自由作文之自由与约束作文素材

自由与约束作文素材

【篇一：自由与约束】

2014年上海卷高考作文材料：

你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越

这片沙漠，所以你又是不自由的。

自由与约束

云南陈华

法国资产阶级启蒙思想家孟德斯鸠说过，“所谓自由就是做法律所

许可做的事情，一个人如果做了法律所禁止做的事情，那么他就不

自由了。”该名言道出了这样一种关系：自由是相对的，规则是绝对的，超越规则的自由是不存在的。

我们可以假想这样一幅交通十字路口的情景：在一个混乱不堪的十

字路口，横七竖八地翻倒着各种车辆，被撞车辆不仅变形，而且驾

驶者已经撞成重伤甚至死亡，他们的鲜血一滩一滩地流在地上，没

有任何人来施救。肇事者早已驱车逃逸，他们认为，只要逃离现场

就算完事儿，没有谁来追究责任。在这个十字路口的周围，我们既

看不到指挥车辆的交警，也看不到安排车辆行驶的红绿灯，更看不

到警示牌、人行横道线和车行路线。一句话，机动车驾驶员只知道

比速度快，谁开得快谁就抢先穿过路口。所谓减速和避让，在他们

头脑里显得毫无意识。总之，行人和其他司机的性命，这些人则全

然不放在心上??

对于这样一幅血淋淋的交通场面，恐怕我们想三秒钟都会心惊胆颤。为什么？理由很简单：如此野蛮的交通十字路口，我们

谁也不愿意让它出现。大家所共同追求的，是井然有序的交通环境。只有有了交通规则的约束，驾驶员和行人才有真正的安全。如果安

全都没有保障了，那谁还敢在路上驾车或行走？

在今天繁华的都市里，行人车辆各行其道；红灯停绿灯行已成为了

大家的常识；行人车辆靠右行走，是人人都必须遵守的交通规则。

同理，不仅交通道路需要规则，社会生活的方方面面也都需要规则。简单说，规则在我们的生活中显得越来越重要。换言之，就是“没有

规矩不成方圆。”

当前，全面建设小康社会需要法律的规范和维护。依法治国，已成

为了国家的一项基本方略。每个公民都深切地意识到：国家的治理

离不开法律，公民的生活更离不开法律。就像题目材料叙述的那样，

“你可以自由选择穿越沙漠的道路和方式，但是你必须穿越这片沙漠。”当然，穿越沙漠的道路和方式可能有若干种，这“若干种”就是我们如何穿越沙漠的自由，也是我们发挥自身主观能动性的自由。在这里，“沙漠”指代的就是我们生活中的各种规则，这些规则包括了法律、道德、纪律、规章等等。它们，就是我们要穿越的沙漠。如果我们能顺利穿越生活中的“沙漠”，那就等于我们正视生活中的规则。因为有了“沙漠”的存在，我们才能享受生活的自由，也因为有了“沙漠”的约束，我们才能倍加珍惜属于自己的自由。

【篇二：作文训练3材料作文自由与纪律】

作文训练3

车轮对方向盘说：“你为什么总是要控制着我，不给我自由？”方向盘说：“如果我不控制你，你会走上斜路的。”

请从车轮和方向盘的对话中提炼中心，从现实生活中选择材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌、剧本外文体不限。

写作思路点拨：本篇作文写作前要对给予的材料做详细的分析。材料中车轮与方向盘的对话是写作前审题的关键。在提炼中心时，可以从多个角度加以思考。从车轮的角度思考：没有约束的自由可以寻找得到吗？什么是真正的自由？自由的含义是什么？生活中如果人人追求没有纪律约束的自由整个社会将会是一个什么样的局面？没有约束的自由会导致什么严重的后果？你对自由的看法和态度。记叙一件追求没有约束的自由的事件，揭示从中悟出的道理；从方向盘的角度思考：方向盘应该起的作用，方向盘对车轮的重要性，由方向盘联想到纪律的重要性，想到约束是生活中起规范作用和维持社会正常次序的保证，由方向盘怎样处理好与车轮的关系联想到父母这样处理好与孩子的关系，教师怎样处理好与学生的关系，领导如何处理好与群众的关系；从方向盘与车轮的关系联想到自由与纪律的关系，自由与约束缺一不可，把握准确的方向和成功的关系等等。这样来深入思考，确立中心的面就会很宽，便于发挥写作的空间，在写作的题材上由于不限文体，可以写成多种文体。如下面例文中《自由的后果》利用故事来说明道理。也可以揭示没有约束的自由的严重后果，如下文《太阳系的毁灭》。由自由与约束的关系联想到生活中与此相关的事情和现象，剖析其中的本质，如下文《由苹果而发》。

自由的后果

“我们要自由！我们要自由??”某校学生举着牌子，喊着口号，向校

长室走去！

“校长！我们都是高中生了，怎么一点自由都没有啊？连校门都不可

以出！” “你们出去会很危险的！??”

“危险？！哼！校长，难道你没听说过这样一句话吗？生命诚可贵，

爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛！”一位学生很有感情地朗诵道。

这可把校长惹火了：“好！你们要自由是不是？那我就给你们自由1

我给你们一个月的自由时间，在这一个月里，你们爱干什么就干什么，我绝不过问！一个月以后，你们每人给我写一份关于这次自由

的报告！！”

“yeah！万岁！自由罗！”学生们欢呼?? “哎??”

一个月转眼间就过去了??

校长正在办公室阅读同学们写的报告：报告一：“一开始自由的感

觉真好，不用上课，想干什么就干什么，真爽！每天到游戏机房去

打机没人管啊！上网没人管！哈哈??”

报告二：“我刚走到网吧门口，就有几个人向我走来，他们的手里还

拿着一些白色的东西。他们问我要不要试一下，我当然知道那是毒品，我也很想象电视里一样，毅然拒绝他们。可是我抵受不住诱惑，心想试一颗也没什么事啊，我以为不会上瘾，就继续跟他们要来吃。谁知道过了几天，我越来越想吃。谁知他们说要钱才能给我！我哪

有钱啊？！??我现在很痛苦啊！谁来救救我啊”

报告三：“那天我在网吧，认识了一些哥们，他们叫我入他们的帮，

以后他就罩我。我想啊，人在江湖，有个老大罩着，挺好。于是就

加入了。谁知他们叫我帮他们卖盗版光碟和卖丸子。我真的很不想

这样，但他们说如果我不卖就是不够义气，还动手打我，我只好硬

着头皮干了，现在被警察抓了！我该怎么办啊？??”

报告四：“其实没有约束的自由并不是我们想象的那么好??看着我身

边的同学一个个堕落，我很伤心！??”

看完同学们的报告，校长召集了所有学生，对他们说：“有这样一个

故事：车轮对方向盘说：‘你为什么总是要控制着我，不给我自由？’，方向盘说：‘如果我不控制你，你会走上斜路的。’你们明白吗？”

同学们低头不语??

教师点评：紧扣材料而又跳出材料，通过大胆的想象，借助一个虚

拟的故事，通过学生要自由，校长给学生们自由，让学生去亲身感