〔课件〕孤独之旅1

本文选自长篇小说《草房子》 本文选自长篇小说《草房子》。这 是一部关于少年成长的长篇小说。 是一部关于少年成长的长篇小说。小 说以一座建在“草房子” 说以一座建在“草房子”里的学校为 背景，写了男孩桑桑 桑桑终身难忘的六年 背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年 小学生活。 小学生活。他亲眼目睹或参与了 一连 串看似寻常但又催人泪下的事件。 串看似寻常但又催人泪下的事件。描 绘了几个孩子读书、生活、 绘了几个孩子读书、生活、成长的历 既弥漫着艰辛与苦痛， 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着 人性的光芒。 人性的光芒。本文节选部分写的是不 幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。 幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。 杜小康原本生活在麻油地家底最厚实 的人家，生活的富裕， 的人家，生活的富裕，使他一直有一 种优越感， 种优越感，他又是班里成绩最好的学 一次意外变故，家中破产， 生。一次意外变故，家中破产，他被 迫辍学，过早地担负起生活的重担， 迫辍学，过早地担负起生活的重担， 跟随父亲背井离乡去放鸭。 跟随父亲背井离乡去放鸭。
找出文中描写环境 的语句, 的语句,说说这些景 物描写有何作用? 物描写有何作用?
鸭 群 环境
{
芦花荡
暴风雨
自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景 自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景 环境描写为人物的成长提供了广阔的 烘托、 和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托 和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托、暗 促进、推动的作用 的作用。 示、促进、推动的作用。
他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自 他哭了起来，但并不是悲哀。 己为什么想哭。 己为什么想哭。 望着异乡的天空，心中不免又想起母亲， 望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想 起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。 起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。 他觉得自己突然长大了 坚强了 长大了， 他觉得自己突然长大了，坚强了。
当杜小康一眼望去， 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出 潮直涌到天边时，他害怕了 这是他出 门以来第一回真正感到害怕 害怕。 门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万 重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃 重大山围住了小船。 不走的感觉。 不走的感觉。
但，这一切无论如何也不能驱除杜小 康的恐慌 夜里睡觉时， 恐慌。 康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨 着父亲，并且迟迟不能入睡。 着父亲，并且迟迟不能入睡。
失学后 孤独中 风雨中 鸭下蛋
放鸭是生活的全部 鸭群是伙伴、 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 甘苦中的喜悦——人生的成果 人生的成果 甘苦中的喜悦
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭 无家的飘游者——长成真正的鸭 ——
鸭群的变化折射杜小康的成长。 鸭群的变化折射杜小康的成长。
芦苇荡
每个人在成长的道路上， 每个人在成长的道路上，或 多或少地感受过孤独，试以“ 多或少地感受过孤独，试以“我 中成长” 在____ ____中成长”为题，写一 中成长 为题， 段话。 段话。
曹文轩
简介作者
曹文轩
1954年生于江苏盐城农村。 年生于江苏盐城农村。 年生于江苏盐城农村 １９７４年考入北京大学中 １９７４年考入北京大学中 文系读书， 文系读书，后留校任 教． 现为中国作协全国委 员会委员，北京市作协理事， 员会委员，北京市作协理事， 北京大学教授。 北京大学教授。现当代文学 博士生导师。 博士生导师。著有多种学术 著作，另有长篇小说《 著作，另有长篇小说《山羊 不吃天堂草》《草房子》 》《草房子 不吃天堂草》《草房子》 红瓦》 小说《草房子》 《红瓦》等。小说《草房子》 及改编的电影荣获多项国家， 及改编的电影荣获多项国家， 国际大奖。 国际大奖。
你认为杜小康是一个怎样 的孩子？ 的孩子？ 他是一个不怕困难， 他是一个不怕困难，在困 境中成长， 境中成长，越来越坚强的 孩子。 孩子。 他是一个能理解父母苦衷， 他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。 能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上 热爱生活， 进，热爱生活，热爱大自 然的孩子
日子一天一天地过去了， 日子一天一天地过去了，父 子俩也一天一天地感觉到， 子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人， 他们最大的敌人，也正在一 步一步地向他们逼近： 步一步地向他们逼近：它就 孤独。 是孤独。
后来，父子俩心里都清楚了这一点： 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已 根本不可能回避孤独 不可能回避孤独了 这样反而好了。 根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时 间一久，再面对天空一片浮云， 间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩 浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再 浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟， 忽然地恐慌起来。 恐慌起来 忽然地恐慌起来。
查找文中描写杜小康心 查找文中描写杜小康心 理活动的语句 的语句, 理活动的语句,结合画 面理解他的心路历程 面理解他的心路历程 茫然 害怕、胆怯、 害怕、胆怯、恐慌 感到孤独 不再恐惧 坚强
杜小康已不可能再 去想他的油麻地。 去想他的油麻地。 现在， 现在，占据他心灵 的全部是前方： 的全部是前方：还 要走多远？ 要走多远？前方是 什么样子？ 什么样子？前方是 未知的。未知的东西， 未知的。未知的东西， 似乎更能撩逗一个少年的心 他盘腿坐在船头上， 思。他盘腿坐在船头上，望 着一片茫茫的水。 着一片茫茫的水。
压抑—开阔 压抑 开阔
以芦苇作为 人物心理变 化的见证。 化的见证。
暴风雨 可怕—搏斗 成长 可怕 搏斗—成长 搏斗
暴风雨成了杜小康 成长的催生力量。 成长的催生力量。 面对芦苇荡中极其 可怕的暴风雨，杜 可怕的暴风雨， 小康在暴风雨中搏 斗，表现了成人般 的勇气与坚强。 的勇气与坚强。
小说题目是“孤独之旅” 小说题目是“孤独之旅”，对杜小康 这样的孩子来说， 孤独” 这样的孩子来说，“孤独”的含义是什 文中最能体现“孤独” 麽？文中最能体现“孤独”的语句是什 麽？ 题目概括了主人公放鸭生活的全过程， 孤独” 题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物 放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说， 放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤 含义是： 独”含义是：
①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学 情感世界的孤独。杜小康离开学校， 间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言， 间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺 乏心灵的沟通和交流。 乏心灵的沟通和交流。 面对自然环境的孤独。离开村庄， ②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比 广阔而又神秘莫测的大自然， 广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨 大的孤独。 大的孤独。 对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？ ③、对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？ 文中最能体现孤独的句子是： 没有其他声音， 文中最能体现孤独的句子是： “没有其他声音， 天地又如此空旷。 一连十多天遇不到一个人” 天地又如此空旷。” “一连十多天遇不到一个人”
xī
mì
chá
嬉闹
qū
觅食
xiē
旧茬
chuō
Biblioteka Baidu驱除
歇斯底里
戳破
整体感知 思考
开端： 开端：家道破落 辍学放鸭。 辍学放鸭。 发展： 发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬 高潮： 高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
迅速地读课文,了解小说 迅速地读课文 了解小说 的主要内容
故事情节
结局：鸭子们长大了， 结局：鸭子们长大了， 杜小康也“长大” 杜小康也“长大” 了