三年级下册信息技术教案字斟句酌文

本的编排

清华版

1教学目标

知识与技能:

1掌握打开WORD文档的多种方法;

2、掌握Enter键和xx的用法;

3、掌握选取文本的两种基本方法。

过程与方法:

通过老师对操作点的演示操作学习,将学习到的操作运用到实际操作中,看、学、用相结合。

情感态度与价值观:

通过文本编辑的学习,激发学生利用电脑进行文章编排的积极性与做事的严谨性。

2学情分析

三年级学生在上学期虽然已经熟练掌握了鼠标的操作,汉字的输入,学习计算机有了一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄,对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范,少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成,考虑到三年级学生本学期的上课特点,我继续激发学生学习计算机的兴趣外,开始进入到文字处理软件Word的操作,着重继续巩固和加深对word的学习,让学生能尽量熟悉和使用word,提高学生对计算机的应用能力,努力让每个学生都能学到知识,提高计算机的应用能力,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础

3重点难点

1、光标的准确定位;

2、xx和回车键的熟练使用;

3、文本的选取;

4、复制、粘贴和剪切、粘贴

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

【一】引入新课：〔约3分钟〕

前面我们学习了文字的输入,文件夹的建立,上节课我们认识了文字处理软件WORD的启动和关闭,今天我们接着学习文字处理软件怎么处理文字的操作。

活动2【活动】

【二】教学过程

活动3【讲授】

〔一〕学与教〔约10分钟〕

1、教师展示本节课的学习目标

2、根据学习目标,展示本节课用到的操作技能

3、先请同学操作相关的技能,教师提示。学生对操作技能不会时教师进行操作演示,并可以请同学模仿进行二次操作。

活动4【练习】

本课用到的操作点：

(1)、打开WORD文档

(2)、光标定位断开语句

(3)、插入xx

(4)、选取文本

(5)、剪切、粘贴

(6)、撤销、恢复操作

活动5【练习】〔二〕操作练习〔25分钟〕

简单任务:根据课本提示完成第2课«妈妈的目光»文本的编辑。

(教师可边提示,学生边操作,完成可得60分)

2、中等任务:完成课本中第10页创作天地第1题图2.6。

所有文字可在输入第一个字后复制粘贴。

(完成后可给自己加30分)

3、高级任务:完成书第10页创作天地2、3两题

完成秘诀:

汉字输入要快;

b、断句、分段要明确(明确诗歌编排可参照书16页图3.10);

c、保存位置要清楚。

d、可先输入一段文字后完成3的要求,再做2.

(每完成一题可得10分,全部完成后可给自己加10分)

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为〝教谕〞。

至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称〝教习〞。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一律称〝训导〞。于民间，特别是汉代以后，对于在〝校〞或〝学〞中传授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为〝院长、西席、讲席〞等。活动6【活动】

与当今〝教师〞一称最接近的〝老师〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问«示侄孙伯安»诗云：〝伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。〞于是看，宋元时期小学教师被称为〝老师〞有案可稽。清代称主考官也为〝老师〞，而一般学堂里的先生那么称为〝教师〞或〝教习〞。可见，〝教师〞一说是比较晚的事了。如今体会，〝教师〞的含义比之〝老师〞一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称〝教师〞为〝教员〞。

视野拓展(约2分钟)

阅读书第10页视野拓展

工具栏的打开与关闭

Word软件提供了20多个工具栏,可以根据需要在屏幕上显示或隐藏某个工具栏。打开工具栏有两种方法:

方法一:执行〝视图〞——工具栏命令,在弹出的级联菜单中勾选所需工具栏

方法二:右击工具栏或菜单栏的任意位置,也可以弹出〝工具栏〞级联菜单。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意

思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。活动7【讲授】小结、评价、质疑〔5分钟〕小结:再次小结本节课的操作点,对学生操作中出现的问题进行集中解答。

评价:学生自己根据自己本节课完成任务情况打分,教师对操作好又快的同学表扬并展示作品,对其它同学进行鼓励。

质疑:提问本节课还有那些不会的进行提问并解答。