优质课高中语文必修一《沁园春·长沙》

人教版一年级语文上册 课题：1.沁园春·长沙
品味关键词语，把握意象，理
解诗歌内容。
学
习 目 标
分析景中寓情、情中显志的特 点。
领会诗人博大的胸襟和慷慨的 情怀。
文题：
文 沁园春，词牌名；长沙，题目。 题 背 背景： 景 写于1925年。是一首登临诗，
属登山临水，写景抒情之作。
沁 qìn 园春·长沙
忆
万类
同学 少年
各种并 置景物
各种并 置活动
动静搭配，远近结合， 从而构成一幅色彩绚丽 的“湘江秋色图” ，描 绘了一幅生气勃勃的 “少年学子图”。
胸怀博大的看景人也便 成了“风景”，形成一 幅气势磅礴的“伟人
图” !
小 革命的乐观主义精神 结 以天下为己任的责任感
1、朗诵 把握诗人的感情，随背景音
具 体 研 析
品味关键词、关键句， 展开联想，分析特点， 把握情感，助于诵读。
万山红遍 漫江碧透
层林尽染 百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
上阕 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
“独立”所见——人、时、地、境 山上——层林尽染 （静）
江中—— 百舸争流 （动）
看
天空—— 鹰 击 （远）
万类 描写
水底—— 鱼 翔 （近）
独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 gĕ 争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥 liáo 廓kuò ，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒qiú 。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记wenku.baidu.com，到中流击水，浪遏 è 飞舟？
七绝·呈父亲
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
一九一零年秋
课 1、背诵全词。
后
作 业
2、摘抄毛泽东主席的 诗词、名句，进行赏析。
1915年9月,诗人印发反 袁称帝的小册子;
1919年底组织和领导 湖南驱逐军阀张敬尧的 运动
下阕 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。
风华 意气
忆 —— 恰 指点
激扬 粪土
中流击水
记
浪遏飞舟
拓 展 提 升
通过分析词中的意象和 意境，把握诗人的情感， 领会诗人博大的情怀。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
课 乐朗诵。 堂 检 测 2、背诵
结合古典诗歌诵读四步法， 进行背诵。
沁 园 春
·
毛 泽
长 沙
东
毛泽东是政治家，也是军事家，
赏 更是伟大的领袖。
析 同时，他还是一位诗人，一位书
法家。
卜算子·咏梅 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑
或广博， 或宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积极向 上，昂扬奋进的 立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的表达
1、山红水绿的静景的色彩美 2、事物动态的雄壮美
（三）意象美来自意象的组合
1、并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
浪遏飞舟
2、辐射式
看 诗人（我）
问：苍茫大地，谁主沉浮？
议论
1911年,18岁的毛泽东 来到长沙,开始了他在 此地长达13年之久的求 学和革命斗争生活。
1913-1918年,他在湖南 一师读书,常和同学在 橘子洲一带游览游泳;
1918年4月,与何叔衡创 立了以改造中国和世界 为奋斗目标的新民学会; 五四时期,主编《湘江 评论》,发表了一系列 重要论文,引起了全国 进步思想界的重视。
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合形 成意象。
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
如何由意象到意境？
《沁园春 长沙》的意象
（一）意象美来自景物的选取
1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等