现代职业教育对教师的要求

到与时 俱进。 ●
［ 责任编辑 ： 杨扬 】
（ 上 接第 ２ ７ ０页 ） 赖， 不 习惯独立思考 、 探索， 对Ｐ Ｂ Ｌ有 畏难心理 ， 担心 课 堂讨论 不积极 也会影 响其实施 。其次 ． 如果所有章节全 面使用 Ｐ Ｂ Ｌ 没有教 师长 时间讲解及反 复的强调重点 ． 这种学 习法是 否能牢靠地掌 教 学法 ． 对于高职高专的医学教育来说教 学时间远远不 够 所 以结合 握知识 。 我校实际情况 ， 笔者认 为 。 在医学教育 中应该根 据教学 内容 ． 在适合 的 ３ ． ２ ． ２ 实 验 班 和对 照班 学 生 对 教 学 内容 的测 试 结 果 比较 （ 见表 ２ ） 章节小范围安排一些 Ｐ Ｂ Ｌ的课程 。使 Ｐ Ｂ Ｌ教学法与 Ｌ Ｂ Ｌ教学法相结 表 ２ 实 验 组 和 对 照 组 考 试 成 绩 合， 既可 以保证 了学 生理论知识学 习的完整性 与系统性 ． 又可以调动 学生 自主学 习的热情 ， 提高学生 临床 思维能力 ． 使两种教学方 法进行 组别 人数 平均成绩 Ｘ ± ｓ 互补。 取得满意的教学效果。 对 照组 ２ ５ ９ ４ ． ７ １ ５ ． ９ ２ ３ ４ － １ ． １ ８ ５ 通过一学期 的教学 实践 ， 我们认为将 Ｐ Ｂ Ｌ教学法应用 于《 针灸推 实验组 ２ ８ ８ ９ ． Ｏ ８ ６ ． ２ ４ ７ － ４ １ ． １ ８ ｌ 拿美容学》 的课程教学中 ． 对切实提高教学质量 发挥 了重要作 用。 在今 后 的教学实践过程 中 ． 通过不断 的改进和完善 ． 将会使该课 程的教学 ｔ ＝ ３ ． ３ ５ ９， Ｐ＝ ０ ． ０ ０ １
适应职教 改革的发展 。
【 关键 词】 观念 ； 老师 ； 要 求
随着社会 主义 市场经 济体制 的建立 和完善 ．国家在 用人制度 、 职 业 岗位设置 、 专业 工种 配置等方 面都提 出了新 的要求 ． 面对这一形势 ． 作为 提高劳动者素 质的职业 教育也 必须转 变观念 ． 把 提高教育质量作 为战略任务抓 紧抓 实 ， 在 有限的时间里 既要 为学生 的现实就业做好准 备， 更要 为学生的终身发展奠定基础 。 教教 师 ， 应重 点培养 学生的实际技 能 ， 对 实践 练习要有 统筹规划 ． 教师 要 在把握 技能连贯 性与整体性 的基础上 ． 将单项 练习与综 合练习相结 合， 因任何一项专业技 能都是 由若 干个 单项组成 ． 练习时应先 进行单 项技 能训 练。 如机加专业技能包括外 圆、 端面 、 内孔 、 切槽 、 切断 、 螺纹 、 曲面 、 锥面等 内容 ， 学生应一项一项 练习 ． 当每个 单项技能过 关后 ． 再 将其 连成 一个单元 ， 进行综合 练习。在实际练习中 ． 教 师要体现“ 身教 重 于言教” ， 对每一项练 习内容教师都 讲清要领 ． 做好示范 ． 然 后再让 学 生模仿 练习 ， 特别 是某些关键性 和复杂性 的练 习 ． 更应 做重点指导 ． 使 每个 练习既要有 理论 知识的传 授 ．又要有操作技 能技巧的训练 ． 既 要有 逻辑思维 的启发 和指导 ， 又要 有 良好 习惯 、 作风和科学工 作方法 的培养。实践证 明， 让 学生观察教 师的示范指 导 ． 可增强学生 的直观 性， 使 学生易学易懂 ， 从 而使学生所学 的专业理论知识及 时消化 ． 操作 技 能技巧逐步提高。 总之 ， 作 为新 时期 的职业 教师 ． 在 自己职业 生涯 的发展过程 中． 不 仅应该掌握所教科 目的知识 ， 而且 还应该逐 步掌握所教科 目的相关知
பைடு நூலகம்
