关于乡土地理课外实践活动的思考
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
什么。 主题内容通俗易懂， 贴近学生的生活 ， 能够引发学生的好奇心和探究欲望。
７ ． 对学生 的评价 ： 要求学生 能够 回答 生态养鸡场如何搞好生态养殖这个问题 ，
生将他们非正规 的想法作为基础 ， 渐渐地
以结构化 的方式去建构 ， 从而获得学习一 门学科 的过程和概念 。 二、 建构 丰富而 灵活、 结构化 的探 究
倍 数特 征” 的推进过程 ： 先凭经 验进行 ２ 、 ５倍数特征 的猜想 ， 用列举法初 次验证 自
从 一个人 的猜想 ，到 全班学 生的猜
想， 再 到百数表 中乃至更大 的数 ， 从 形象
举 例到直接说数 ， 从正面到反例 的整个过
程中 ， 学生探究的方法结 构和思维 品质有
生命价值 。
考察实践活动基地 ２ —３个小时 ，探讨总
结１ —２ 个课时 ， 研 究与实践活动 １ ０个双 休 日。
二、 乡土地理课外 实践活动的过程 （ 一） 精 选基地 ， 创设 情境 在家 乡，有学生熟悉 的地理 环境 ， 从 身边 的地理 出发 ， 因地制宜地选择生态养 鸡场作 为实践活动基地 ， 不仅贴近学生的
２ ． 活动 目标 ： 考察生态养鸡场 的地形 、
至少说出 ２ 个理 由； 利用地理知识至少发
气候 、 植被 、 资源等情况 ； 了解养鸡 的过程
及生态养鸡场的经营管理情况 ； 用 地理 知 识说 明生态 养鸡场 的生产 、 环境 、 资源 三 者之间的关系 ， 讨论生态养鸡场存 在的问
的“ 死知识 ” 或“ 碎 知识 ” ， 或 者说 是一 些
“ 无活力的概念” 。要 想 建 构 起 结 构 化 、 连
实现了知识建构和方法建构的有机结合 ， 为后面 ３的倍 数特征 的研 究提供 了优质 的研究范式 。
三、 立足儿童思维 。 提 升 探 究 价 值
总之 ， 有效 的探究应该建立在真实的
行总结 ， 交 流和 展 示 活 动 成 果 。 １ ０ ． 时 间安 排 ： 课堂教学 ２ —３ 个课 时 ，
设计和规划 ； 实施农业小项 目生产。
３ ． 相关知 识 ： 地理、 生物 、 旅游 、 家 禽 养殖等 。
４ ． 理论依 据 ： 生 活 的地理 、 实 用 的 地
理； 人与地理之间的关 系以及可持续发屁 ５ ． 活 动工具 与材 料 ： 互联 网 、 家禽 养 殖 与市场营销材料 、 移动 电话 （ 具备摄 影 、
过 程 学 生 先 前 的 经 验 只 是 一 些 无用 、 零 散
己的猜 想 ， 再到百数表 中丰 富猜 想 ， 借 助 反例进一步完善猜想 ， 最后在大数验证 中
得 出结论 ， 发现规律 。学生通过 自主探究 验 证发 现的过程对 “ ２ 、 ５的倍数特征 ” 的 全貌 、 整个知识 结构 和其适用条件 的信息
自然探究环境下 ，经历迂回曲折 的过程 ， 逐渐揭开数 学神秘 的面纱 ，这样得 到的 结论 才可 能深深 扎根 在学 生 的心底 ， 这 样 的探究过 程对学生 来说更有 效 、更具
接丰富而灵活的 、提取顺 畅的知识 网络 ，
就必须 提供机会 让学生 置身于多样 化 的 情 境中来丰满 、 充实、 建 构新知 。在新授 环 节层 次分 明地彰显 了怎样探究 “ ２ 、 ５的
（ 责编 林 剑 ）
奋
生活实际 ， 还遵循了地理课外 实践 活动基 地选择 的真 实性 、 可操作性 、 完 整性 的特
（ 四） 深入 研 究 ， 发 现 问题
殖麻雀 、 牛蛙 、 山鸡 、 野鸭 等 ， 实 现农 业 的
关于乡土地理课外实践活动的思 考
口南宁市马山县周鹿镇周鹿初 中 韦世耿
【 关键词 】 乡土地理教 学 实践活动 【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （百度文库２ ０ １ ４ ） ０ １ Ａ 一
