引导质疑问难 放飞学生思维
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
引导质疑问难放飞学生思维
【摘要】
小学生学习语文,应该具有质疑问难的能力。
教师必须有目的的培养他们质疑问难的意识,教他们学会质疑问难的方法,并在日常语文学习中加以强化,形成能力。
【关键词】
引导质疑培养能力
古人云“行成于思毁于随”,意思是说做事要多思考,多总结才能把事情做好。
小学生学习语文也是一样。
学贵有思,思起于疑。
如果能在阅读教学中引导学生学会思考,学会质疑,教学效果就会事半功倍。
但是,小学生由于年龄小,尚未形成良好的语文思维习惯和质疑能力,要让他们提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更困难。
怎样让学生学会质疑呢?
一、寻找“疑”点,引导问疑
亚里士多德曾说过:“思维总是从疑问和惊奇开始的。
”教师在教学中,首先应逐步引导学生多角度地发现问题,把学生的思维引向“疑”点,使学生的发问能体现学习语文的“个性”特点。
比如,可以从课题发问,从标点符号和词语的特别用法方面发问,从句子作用以及特殊含义方面发问,从句子和课文内容本身前后有没有矛盾方面发问。
在教学中,教师应有目的地培养学生质疑问难的意识,努力培养学生凡事问个为什么的习惯,使他们明白多疑多问是好学
深思的一种良好学习品质。
在预习中要让学生提出并讨论通过学习还没弄懂的问题。
凡是学生能发现的问题,要鼓励他们大胆发问,凡是学生有可能发现的问题,要引导他们自己去发现。
二、鼓励质“疑”,激趣解疑
由于学生知识面窄,生活经验贫乏,阅读理解能力还不强,提出的问题不可避免地带有肤浅性和片面性,教师对学生提出的问题要给予恰当的鼓励、肯定,保护他们乐于发问的兴趣和热情。
应使学生提出的问题初步达到深刻性和理解性。
如有位教师教二年级的《台湾的蝴蝶谷》一文,读完全文,教师对学生说:“从前是老师问学生,今天谁能从课文中找出问题问老师呢?”这个问题一提出,顿时像油锅里撒了一把盐,学生们争先恐后地发问,课堂气氛异常活跃。
学生有疑了,又怎样让他们通过自己的思维去达到无疑呢?这位教师又进一步引导:“你们提的问题很好,老师梳理了一下,把这些问题写在黑板旁边了,谁能通过自己的努力替老师解答,老师给他奖励。
”于是,学生们又跃跃欲试。
一堂课,就这样在质疑和答疑的过程中结束了。
教师教得轻松,学生们学得主动。
对于小学高年级的阅读教学,教师可以引导学生从三个方面进行质疑:一是把握中心深入思考质疑;二是结合上下文提问;三是结合生活经验和课外阅读的知识去质疑。
凡是通过努力能自己解答的问题,教师必须启发学生自己去解决,千万不能包办代替。
质疑充分地体现了学生学习的个性化特点。
因为学生的理解力、知识面各不相同,因此他们质疑的层次也存在很大的差异。
教师对
学生提出的那些肤浅的问题,切忌武断,更不能讥讽嘲笑,相反,要毫不吝啬地鼓励和表扬,以保护他们可贵的质疑积极性。
只要不断地给予学生鼓励,并循序渐进地诱导,学生就会不但乐于发现问题,而且还会善于解决问题。
在学生提出的问题中,你会看到他们在思维中闪耀着灿烂的火花。
三、深度引“疑”,深刻释疑
著名特级教师于永正说过:学生要带着问题走进课堂,还要带着问题走出课堂,才是一堂好课的标志。
因此,一位好的教师总是不断地把学生的思维引向深入,从而不断地提高质疑的有效性,使学生的质疑能力和释疑能力同时得到提升。
现代心理学家把质疑分为理解性和怀疑性两个层次。
理解性的质疑属于浅层次的,即在理解的过程中提出自己不懂的问题。
通过思、查、问等手段进行释疑,这是理解的加深。
如在学《十里长街送总理》一文时,有学生提问:“‘人们还是向着灵车开去的方向静静地站着、站着,好像在等待周总理回来。
’这句话表达了人们怎样的心情呢?”这个问题问得深刻,让学生们能透过这句话去感受文章的中心。
但是,仅仅学会理解性的质疑是不够的,还要能够学会进行怀疑性的质疑,从而达到质疑的最高层次。
怀疑性的质疑是对课文内容、表现手法等的怀疑或否定式的质疑。
如有位教师教六年级的《只有一个地球》一文时,有学生提出质疑:“从我们的周围情况看,人们生活得越现代化,对地球的破坏越大,这样看,人类不应该再进
行科学研究了。
”这是对课文内容的否定。
这个问题的讨论让学生的思维更进了一层,理解也更深了一步。
课上完了,学生的问题却更多了,学生的学习也从课内延伸到了课外。
综上所述,教师教会学生质疑问难,能够很好地调动学生的积极性和主动性,放飞思维的翅膀,让学生自己学习和发现知识,开拓和创造新的知识领域。
【参考文献】
【1】苏霍姆林斯基. 给教师的一百条建议
【2】于永正. 我教一年级
【3】陈录生,马剑侠主编. 心理学教程。