教师命题能力提升

• 研究试题非常必要： • ①试题是当前高考中考纸笔测试的载体 • ②试题能够反映命题思想、考试趋向 • ③试题是链接教师教与学生学的纽带 • ④研究试题可以实现教师的有效教学。 • 教师研究命题好处多： • ①研究命题可以知道怎么考，考什么，怎 么考，还可以知道教什么，怎么教 ； • ②研究命题可以促进不断学； • ③研究命题可以开创新思路。
2、命题水平是一个教师综合专业素养的体 现。 • 一名优秀的教师要上得了课；做得了课 题，写得了论文；管得了学生和班级， 做得了大型的学术报告，还要能命制一 份高质量高水平的试题。 • ——眼光即水平（看问题的角度） • ——视野即能力（涉及范围的广泛性） • ——题如其人（反映个人的风格喜好）
• 专业知识的精准度——科学性 • 考试技巧的熟练度——积淀性 • 创新思维的灵活度——感悟力 （优秀的教师问道、学道、悟 道、得道，教师的差别在很大 程度上是悟性）
如何研究试题 • 第四层次：品题——研Baidu Nhomakorabea高考中考试 题的能力立意，提升改题的水平； • 第五层次：命题——选材、立意、命 题、打磨； • 第六层次：制卷——知识分布与能力 覆盖。
一、提高命题水平是关系学校 教育教学质量的重大问题
• 1、考试评价的一般意义（对教 和学意义都非常重大） • 检验教学效果，反馈学习信息； • 改善课堂教学，提高学习效率 • 引导教学方向，激励学生自主；
• 近年来因为命题上的灵活、多变、前沿， 老师们不得不保持对学术界的关注，以 便在确定命题人后立即向学生们介绍相 关的最新成果，帮助学生们熟悉命题者 的学术语言。 • 在解题析题中起步，解题、析题、命题 是教师环环相扣的三种专业活动，解题 能力、析题能力、命题能力是教师层层 提升的三种专业能力。
功夫在平时
——谈教师命题能力修炼
西工大附中 2014年元月8日
• 目前试题在一定程度上可以说是科 学教与学的载体。高考是通过试题 来考察学生能力的，高考试题承载 着历史使命、承载着学生的梦想、 承载着家庭的希望、承载着学生的 幸福！研究试题可以让我们更明确 高考方向！让我们高效的复习，从 而实现学生的梦想、家庭的希望、 学生的幸福。
• 3、加强命题管理，是提高教学成绩的 重要保障 • （1）科学规划、个性打造、协作呈现 • 命题计划、适时的教考分离 • 根据考试的性质特点安排不同的教师 命题 • 大练习——人人参与，新加盟教师以 此锻炼自己的命题能力
• 期中、期末——成熟教师命制 • 高考大练习、模拟考试——高考研 究有心得的教师为主 • 自招、竞赛——相关学科主讲教师 （教练员） • 面试——专门教师 • 命题——审题——做题——修改— —完善
• （2）命题技巧培训 • 命题的常规教研（教研组、备课组之间） • 做高考题。类似的题老师们的脑中有多少 老师们要研究中高考题，要敬畏高考题 • 大学老师渴望通过命题呈现学科前沿性的 内容，学科的新观念也常常注入考题中， 促使中学老师去把握。高考题经过反复的 斟酌、争论、查重、审题、试考、校对才 能出炉。
• ④通过研究高考试题，能提高教师的 专业素养。 • ⑤通过研究高考试题，能提高教师选 择配套训练试题的针对性，让学生脱 离题海，加强训练效果。 • ⑥研究试题可以提高教的效益和学的 效益，有效提高考试水平。
如何研究试题
• 研究试题分为六个层次： • 第一层次：做题——体验知能考查； • 第二层次：组题——优先和重组试题， 鉴赏与优化； • 第三层次：改题——变化条件或立足 原有信息进行其它设问；