０ ０ ３ ５ － ０ ２
地理 知识 与地 理课 外 实践 活动 相结 合 ，
从而引导学生掌握学 习地理 的方法 。
一
摄像功能 ） 。
６ ． 地 理技 能 ： 学会 观察地 理环境 ； 学 会 获取 、 分 析和综合 地理信 息 ； 应用 地理
知识 。
、
乡 土地 理课 外 实践 活 动 教 学 设 计
１ 活 动主题 ： 我们从生态养鸡场得到 了
现一 个资源利用 、环 境与发展 方面 的问 题 ；利用 材料找 出 １ ～ ３个解决 问题 的办 法； 学会寻找合 作伙伴 ， 学会推 销 自己与
说服他人 。
与学生生活密切相关 的乡土地理 ， 是 开 展地 理课 外 实践 活动 的理 想场 所 ， 开 展 乡土地 理课外 实践活动 ，能 够开 阔学 生的视野 ， 培 养学生 的动手能力 ， 引领 学 生学会 学习 。现 以教学湘教 版八年级 初 中地 理《 农业 》 一课 为例 ， 在教 学完 课 文 后 ，笔者将 家乡 的生态养鸡 场作为 乡土 地理课外 实践活 动基地 ， 以“ 我们从生 态 养鸡场得 到 了什 么” 为主题 ， 谈谈如何 将
题， 找到解决 问题 的方 法 ， 提出相应 的建 议； 搜集资料 ， 调查走访 ， 做好 实验 项 目的
８ ． 实践操作 ： 找出解决问题的突破 口，
提 出 自己的意图和规划 ， 合理选择实践场
地； 学会适时调整实践 的思路和方 向， 使实 践活动能 顷利进行。 ９ ． 反思与总结 ： 学生能够组织文 字进
有 了完 整 、 丰 富 的认 识 。这 个 过 程 很 好 地
了进一步 的提升 ， 探究过程本身使儿童的 思维也受到很好的锻炼 ， 整个探究过程显
得丰满而扎实 ，课 堂内涵丰富而有价值 ，
儿 童的科学精神 、 科 学态度 、 科学方法 也 从 中获益 。学生 在课堂 中经历 的探究 过 程和探究方 法也将是 ３的倍数特征 的有 效延伸。
７ ． 对学生 的评价 ： 要求学生 能够 回答 生态养鸡场如何搞好生态养殖这个问题 ，
生将他们非正规 的想法作为基础 ， 渐渐地
以结构化 的方式去建构 ， 从而获得学习一 门学科 的过程和概念 。 二、 建构 丰富而 灵活、 结构化 的探 究
倍 数特 征” 的推进过程 ： 先凭经 验进行 ２ 、 ５倍数特征 的猜想 ， 用列举法初 次验证 自
从 一个人 的猜想 ，到 全班学 生的猜
想， 再 到百数表 中乃至更大 的数 ， 从 形象
举 例到直接说数 ， 从正面到反例 的整个过
程中 ， 学生探究的方法结 构和思维 品质有
生命价值 。
考察实践活动基地 ２ —３个小时 ，探讨总
结１ —２ 个课时 ， 研 究与实践活动 １ ０个双 休 日。
二、 乡土地理课外 实践活动的过程 （ 一） 精 选基地 ， 创设 情境 在家 乡，有学生熟悉 的地理 环境 ， 从 身边 的地理 出发 ， 因地制宜地选择生态养 鸡场作 为实践活动基地 ， 不仅贴近学生的
２ ． 活动 目标 ： 考察生态养鸡场 的地形 、
至少说出 ２ 个理 由； 利用地理知识至少发
气候 、 植被 、 资源等情况 ； 了解养鸡 的过程
及生态养鸡场的经营管理情况 ； 用 地理 知 识说 明生态 养鸡场 的生产 、 环境 、 资源 三 者之间的关系 ， 讨论生态养鸡场存 在的问
的“ 死知识 ” 或“ 碎 知识 ” ， 或 者说 是一 些
“ 无活力的概念” 。要 想 建 构 起 结 构 化 、 连
实现了知识建构和方法建构的有机结合 ， 为后面 ３的倍 数特征 的研 究提供 了优质 的研究范式 。
三、 立足儿童思维 。 提 升 探 究 价 值
总之 ， 有效 的探究应该建立在真实的
