三年级语文：《大海的歌》教学设计之四(实用文本)

小学语文标准教材

三年级语文：《大海的歌》教学设计之四(实用文本)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

学校：______________________

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教师：______________________

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三年级语文：《大海的歌》教学设计之四(实

用文本)

教学目的

1.理解课文内容，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

2.学会本课生字新词；通过查字典和联系上下文理解词语，读懂句子；了解作者先后看到了什么，心情有哪些变化，学习作者是怎么观察的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

1.引导学生弄懂作者在码头上，海港里、大海中看到的景物各

有什么特点。

2.引导学生体会作者心情的变化；学习作者是怎么观察景物的。

教学难点

引导学生体会作者的心情的变化。

教学时间 3课时。

教学准备

大海的录像、小黑板

教学过程

第一课时

一、指导预习，初读课文

（一）读预习，从预习中你了解到了什么？给我们提出了几点要求？

（二）初读课文，完成预习要求。

1.初读课文，了解大意。

2.完成预习要求。

(1)用“查字典或联系上下文”的方法弄懂不理解的词语。（师

生共同参与）。

(2)本课需要理解的词语有：航行、邀、驾驶、瞭望、极目瞭望、闪烁、猛烈、耸立、仿佛、飞溅、弥漫、朦朦胧胧、石油钻探船。

二、读生字新词（教师出示卡片）

交通、随着、卫队、咱们、钻探船、航行、驾驶、旗帜、猛烈、耸立、仿佛、点点金光、极目瞭望。

三、读课文，标自然段

（一）本课一共有五个自然段。

（二）请五个学生读课文，要求读准字音。

四、请全班学生再读课文，进一步了解课文内容

五、布置作业

（一）读课文。

（二）自学生字词。

第二课时

一、创设情境导入新课

齐读课题。谁见过大海，大海是什么样的？大海会唱歌吗？课

题为什么是大海的歌呢？大海唱的是什么歌？一共唱了几次歌？我们就随着作者一起到海上去看一看，听一听。

（一）按自然段读课文，其他同学听一听作者都来到了哪些地方？

要求学生用“首先……然后……最后”这一顺接连词来回答问题。

（二）师生同看录像：码头、海港、大海的样子。

二、讲读课文，师生共同参与

（一）分清段落。

默读课文，找一找哪几个自然段写码头，哪几个自然段写海港，哪几个自然段写大海？

作者所到的地点不同，他所看到的景一样吗？

（二）理解课文。

1.学习第1自然段。

(1)读第1自然段，然后按顺序说一说作者在码头上都看见了什么？

(2)蓝天、白云、碧海、朝阳这些景色都清楚地出现在眼前，书上用了一个词语叫什么？

（展现。）

(3)不同色彩的景象展现在眼前给你什么感觉？（美）看到这么美的景色，作者的心情怎样？（高兴。）

(4)指导朗读（用高兴地语气来读。）

2.学习第1自然段。

(1)读第1自然段，我们乘着海轮来到海港看到了什么？（吊车、海轮。）

(2)船长邀我们到驾驶室瞭望，什么是瞭望？

(3)向远处看，看见了吊车、海轮。读一读作者使用了什么方法来写吊车、海轮的？

(4)把吊车比作什么？说明什么？

（出示小黑板。）

把海轮比作什么？说明什么？

理解“密密层层，飘着各色旗帜”。

教师引读描写吊车、海轮的句子，同时比较句子。

(5)吊车有如密林，海轮有如卫队，装物卸物和外国友好往来，海港里到处是忙碌的景象，说明我们社会主义建设欣欣向荣，此时作者在干什么？（赞美。）

3.学习3～5自然段

(1)默读3～5自然段。找一找，画一画大海唱了几次歌？都是什么歌？

（欢乐的歌、一曲新歌。）

(2)浪花，大海会唱歌吗？作者看见了什么，为什么说浪花在唱欢乐的歌呢？

（看到海港里一片繁忙景象，心里感到欢乐，借浪花来抒发自己的感情。）

(3)作者又看见了什么，说大海在唱一曲新歌？

①读第4自然段。

石油钻探船在哪儿？作者怎样看到的？什么是极目瞭望？

②读一读石油钻探船是什么样的？

③石油钻探船是谁造的。

④在旧中国有石油钻探船吗？

⑤“一曲新歌”新在哪儿？

⑥“新歌”歌颂了谁呢？

⑦那么看到我们自己的石油钻探船，作者感到怎样？（自豪）

因此作者觉得大海在高唱一曲新歌，这也是借着大海来抒发自己的感情。

⑧齐读第5自然段。

三、总结交流

（一）我们的课题是大海的歌，作者借大海的景象，来抒发自己的感情，同时在歌颂我们社会主义建设取得的新成就，这叫做借景抒情。

（二）看板书小结。

作者在码头、海港、大海不同的地点，观察到了不同的事物，作者的心情也随之变化。

（高兴—→赞美—→自豪）

四、有感情地朗读全文

五、布置作业

读课文；完成课后作业第3题、第5题。

板书设计

第三课时

一、有感情地朗读课文

二、学生自学生字词、教师检查学生的自学效果（一）划：边读文边画生字新词及易错字。（二）查：查字典有重点地理解有关的字义。（三）讲：学生以小组相互交流学习体会。

（字的音、形、义各有侧重，教师作重点指导。）驾：和“骂”区别字形。

瞭：和“嘹”区别字形、字义。

佛：读f*而不读f$。

旗：注意字形，右上为“”右下为“其”。

三、指导有关的课后作业