班主任培训材料

班主任培训材料

每一次培训都只是从一个新的视角去思考，培训就是新思考的开始，培训给教师的不应是一个简单的结论，也不应是一个具体的方法，而应是一种思维方式，学习的习惯和态度，一种独立思考的精神!这才是培训的目的。

我们知道，班级是学校进行教育教学管理的基本单位，是学生接受教育，进行学习的主要场所。班主任是校长的全权代表;是学科教师的领导;是学生的父母兄长;是师道形象的代表。我们常说，一个好校长就是一所好学校，同样，一个好班主任就是一个好班级。可见，在学校管理中，班主任工作是至关重要的。

当前，如何搞好班主任队伍建设，促进班主任的专业发展，是学校应当关注的问题，而如何做好班主任工作，则是每一位班主任应当关注的问题。今天针对我校班主任工作谈三个话题：话题一：目前我校班主任工作现状;话题二：我校班主任工作常规管理操作规范;话题三：班主任管理策略的探索。

一、目前我校班主任工作现状

1、班主任的配置

目前我校共有16教学班，班主任中，大部分是经验丰富，工作能力强的中年教师，也有部分精力充沛，充满激情的年轻班主任。总体上讲我校班主任队伍层次较高，配置合理。

2、班主任工作特点

从工作量来看，我校大部分班主任也都是教学骨干，除班主任工

作外，都承担较重的学科教学任务，周课时数往往超出标准课时量。同时，学校工作千头万绪，凡是涉及学生教育学习、生活管理的事情，事无巨细，都要班主任去做，去负责，班主任工作量大。从工作时间来看，我校班主任工作贯穿周一到周五的每一天，而每一天从早自习开始查迟到、缺勤，一直到查寝结束，班主任的工作时间长。从工作难度来看，由于学生基础差距较大，并且现在都是独生子女，留守学生、单亲家庭学生增多，家庭教育往往存在问题，部分学生要么是在家娇生贯养贯了，自以为是，唯我独尊，不服管教，要么是颓废自卑，性格扭曲，好走极端。问题学生太多，班主任管理重不得，轻不得，做学生思想工作难以沟通。另外，我校学生大部分在校外住宿、就餐，给班级管理造成很多麻烦，班主任工作难度大。从工作责任来看，县城大部分优秀学生在我校，部分基础较差农村的学生，家长千方百计地把孩子送到我校学习，进校后，又想尽办法选择班级，这都是家长望子成龙心切。班主任的社会关注点高，责任重大。

3、班主任工作优良传统

(1)、能敬业奉献

能吃苦、能服从、能热爱、能奉献。

(2)、能协调合作

协调全体学生之间的团结互助、协调学校家长之间的理解配合、协调各科老师之间的交流共进、协调自己班级与学校管理同步。

(3)、能承担责任

集体责任、育人责任、安全责任、忧患责任。

4、班主任工作存在的问题

一是部分班主任不重视学习研究，观念滞后，工作方法简单，管理班级缺少策略，虽然工作很认真、很辛苦，但效率不高。

二是少数班主任责任心不强，班级管理不到位，对学生思想状况不了解，班里出现了问题不清楚，发现了问题苗头不能及时解决，从而演变成更多的问题，更大的问题。

三是有的班主任对待学生存在不公平、不公正、不合理的现象，偏爱成绩好的学生，歧视成绩差的学生，当两个班学生发生矛盾时，袒护本班学生，为本班学生开脱责任，在学生中产生不好的影响。

四是班主任工作困倦、精神疲劳。不少班主任当班务工作遇到不顺时，总感到自己费力不讨好，工作有难以承受之重。年轻班主任往往经验不足，管理班级不知如何下手，处理问题急燥，好走极端。

五是现行的班主任工作考评制度，导致很多班主任更关注学生是否违反学校规章制度，关注班级形象，而对学生内心世界的关注及对学生良好行为养成的内在动力的培养较为忽略。再者学校对班主任工作考评奖惩措施不到位，对于干的好的班主任表彰和奖励力度不够，干好干坏一个样，班主任的积极性、责任心没有激发出来。

二：我校班主任工作常规管理操作规范

(一)、国家关于班主任工作的规范性文件

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分发挥中小学班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德智体美全面发展，教育部于2006

年6月印发了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，就班主任的职责和保障等提出了指导性意见。

为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，2009年8月，教育部又出台了《中小学班主任工作规定》，该《规定》从班主任的配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩等方面做出了具体的要求。

(二)我校的班主任工作常规管理操作规范

依据国家关于班主任工作的相关规定，制定了《文昌中学班级管理工作手册》，学校关于班级及班主任管理、考评的相关制度、细则、操作规范等内容细化到手册中，引领班主任能明确管理的思路，掌握管理的方法，依规范操作，按程序办理。

这些常规管理规范的内容已经渗透到班主任工作日常规、周常规、月常规、学期工作常规中去。

1、班主任德育资料的规范要求

学期应上交德育资料包括：班主任计划、总结，转化后进生计划、总结，班主任工作手册，班会课教案，学生操行等级评定表，班主任培训笔记与心得体会论文等。

(1)、所有资料均不能有违背教育政策法规和素质教育的内容。

(2)、《班主任工作手册》与班会课教案、培训笔记实行月查(每月最后一周星期四交政教处备查)。

(3)、计划在学期第一周上交，总结、班主任工作手册、班会课

教案、学生操行等级评定表等资料在学期最后一周上交到政教处。

2、班会课的规范要求

另列专题讲座。

3、学生操行等级评定的操作规范

按《横街中学学生操行等级评定办法》实行学生主体参与、过程管理，公正评价。要求天天进行量化考核，每周进行小结记载，每月进行等级考评，期末进行综合评定。以评促管，注重过程评价，坚决杜绝期末评印象定等级的现象。

4、寄宿生管理操作规范

(1)、生活指导：按《寝室内务整理规范》指导学生整理好内务，搞好卫生，教育学生遵守就寝纪律，文明休息，注意人身和财产安全，贵重物品勿带入寝室。

(2)、查寝：下寝室要求做好“四查”，即查就寝人数、查内务卫生、查安全隐患、查就寝纪律，如有问题及时通报政教处。政教处值班人员在熄灯10分钟后登记查寝情况。提前离开视为当天未查寝。

(3)、学生中途寄宿或退宿的，须由学生本人和家长提出书面申请，班主任签署意见后交政教处主任审批，签署“寄宿或退宿通知单”至宿管员处，由宿管员登记后办理寄宿或退宿手续。

5、学生请假操作规范

(1)、审批程序：学生因事、因病需请假离校的，要填好统一格式的请假条(请假条在政教处领)向班主任请假。班主任与家长取得联