识， 进而使自己所掌握的知识走向综合化． 尤其是现在信息技术的迅
速发 展使原 有的教学模式 发生变 化 ． 教学不仅仅是 给学生传播知识 ． 更 重要 的培养学 生的各种 能力 和开发学 生的智 力 ． 使之形 成 良好 的知 识结 构和能力结 构。职教 教师要 具有创 造性地使用教材 的能力 ． 指导 学 生学习的能力 ， 提 高课 堂教学艺术 的能力 ． 以及 较强 的操作 动手能 力。 教学 的发展要求教师要培养开拓 型、 创造型人才 ． 无疑 自己首先要 具备 创造性 的思维能力 ． 科 学的学 习方法 ． 在 教育教学工作 中发挥创 新 精神 ， 立足改革 ， 要在 实践中敢 于提 出和解决新 问题 ． 探 索新形势下 的职业教育规律 ． 要认 真学习发达 国家职业教育 和管理 的经 验 ． 不断 学习， 努力 提高 自身的能力水平 ， 只有这样 ． 才能使 职业 教育在发展 中 求得 生存 ， 求得质量 ， 才 能适应社会 的发展 ． 跟上 时代 的步伐 ． 真正做
２ 新 时势对职教教师提 出更高要求
现代社 会的飞速发展 ， 对 职业教育 冲击是相 当大的 ． 社会对 劳动 者综合 能力要求不断提 高 ．因而必将 对职教教 师提出能力 发展新需 求， 这就要求职教教师不仅 能教好理论 知识 ． 还 有注重对学 生动手能 力 的培养 。 首先 ， 教师要深入细致 地专研教学 大纲和教 材 ． 明确教材 的编写 思路 ， 明确教学 目的 ， 弄清难 点、 重点 ， 进 而定 出合理 的规 划 ， 然后再具 体落实 ， 使 知识 、 技 能形成锁链 ， 前后有序 ． 环环相扣 ， 这样 就能在教学 中抓住关键 ， 突出重点 ． 达 到循序渐进 ． 步步深入 。同时教 师应根据学 生 的学 习基础 ， 考 虑学生 的接受能力 ， 培养学 习兴趣 。 充分调动学生 的 学 习积 极性和主动性 ．尤 其是专业课 教师讲授 也不应拘泥 与教材 内 容， 而应 将新理论 、 新 知识 、 新 工艺 、 新技 术、 新方 法传授给学生 ． 只有 这样才 能培育 出适应社会发展 的新一代专业技术人员 其次 ． 作为职
１ 教 育 改革 使 职 教 教 师 观 念 发 生 转 变
当前 ． 作为新 一代 劳动者必须具有探求 知识 的欲望和 自己学 习的 能力 ， 只有具备不 断更新 知识和技能 的能力 ． 才 能在未来社会 中生存 和发 展 ， 现代教育价值 观十分重视能 力培养 ． 把 能力培养放 在教学 中 心位置 ， 但 它仍看 重知识 的基础地位 ， 两 者之间是 相互 联系 ， 互为前提 互相促进关 系。一个人有 知识才有 能力 ． 有 了能力就会 获得更多 的知 识， 正 因为如此 ， 新 时期 职业教 育更重要 的是教会 学会 学习 ． 学 会思 考， 学到更多 的能力 ， 希望 学生成为终身 学习者 ． 让 学生 明白“ 我们今 天知道 的东西 ， 到明天就会过 时 ， 如果我们停止学 习 ， 就会停滞不前 ” 。
科技・ 探索・ 争鸣
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 ． Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
现代职业教育对教师的要求
姚 成 刚 （ 包 头 钢铁 高级 技术 学校 ， 内蒙古 包 头 ０ １ ４ ０ １ Ｏ ）
【 摘 要】 面对知识经济的到来 ， 职业教 育受到较大冲击 ， 市场对劳动者进行考核评定 ， 实施竞争上 岗， 同时也对职教教师提 出更 高 要求． 以