记叙文阅读：人物描写方法及作用

记叙文阅读7. 人物描写方法及其作用
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记叙文阅读是中考现代文阅读的必考文体，且所占分值较大，比如河南中考，满分120，现代文阅读两篇共28分，其中记叙文阅读是第一篇，一般占16分。

这里所说的记叙文，其实也包括了散文和小小说。

因为这三类文体考点和题型比较相近，所以都将其放入记叙文阅读这一类来进行分析。

初中语文记叙文阅读第7讲：人物描写方法及其作用
【考点】
1.辨析人物描写的方法。

2.分析不同人物描写方法的作用。

【常见题型】
1.第X段。

（划线句子）运用了那些描写方法？有什么作用？
2.文中相关语段对某一人物形象的刻画有何特点？请具体分析。

3.本文或相关语段是如何塑造人物形象的？请具体分析。

4.请从人物描写的角度对相关语句进行赏析。

5.结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。

【答题技巧】
人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的。

阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物的性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。

1.分析人物描写的角度：
（1）从正面描写入手：正面描写也叫直接描写，就是对人物进行正面的刻画，直接把人物的外貌、行动、语言、心理、神态等方面呈现在读者面前，揭示人物性格特点和思想品质，反映作品的主题。

（2）从侧面描写入手：侧面描写也叫间接描写，是从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写对象的特点和思想品质。

（3）从细节描写入手：细节描写就是。

对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微之处进行具体描写。

（4）从分析人物之间的关系入手：有些作品除了中心人物，还有其他人物。

分析时既要抓住中心人物，又要分析人物之间的关系。

2.常见的人物描写方法及作用：
（1）外貌描写：即描绘人物的体貌特征，包括人物的容貌、衣着、打扮、身材、仪态、风度等特点。

作用：反映人物的生活状况和身体状况，表现人物的身份、精神面貌；刻画人物的性格特征，展现人物的内心世界。

（2）动作描写：对人物个性化的行为、动作进行描写，以表现人物的性格、品质、身份、
地位、处境、状态等。

作用：揭示人物性格，展现人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等。

（3）语言描写：对人物个性化的独白或对话进行描写。

作用：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；表现人物的精神品质，表达人物的思想情感；描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生。

（4）神态描写：对人物的面部表情和目光变化的描写。

作用：凸显人物个性，使人物形象栩栩如生；表现人物的情绪和情感变化，反映人物的内心世界。

（5）心理描写：对人物在特定环境中的心理活动过程的描写，如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等。

作用：揭示人物内心世界，表现人物丰富、复杂的感情。

（6）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

作用：刻画人物性格；深化主题；推动情节的发展；营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。

【答题格式】
1.交代了人物的……身份（地位、处境、经历）等；
2.生动形象地写出人物……（特点)；
3.表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/ 心理）；
4.表达作者（有时是“我”）……（情感）；
5.为下文……作铺垫；
6.如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托……
【技法点拨】
1.多种描写可能会交织在一起。

2.要结合具体语境和写作背景来考虑答案。

3.读懂文章，把握中心。

答题时不忘考虑中心。

【典题例析】
2017年贵阳中考题《高手》
附文：高手（吕斌）
老刘家附近有一个自行车修理摊，摊旁停着一辆用来装工具的破旧平板车，车上放着一副脏兮兮的象棋，棋子散乱地躺在棋盘上。

常有人围着平板车玩象棋。

老刘棋艺不精，羞于和别人交手，一有闲功夫就在旁边看。

老刘从没见过修车人下棋，他埋头修车，没车可修就蹲着默默地看着大街，那满额头的沧桑让老刘想到这条街的历史，也许这人根本不会下棋，只是拿来给别人玩，或为了招徕顾客。

一天，老刘看见平板车旁围着一群人，吵闹得很。

走到跟前，一群十七八岁的小青年和一群常来下棋的中年人战况正酣。

青年们兴高采烈，中年人个个一脸严肃，一看阵势就是两个阵
营。

棋盘上，青年那边棋势占优，就一个小青年在下，他边说怎么怎么走，边撒目看着大街，一副胸有成竹又满不在乎的样子，看来棋艺不一般，其他人为有这样的伙伴而自豪，跟着起哄；中年人这边，一个四十多岁的红脸汉子在下，其他人支招，但每走一步都陷入对手的圈套，红脸汉子气得脸红筋胀，中年人们觉得让一个毛头小子耍着玩也个个情绪急躁。

