为名校建设尽绵薄之力

为名校建设尽绵薄之力

2012年在学校领导的英明领导下，全体教职员工共同努力，各部门相互协调，续写一中的历史，再创成绩的辉煌，高考成绩节节攀升，静海一中正朝着名校方向推进，并具备了名校的基本特征，既高升学率、高成材率，多元化发展，全面性原则，使学生在短短的高中生活中，强化自身修养，掌握科学知识，提高运动能力，使自己向德、智、体全面发展的社会主义人材迈进，打造名校是所有校领导和教师的共同理想，我们作为静海一中的一名教师应尽己所能，为打造名校，续写静海一中的辉煌贡献自己的力量。

现阶段存在的问题：

静海一中为将自己打造成为名校，虽然做了多方努力，并以初具规模，但距离名校仍有一段距离，究其原因是在名校的建设过程中有诸多因素，禁锢了静海一中向着良性的方向发展。现阶段，教学成绩逐年攀升，并得到社会各界人士及家长的认可，但成绩的取得没有脱离开传统教学模式的阴影，巧学、精学、活用、以练代教、以测代考的新型教学模式并没有真正融入其中，以学生为主体，教师为主导只是一句空话，教师依然是课堂的主宰，学生呼之即来挥之即去，填、压、挤、占、磨、罚依旧是教学的主要手段，并且该现象愈演愈烈，广大教师纷纷效仿，毕竟此种教学手段的短视效应是显而易见的，但对于学生的发展，学校的进步，并非是一件好事。教师、学生思想高度紧张，疲于应付，久而久之势必使一部分人由于身心疲惫，而自暴自弃破罐破摔，成为名校半成品的奠基石。其次，对于学生的管理有

些过于严厉，高中阶段的学生正处在生理发育期，对任何事情都充满了好奇心，心理不成熟，考虑问题过于简单，因此，难免会犯大大小小的错误。但作为老师我们不应一竿子打死，应给予学生一定的底线，让学生在一定范围内掌握适度原则，过了必然咎其错误，但教师的出发点应是正确的引导与适度的教育相结合。不应有错就审，犯错就罚，动不动要么学生回家，要么家长来学校。人非圣贤孰能无过，得饶人处且饶人，调整心态，要以一颗平常心来面对学生，面对问题。激化矛盾，只会加筑逆反心理的形成，退一步海阔天空，今天的退步是为了明天大踏步的前进，高中生已经不是小孩子了，他们有自己的想法，明白做事的原则，如果对他们过于严厉，就会阻碍学生创造能力和个性特征的发展，致使相当一部分学生无特征、无活力，犹如复制产品千篇一律。

我校拥有教职员工350多人，虽师资力量雄厚，但在某些学科或一些方面略显匮乏。既然要打造名校，其人员就要专职专用，只有这样，教职员工才能在自己的工作岗位上尽职尽责，发挥创造力，尽己所能多提合理化建议，为打造静海一中特色的名校献计献策。但有时由于教师身兼数职，难免分心，无法专职于某一项工作，致使学习方法陈旧，教学手段单一，学科无特点，思路无创新，久而久之学生厌学、不学的思想由然而生，造成有的学生偏科，甚至放弃某一学科的学习，其中也不乏高考学科。

作为一名教师“学高为师，身正为范”，但在我们学校有相当一部分教师缺乏工作激情，兵来将挡水来土掩，疲于应付。工作得过且

过，敷衍了事。此种恶习，不仅制约了自身的进步，势必还会影响学校的发展。究其原因有很多，内在因素和外界因素共同影响，我们应正视问题、面对问题、解决问题，而不应一再的回避问题。再有，一些教师受到拜金主义思想的影响，并没有将全部精力放在工作上，而是以多重身份公之于众，更有甚者将工作重点都放到了其它事业上，如：第三产业、家教或兼职等。因此，很难在现有的工作岗位上取得新的发展、量的突破、质的飞跃，之所以，这种思想的大量存在，就像一颗颗毒瘤，制约了教师思想的进步，有了这些遗留的祸根，人们已无上进心可言，更不要说崇高的理想，远大的志向，“一切向钱看”成为一部分人的座右铭。我们试想一下，一名身患顽疾的病人，即使有顽强的毅力，远大的抱负与病魔作斗争，但也难逃归宿。学校好比就是一个完完整整的人，各职能部门就是五脏六腑，教师就是构成这些器官的组织，允许这些思想的存在，就为我们健康的成长埋下了祸根，那么这个人又怎样才能成长，如何成为一位伟人，打造名校也会成为一纸空文或者只是一句口号。

打造名校从我做起：

我作为静海一中的一名体育教师，应立足于学校的发展，放眼于学校的未来，为学校的进步献计献策，我校现阶段，以体育为试点，大力推进校本课程，开展选项教学，成绩可喜。但由于师资力量的匮乏、场地器材的短缺，只是在局部进行试点选项，并没有将其推广到全校。要使之更加健康良性的发展，并逐步将其推向全校化、区域化、地方化，其任重而道远，我作为静海一中的一员，应在提高自身业务

能力的同时，力求教学思路更加超前化，教学手段更加特色化，教学内容更加多样化，考核机制更加科学化，教学评价更加合理化。以点带面，推动静海一中校本课程朝着良性的方向发展进步，并使之更加健康，更加成熟，防止其成为一个半成品中途夭折或无疾而终。