨论的热情极高，纷纷与其他同学一起交流讨论。教师以新角色——参与者身份融入到学生的讨论中，让学生倍感轻松，讨论起来自由、欢快。由此可见，宽松的氛围在课堂讨论中尤为重要。教师要注重结合学生的兴趣、特点等来营造氛围。

二、把握讨论时机，高效展开讨论

高效的课堂讨论还需要教师把握讨论时机。以往的小学语文课堂教学中，教师在安排学生讨论时随意性过强，因而学生的讨论兴致不高。为此，教师要充分抓住讨论时机，如突出重点时、疑难问题时、学生个体不能独立解答时、学生思维不够充分打开时等，引导学生高效展开讨论，从而增强讨论效果。例如：在学习《藏羚羊跪拜》这一课时，笔者充分抓住讨论时机，引导学生讨论，取得很好的教学效果。在语文课堂上，学生对于顽强的生灵——藏羚羊为什么要跪拜感到很疑惑，在提问学生个体时，学生都未能深入回答。为此，教师抓住学生疑惑时机，引导学生讨论：顽强的生灵（藏羚羊）为什么要向老猎人屈服、跪拜呢？藏羚羊仅仅是想让老猎人放自己一条生路吗？此时，学生结合课文中反复出现的“跪拜”，并结合课文题目“藏羚羊跪拜”，开始积极地讨论起来。有学生说“文章题目用了跪拜，可想而知并不仅仅是为了求生”；有学生说“也许是出于求生的一种本能”；有学生说“我觉得应该是为了求猎人留下自己孩子的一条命”…….在讨

论中，学生各抒己见，提出“藏羚羊原来是为了自己的孩子”，完成知识的迁移，深化对文章主旨的了解，从而收取良好的讨论效果。

三、丰富讨论形式，乐于融入讨论

多样化的讨论形式能够促使学生乐于融入课堂讨论，也能让语文课堂更生动活泼，更让学生感受到语文学习的新奇与乐趣。为此，教师要不断丰富语文课堂讨论形式。

1.小组讨论，培养合作讨论能力

小组讨论主要是指教师将学生分为若干小组，设计讨论问题，引导学生以小组合作方式讨论、交流，记录不同观点，再呈现结果的一种方式。采用小组讨论的方式能够有效地培养学生的合作讨论能力，并使讨论更热烈、更有效果。例如：在学习《风筝》这一课时，笔者引导学生以小组合作形式讨论，取得很好的教学效果。原文中有一句：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。你赞同这句话吗？请说出理由。小组学生围绕这个问题进行大胆讨论，各抒己见。有小组认为“玩游戏能够放飞想象”；有小组认为“玩游戏利于智力的开发，因为玩的过程要融入一定的思维活动”；有小组认为“爱玩游戏的孩子特别机灵、活泼，各方面都显得外向”……在这个案例中，各小组集合了每个成员的观点，一起抒发自己的看法，合作能力也在讨论过程中得到培养与提高。

2.辩论讨论，激发学生主动思考

辩论式讨论能营造出更活跃的学习氛围。教师给出讨论问题后，各小组学生首先独立思考，提出自己的个性观点；然后，对于小组成员中提出的观点有疑问、异议等，再进行辩论式讨论。这样的讨论能够碰撞出更多的个性观点，也能刺激学生更为主动的思考，从而促进自我思维深入发展。例如：在学习《雷锋的故事》这一课时，笔者采取辩论讨论方式，取得很好的教学效果。在学习完整篇课文后，教师出示讨论主题，引导学生辩论式讨论：有人说，21世纪的今天，雷锋精神已经过时了，我们不需要再学习雷锋精神。你怎么看待这个观点呢？各小组成员根据自己的见解提出观点。有学生说“我认为雷锋精神过时了，现在生活那么好，不需要艰苦奋斗，也不需要奉献”。针对这个观点，小组学生可以提出辩论，如：我反对这个观点。虽然我们现在的物质生活、精神生活都得到极大的满足，但是艰苦奋斗、乐于奉献还是非常必要的。做任何事情不是一蹴而就的，需要的就是坚持、吃苦、奋斗、奉献。通过辩论式讨论，学生的思路越来越开阔，观点越来越清晰。

总之，语文课堂需要高效的课堂讨论。教师要不断结合语文课堂教学实际，利用丰富的讨论策略，构建热闹、高效、有活力的语文课堂。