行总结 ， 交 流和 展 示 活 动 成 果 。 １ ０ ． 时 间安 排 ： 课堂教学 ２ —３ 个课 时 ，
设计和规划 ； 实施农业小项 目生产。
３ ． 相关知 识 ： 地理、 生物 、 旅游 、 家 禽 养殖等 。
４ ． 理论依 据 ： 生 活 的地理 、 实 用 的 地
理； 人与地理之间的关 系以及可持续发屁 ５ ． 活 动工具 与材 料 ： 互联 网 、 家禽 养 殖 与市场营销材料 、 移动 电话 （ 具备摄 影 、
过 程 学 生 先 前 的 经 验 只 是 一 些 无用 、 零 散
己的猜 想 ， 再到百数表 中丰 富猜 想 ， 借 助 反例进一步完善猜想 ， 最后在大数验证 中
得 出结论 ， 发现规律 。学生通过 自主探究 验 证发 现的过程对 “ ２ 、 ５的倍数特征 ” 的 全貌 、 整个知识 结构 和其适用条件 的信息
自然探究环境下 ，经历迂回曲折 的过程 ， 逐渐揭开数 学神秘 的面纱 ，这样得 到的 结论 才可 能深深 扎根 在学 生 的心底 ， 这 样 的探究过 程对学生 来说更有 效 、更具
接丰富而灵活的 、提取顺 畅的知识 网络 ，
就必须 提供机会 让学生 置身于多样 化 的 情 境中来丰满 、 充实、 建 构新知 。在新授 环 节层 次分 明地彰显 了怎样探究 “ ２ 、 ５的
（ 责编 林 剑 ）
奋
生活实际 ， 还遵循了地理课外 实践 活动基 地选择 的真 实性 、 可操作性 、 完 整性 的特
（ 四） 深入 研 究 ， 发 现 问题
殖麻雀 、 牛蛙 、 山鸡 、 野鸭 等 ， 实 现农 业 的
关于乡土地理课外实践活动的思 考
口南宁市马山县周鹿镇周鹿初 中 韦世耿
【 关键词 】 乡土地理教 学 实践活动 【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （百度文库２ ０ １ ４ ） ０ １ Ａ 一
０ ０ ３ ５ － ０ ２
地理 知识 与地 理课 外 实践 活动 相结 合 ，
从而引导学生掌握学 习地理 的方法 。
一
摄像功能 ） 。
６ ． 地 理技 能 ： 学会 观察地 理环境 ； 学 会 获取 、 分 析和综合 地理信 息 ； 应用 地理
知识 。
、
乡 土地 理课 外 实践 活 动 教 学 设 计
１ 活 动主题 ： 我们从生态养鸡场得到 了
现一 个资源利用 、环 境与发展 方面 的问 题 ；利用 材料找 出 １ ～ ３个解决 问题 的办 法； 学会寻找合 作伙伴 ， 学会推 销 自己与
说服他人 。
与学生生活密切相关 的乡土地理 ， 是 开 展地 理课 外 实践 活动 的理 想场 所 ， 开 展 乡土地 理课外 实践活动 ，能 够开 阔学 生的视野 ， 培 养学生 的动手能力 ， 引领 学 生学会 学习 。现 以教学湘教 版八年级 初 中地 理《 农业 》 一课 为例 ， 在教 学完 课 文 后 ，笔者将 家乡 的生态养鸡 场作为 乡土 地理课外 实践活 动基地 ， 以“ 我们从生 态 养鸡场得 到 了什 么” 为主题 ， 谈谈如何 将
题， 找到解决 问题 的方 法 ， 提出相应 的建 议； 搜集资料 ， 调查走访 ， 做好 实验 项 目的
８ ． 实践操作 ： 找出解决问题的突破 口，
提 出 自己的意图和规划 ， 合理选择实践场
地； 学会适时调整实践 的思路和方 向， 使实 践活动能 顷利进行。 ９ ． 反思与总结 ： 学生能够组织文 字进
有 了完 整 、 丰 富 的认 识 。这 个 过 程 很 好 地
了进一步 的提升 ， 探究过程本身使儿童的 思维也受到很好的锻炼 ， 整个探究过程显
得丰满而扎实 ，课 堂内涵丰富而有价值 ，
儿 童的科学精神 、 科 学态度 、 科学方法 也 从 中获益 。学生 在课堂 中经历 的探究 过 程和探究方 法也将是 ３的倍数特征 的有 效延伸。