综合实践活动课《我们知道的风》

综合实践活动课《我们知道的风》教学设计

主题班会设计

《我们知道的风》

教学设计意图：

本课是综合实践活动资源包三年级下册案例2《风》的第一课。在学习本课之前，学生已经对“风”这一自然现象有着丰富的感性经验，也积累了一些关于天气的知识，具备了一定的探究能力和方法。我将本课的教学建立起与语文、音乐、美术等综合实践活动的联系，使课堂充满生机。在本课的学习中，着重让学生通过感官和生活经验来对风的知识有比较全面、系统的认识，为下课《风的利用》研究做好知识储备。同时让学生能有意识地关心、研究天气和身边自然现象的变化，为后续探究其它天气等活动打下基础。

教学目标：

知识与技能：知道关于风的一些知识。

情感、态度与价值观：

1、乐意展开研究和与他人合作；

2、能够根据自己的经验和观察大胆想象。

3、能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。

教学过程：

一、猜风引趣

导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然每时每刻都在发生着许多有趣的自然现象。今天，老师带来一个关于自然现象的谜语，请你们来猜一猜。“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”。

生：是风。

师：你是怎么猜的？

那你们脑袋里还有关于风的谜语吗？说来听听。

【设计说明】风是学生身边常见的现象，学生对它有着丰富的感性经验，用一个小小的谜语唤起他们生活的体验。这样不仅吸引了孩子们的注意力，而且调动了孩子们的兴趣。接着让孩子们也说说关于风的谜语，一下子拉近了他们和学习内容的距离。

二、论风知风

1．学生讨论。

2．交流。

在学生交流的过程，引导学生了解风的特点。

（1）能喜欢什么样的风？师适机播放课件，引导学生赏画学词。

（风和日丽风平浪静风雨同舟风雨无阻风吹草动一帆风顺……）

（2）你不喜欢什么样的风？师适机结合环保教育，如何制止发怒的风。

（3）人们是怎样利用风为人类做事？

【设计说明】揭示课题后，我们立刻接触到了“风”这个话题，学生们讨论交流自己喜欢的风，这充分汲取了他们的生活经验。同时，让学生欣赏带“风”的成语的场景，不经意间帮

助学生积累更多的好词。最后谈谈如何利用风来为人类做事，让学生了解到风有好也有坏的一面，要充分利用好的一面，制止坏的一面，也为下一节《风的利用》的教学进行了铺塾。

三、听风律动

1、播放风声的不同音频，学生听风自由律动。

【设计说明】风的声音是每一个孩子都很熟悉的，但对风有各种不同的感受，因此设计这一环节让他们将感受抒发，让他们发现原来风还可以用音乐表达，用舞来表达，从而真正感受到大自然的美与生动。

四、谈景画风

a) 师借助风扇造风，让学生感受风。

师：风来了，我们周围发生了什么变化呢？看，风把……

生：……

b) 描述场景，生闭眼想象。

师：闭上眼睛，我们一起走到大自然去吧。呀，春天来了，……

生：……

3、在描述的过程中，师示范画风，让学生一起拿来起画笔，描绘风中的景物。

【设计说明】先借助风扇造风，让学生感受，然后引导他们将自己的眼中的风呈现在头脑中、语言中，最后借助画笔和纸，让他们在自己的一笔一画中得到更多的享受，他们又发现原来风还可以用图画来表达。

五、读诗吟风

a) 读叶圣陶爷爷的《我们知道》，感悟理解。

师：看，聪明的小朋友把看不见抓不住的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。

先师生一起诵读，再自由朗读感悟。

我们知道叶圣陶

谁也没有看见过风

不用说你和我了

但是树叶颤动的时候，

我们知道风在哪儿了。

谁也没有看见过风

不用说你和我了

但是树木点头的时候，

我们知道风正走过了。

……

2、为自己的画作诗

师：现在，老师要象叶圣陶爷爷一样，用诗来说一说我的画，大家注意倾听了。

A、谁也没有看见过风，不用说你和我了，但是国旗在飘动的时候，我们知道风来参加我们的升旗仪式了。

B、你见过风吗？你没见过，我也没有见过。但是风车在转动的时候，我们知道风在和我们做游戏了。

师：同学们，你能用这样的诗来说说你自己的画吗？

师提供A、B两种创作模式，生创作。

最后，学生上台交流自己的画并吟诗。

【设计说明】在这里设计了读诗、作诗活动，融积累、感悟和运用为一体。学生在读诗中明白，还可以用美的语言来描绘风。在读一读《我们知道》后，让学生仿造进行创作，不仅为学生提供了表达的范例，创造了表达的机会，也让他们体会了创作的快乐。

六、小结