比赛都是以实力说话。

不管中年人怎么瞧不起这群毛头小子，棋盘上还是败下阵来。

老刘心里也很郁闷：这老大一群人，干不过一个孩子！心里既着急，又没办法；自个儿的棋艺还不如汉子呢。

真盼望有个高手能制止这孩于的狂妄。

但愿望终究是愿望，这群中年人谁也杀不过这个对手，看来，今天得带着遗憾回家了。

汉子又输了两盘，歇了手，往旁边让；谁上？没人应声。

青年们眉飞色舞说着刚才那盘棋怎么把对手杀得惨，这让人更憋闷。

这时，修车人挤进来，低着头边摆棋子边说，我玩一把。

估计他是不知天高地厚，不知道这青年的厉害。

看这样的人输棋，实在太没意思了。

老刘有一搭无一搭地看棋，盼望修车人赶紧输完棋以后能来一个高手，杀杀这群孩子的傲气。

依然是两个阵营，依然是那种气氛，有区别的是，修车人压根不听别人的指点，也不管青年们怎么闹腾，只管埋头慢吞吞走自己的。

有时候他这边危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，还有闲心去吃一个毫无用处的边卒。

老刘心里叹息：唉！典型的臭棋篓子！
在一次平淡的兑棋过后，小青年们惊慌地喊起来：我们比他少了一个大子儿！他们眼睛开始发绿，盯着棋盘，连那个主角儿也低下头来认真研究棋局。

这下老刘心里可踏实多了，能把这群小青年逼到这份上就是历史的一大进步。

但想要赢？那不可能！这小青年能谈笑风生地赢了别人，也完全能认真地打败这个脏兮兮的修车人。

没走几步，修车人这边又陷入险境，旁边的中年人们开始跺脚、埋怨，修车人依然慢吞吞地走棋。

在小青年步步紧逼时，有人来修车，修车人说，这就完了。

话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。

人们还没明白怎么回事，小青年哀叹道，完了！遇上高手了！短暂的沉默后，小青年不服气地重新摆棋，要跟修车人再较量一把。

修车人埋头盯着手里的活儿，头也不回：摆上。

他边修车边指挥围观的中年人替他走棋子，内行人管这叫“盲棋”，这可是只有顶尖儿的高手才有的能耐。

（围在平板车旁的人个个都屏息静气。

）这一盘下得很决，没几个回合，小青年稀里糊涂就输了。

老刘心里不由得惊叹：嘿！看不出来，真是高手啊！
小青年们在沉默中散去，中年人们满意地离开。

……
【题目】13．文中划线句（）属于侧面描写，诸结合上下文分析其作用。

(4分)
【答案】划线句中“屏息静气”表现“围在平板车旁的人”不同的心态：小青年们全神贯注、专心应对，中年人们对修车人以盲棋的方式应战而震惊、想一探究竟。

这句话营造的紧张气氛，烘托出修车人边修车边下棋供的淡定自若，突出他棋艺确实高超。

【答案解析】
用围观的不同的人“屏息静气”来营造紧张气氛，侧面烘托主要任务的淡定自若，突出其棋
艺高超。

答题时要注意结合文章内容具体分析“围在平板车旁的人”有哪些。

【典题例析】
2017年深圳中考题《从心所欲不逾矩》
附文：从心所欲不逾矩（莫言）
少时，父亲就经常教育我们兄弟：一定要把字写好！人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。

