一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

教学目标：

1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

2、通过朗读比较，联系上下文，了解吃得很欢、偷偷地、飞快地等词语的意思，加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，读准不的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

：

1、识字，写字。

2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

：

1、注意不的变调;

2、初步偷偷地、飞快地等词语的用法。

教学准备：

1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助。(教师)

2.了解小鸡、小鸭。制作小公鸡和小鸭子头饰、生字卡片。(学生) 教学时间安排

两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。用不同的方法学习生字，认识提土旁。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准不字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文，了解一块儿、吃得很欢、急得直哭等词语的意思并积累。

教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体设计。

教学流程：

一、谜语引入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)

谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)

说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?

学生戴头饰表演。

贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的，请和老师一起板书课题。

4.齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些呢?

二、自读课文，学习生字。

两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。

1、学生自读课文，画出本课的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字。

2、小组合作学习：

出示合作学习目标：

(1)同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

(2)盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

(3)小组内检查拼读生字。

(4)小组一起朗读课文。

3、检查生字反馈情况。

小组识字方法：

(1)字源识字法，出示身字的象形演变，

(2)谜语：街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加：捉河信

(4)换一换：快-块很--跟减--喊

(5)数一数：直

(6)比一比：忽--急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢

急忙着急很急心急

(7)演一演：捉跟急喊行信忽直身

生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

4、指导写字练习。小组互评。

5、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书互相帮助。

6、提示不字的读音。

捉不到不信不会(四声前面读二声)

不行不好不高(其余前面读四声)

点生读句子：

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

四、图文结合，朗读课文。

1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。你每天总是跟谁一块儿玩呢?

2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。

(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗?(补充：睡得跳

得听得

跑得)

(4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭，小鸭子的心情。

(5)小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢?根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜

小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦?

小鸭子：我的嘴巴

小公鸡：别哭别哭，我

小鸭子：

(小鸭子吃了一条虫子)

小公鸡：虫子好吃吗?

小鸭子：真

小公鸡：那我

小鸭子：你真是

(6)读完了这段话，你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个吗?如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦!

五、：这节课我们学到这里，下节课再读后面的。那么，这节课你有什么收获呢?说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗?