小学“防止校园欺凌拒绝校园暴力”主题班会

长校园暴力之风，令更多的同学受到伤害。
(1)安全第一，预防为主
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃 亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾 • 不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点 儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人 格的事情。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携 带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。 学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地 带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。 ③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很 多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了 保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复， 我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应 对暴力，而这一切需要我们共同参与。
与人有矛盾时，要宽容忍让，避免发生暴力冲突，更 不要以暴制暴。
《校园暴力 青春的伤痛》
《校园暴力 青春的伤痛》
与人友善，不与人结怨，以免被打击报复；
《校园暴力 青春的伤痛》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
更不要欺负弱小
《校园暴力 青春的伤痛》
平时钱财不要外露，厕所角落等是校园暴力多发的地带，最好与同学结伴而行；
《校园暴力 青春的伤痛》
(3)及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和 焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚 至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞 声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家 长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。 要应对暴力，我们必须增强五个意识： 第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 第二，要有强烈的自我保护意识。 第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记 不能蛮干。
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《校园暴力 青春的伤痛》
受到暴力侵害的同学通常在身体上 和心灵上受到双重创伤，并且容易给他 们留下阴影长期难以平复。
《校园暴力 青春的伤痛》 向校园暴力说“不” 法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的行为，都属于违法行 为。我们要树立正确的价值观，坚决向校园暴力说“不”。不崇拜 暴力文化，不参与校园暴力。
(2)应对暴力，临危不乱 。
①遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式： • 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯 定自己。五是调整心理。六是法律维权。 ②遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作 给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表 现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截 断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和 后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍 财保命，以免受到更激烈的伤害。
如果对方求财，要以人身安全为重，舍财保命。如果对 方不是求财，要一边大声呼救，一边找机会逃跑。如果 无法逃脱，就向对方求饶，以减少人身伤害。
在身体受到暴力伤害时，要双手抱头，尤其是太阳穴和后脑。
《校园暴力 青春的伤痛》
《校园暴力 青春的伤痛》
当自己或发现他人遭受校园暴力时，不要害怕、顾虑，不要忍气吞 声，一定要及时向老师、家长或警察求助。你的恐惧和沉默只会助
《校园暴力 青春的伤痛》
如起侮辱性外号、造谣污蔑等行为。
《校园暴力，青春的伤痛》
心理暴力: 主要指通过言语、行为或其他方式对精神达到严重程度
中小学公共安全教育 . 精彩一课
的侵害行驶。如恐吓、侮辱、歧视、排斥等。
校园内的欺凌行为
1、叫同学侮辱性绰号，粗言秽语、喝骂。 2、对同学的重复的物理攻击，身体或物件。 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 3、干涉同学的个人财产、课本、衣裳等， 损坏或通过他们嘲笑受害者。 4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在 受害者未能保护自己的情况下发生。 • 5、传播关于同学的消极谣言和闲话。 • 6、恐吓、威迫同学做他或她不想要做的， 威胁受害者跟随命令。 • 7、让同学遭遇麻烦，或令同学招致处分。 • 8、敲诈、强索同学的金钱或物品。 •
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校园欺凌也是校园暴力的一种！
《校园暴力 青春的伤痛》
校园暴力包括行为暴力、语言 暴力和心理暴力。行为暴力在 校园暴力现象中最为普遍。
行为暴力：主要指以暴力手段对被侵害者的人身和财产进行侵害，
《校园暴力 青春的伤痛》
它包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫等。
语言暴力: 主要指通过语言对精神达到严重程度的侵害行为，
学会自我保护
•了解什么是校园暴力，不对他人使用校园暴力；
•不崇拜、不参与校园暴力，知道如何避免遭受校园暴力；
•掌握面对校园暴力时一些应对措施，保护好自己。
• 校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校
园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实 行多是九年制的义务教育制度，受害者会 长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复 杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心 理问题，影响健康，甚至影响人格发展。