七大洲和四大洋教案

新人教版七年级上册第二章第一节第二课时

七大洲和四大洋

承德市滦平县第八中学段桂香

一、设计理念：

当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。

二、教学目标

①知识目标：

1、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡.

2、能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

3、培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。

②能力目标：

本节从复习海陆的分布开始，探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取

信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

③情感目标：

通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

三、重点和难点

重点：七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓落实在地图上。

难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。

四、教具准备:

多媒体课件

五、教学方法:

讨论教学法、多媒体电脑直观演示法

六、教学流程：

1、引入：大屏幕出示一张地球与月球的图片，

教师问：有哪位同学可以指出图中哪一个是地球？你的判断依据是什么？

学生答：蓝色的，因为地球表面71％是海洋，29％是陆地，所以地球看起来是蔚蓝色的。

教师问：那这些陆地和海洋相互之间分割成几大洲和几大洋呢?

学生答：七大洲和四大洋。（引出本课所要讲的内容）

2、出示本节学习目标。（共4条，教师读）教师：在学习七大洲和四大洋之前，我们先来共同探讨几个相关概念（出示大陆、半岛、岛屿、群岛和海的概念并各自举例）。同学们能够根据概念在地图中做出相应的判断吗？（出示轮廓图学生作出判断，这里要求学生个别回答)，教师对学生的回答做相应的评价。接着教师直接给出大洲的概念，问：谁能说出七个大洲的名称？学生举手回答，不完全的另外做出补充。（引出七个大洲，板书七大洲）

3、七大洲大学习：出示七大洲在东西半球上的位置图片，首先由教师介绍各大洲名称的由来和各大洲的简图，再回到东西半球图上介绍各大洲的相对位置（包括半球位置、纬度位置和相对位置，着重说出南极洲是最冷和纬度位置最高的大洲），在介绍相对位置时以亚洲为核心介绍（因为我们生活在亚洲上）。教师：请同学们猜想七个大洲的面积大小如何？学生七嘴八舌的讨论（30秒钟），教师：现在请同学们把书打到35页，验证你们的结论并迅速把七个大洲的面积从大到小的顺序排列出来。学生说出来，教师板书：亚非北南美，南极欧大洋。再看七大洲分布图，教师：在七个大洲中，有些大洲之间有明显的界限（出示几个大洲之间的界限），请同学们在书的最后一页世界地形图中找到这些界限并把它们标记出来（先找简单的，最后找

亚洲和欧洲之间的界限，这里主要让学生动起来两人一组共同完成，需要2分钟）。检验学生的读图结果，出示空白的有大洲界线标记的地图，学生逐一说出几大洲之间的界限，并加以验证。到此，七大洲的知识点基本探究完成，接下来学生做巩固练习，首先在空白的海陆分布图上准确找到各大洲的位置并说出名称（学生单个举手回答），再把每个大洲的简图展示（学生抢答说出答案）。

4、四大洋的学习：给出四大洋分布示意图，老师给出一个范例说出太平洋位于哪几个大洲之间，接下来学生活动，在图中迅速找出大西洋、印度洋和北冰洋的位置，并观察找出以下几个问题：①在四大洋中哪个大洋呈“S”型②在四大洋中哪个大洋最冷③南极洲周围的大洋有哪几个?④哪个大洋只在东半球上（学生四人一组，组内分工，分小组活动，回答时小组派代表回答）。接下来出示四大洋面积的排序，学生齐答。再次巩固练习，在空白图上填出四大洋的名称(学生个别举手回答）。

5、课堂小结：学生个别总结，其他人加以补充。再做一个课堂练习，接下来给出两个拓展延伸的习题,一个是判断北极熊和企鹅对南极洲和北冰洋的描述是否正确,并给出原因,接下来在一头牛的身上准确填出七大洲、四大洋的名称。

6、教师首先一句话总结本节内容，并对学生的变现做出肯定的评价，鼓励学生以后继续努力。接下来留给学生一个思考题：人类尽管生活在陆地上，却与海洋息息相关。先让学生说一说海洋能给我们提供什么？最后布置课后作业。

七、板书设计：

七大洲和四大洋

七大洲：亚非北南南欧大

四大洋：太大印北

八、课后反思：

本课在教学过程中注重培养学生学习知识与运用知识的能力。在学生观察完“大陆、半岛、岛屿与海洋”的立体图后，展示“世界海陆分布”的平面图，让学生根据所了解的概念判断大陆、岛屿和半岛等，培养了学生的观察分析与图象迁移能力。注重培养学生读图能力。本节课能充分利用地图进行教学活动，通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋的名称、位置、分界线、轮廓、面积和分布特征，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，并为以后的学习打下了坚实的基础。拓展延伸题的给出激发了学生学习地理的兴趣，从北极熊和企鹅还有牛的身上看到了地理知识确实就在他们身边。通过分组讨论学习，改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作学习带来的成功，激励了学生自主学习的意识。课堂上采取讨论、探究、抢答等多种方法，不断地让学生去质疑、探索、发现，给学生提供展示各种能力的机会，并使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。

不足：本节课难度不大，但读图较多，内容丰富，教学容量大，时间略紧，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来。