但字写不好，则完全是个人的原因。

我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。

从书法艺术的角度来说，我父亲的话不一定正确。

因为，一个没有艺术天分的人，无论如何努力，也成不了书法家。

但即便是没有任何艺术天分的人，只要肯努力，也会把字写得好看一些。

而只要字写得好看，即便不名一文，亦可走遍天下。

为了说服我们，父亲还举过很多例子。

其中一例说我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。

酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。

乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。

我那位先祖在一旁冷笑。

有人注意到了，便向县太爷汇报。

最后的场面是，我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。

一时龙飞凤舞，满壁生辉。

不但字好，词也好。

于是众人刮目相看。

我那先祖也被县太爷请坐上席。

我这先祖，有一年，去为青州某大户人家写匾。

因东家招待不周，心中郁闷。

只写了三字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。

东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确是好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。

我那先祖却礼数次，终于答应将那剩下的一个字写完。

东家请我先祖上车，我先祖道：“上什么车？”东家道：“去写那个字啊。

”我先祖笑道：“写一个字，何必跑那么远？”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。

见东家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。

”
时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小的统一性？对此疑问，我父亲的解答是：“他已经把手‘靠’死了！”“靠”字是我故乡土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。

也就是孔夫子所说的“随心所欲不逾矩”。

很可惜现在已找不到我先祖所写的字，因而也就无法领略他写得到底有多么好。

尽管我没能在书法方面下功夫，但通过我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一手好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。

【题目】16.冯骥才《俗世奇人》中写到的泥人张和祖父都是俗世奇人，请说说以下两句话都运用了怎样共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。

（3分）
（1）我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。

一时龙飞凤舞，满壁生辉。

（2）右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。

【答案一】两者都运用了动作描写的手法。

通过“甩、提、挥洒”等一系列动词，生动的将先祖在粉壁上挥毫泼墨的场景展现在读者眼前，表现了先祖书法技艺的精湛。

【答案二】两者都运用了动作描写的手法。

通过“端、饮、瞅、摆弄、捏弄”等一系列动词，生动的将泥人张一边饮酒一边捏泥人的场面描绘出来，表现了泥人张捏泥人技艺的精湛。

【答案解析】
该题考查人物描写方法及其作用。

作答时先交代运用了哪种描写方法，再答该方法描绘出了什么，表达或表现了（作者、描写对象）什么特点或感情。

另外这道题注意看清题目，先问的是两者都使用了什么描写方式，再二者择其一来赏析。

【学生失分原因解析】
1.读不透文章，弄不懂主题，不能联系文章的内容和中心来答，答不到人物的主要特点和精神品质上。

2.思考不够全面，往往会有所遗漏；如一些同学这样答：“动作描写，表现了先祖书法技艺的精湛。

”这样答往往疏漏了要结合具体内容分析哪些动词描绘了人物在干什么，造成失分。

【真题练习】
朴朗呤教授（袁昌英）
①记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸，霜封大地的清晨。

一间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生，一个个呵手蹬脚，意在暖寒。

可是呵出来的气，却也以为空中太冷，一珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。

②在嘈杂喃喃的细语中，我听明了一个女生说道：“朴朗呤教授今天未必来上课。

”这话原是向我同位的女同学说。

我不待她答，就急忙问道：“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的？”“可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了。

真太可怜！以后她就是孤孤单单一个人了。

”她的声音里满含着凄惋与同情。

③今天的希腊悲剧课还能不能上成？
④——这成了大家心中共同的疑问。

大家一边议论，一边等待；既希望她在家休养几天，又害怕她真的不来。

⑤上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。

呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。

大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。

各人的眼膜上果然触着一种波击。

门开处，一个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台。

全体同学，不约而同的，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。

她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。

这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。

最后，她拭干了眼泪，一声“请坐”，就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。

声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。

⑥身世坎坷，人生难免。

可是以一弱女子，能以这种不屈不挠，敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精神！
【题目】19．第⑤自然段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象？请作简要分析。

（3分）【答案】①从正面（直接）和侧面（间接）两个角度来描写的（1分）。

②通过描写学生们
的课堂表现，来侧面烘托朴朗呤教授的坚毅形象（1分）；通过正面描写朴朗呤教授的肖像（或外貌）、动作、神态和语言等，来表现她失去爱子的悲痛和坚强（1分）。

怎么样？掌握住人物描写的相关考点和题型了吗？仔细揣摩，多加练习，提高理解和表达的准确性，完全能做到一分不失的哦！
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