浅谈社会音乐教育的发展现状
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法随着我国经济的快速发展和城乡一体化政策的逐步实施，农村小学的教育条件得到了很大程度的改善，但是相对于城市小学，农村小学的音乐教学仍然存在着许多不足之处。
本文将就农村小学音乐教学现状进行分析，探讨一些改进方法，以期为农村小学音乐教学的进步提供一些借鉴和参考。
一、农村小学音乐教学现状1. 师资力量不足农村小学的师资力量相对城市小学来说普遍比较薄弱。
因为教学条件的限制，许多农村小学的音乐教师并不具备专业的音乐教育背景，他们在音乐教学中往往只能提供一些传统的歌唱教学，而缺少对音乐理论、器乐、合唱等方面的指导。
2. 教学资源匮乏农村小学的教学资源相对匮乏，音乐教学器材、音乐图书等方面的支持远远不及城市小学。
学校图书馆里很少有音乐相关的书籍，音乐教室里缺乏器乐设备，甚至有些学校连一台钢琴都没有。
3. 教学环境差农村小学的教学环境普遍较差，音乐教室可能被用作存放杂物的地方，没有良好的教学氛围和空间。
学生在音乐教学中的学习积极性和主动性不高，很难获得足够的音乐体验和欣赏的机会。
二、改进方法1. 加强师资培训政府应该加大对农村小学音乐教师的培训力度，提供更多的音乐教学方法及教学技能的培训课程。
农村小学音乐教师也应该主动参加各种音乐教育课程和培训活动，提高自身的教学水平。
2. 丰富教学资源政府应该加大对农村小学音乐教学资源的投入，给予农村小学音乐教学更多的支持。
应该向农村小学提供音乐器材、音乐图书和音乐教材等教学资源，让农村小学音乐教学更加丰富多彩。
3. 创造良好的教学环境学校应该重新规划音乐教室，配置音乐教学设备，营造良好的音乐教学环境。
学校应该充分利用音乐节日、音乐比赛等形式，组织学生参与音乐活动，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
4. 引入多元化的音乐教学内容农村小学音乐教学应该更加注重音乐综合素养的培养，音乐教学内容应该涵盖音乐理论、器乐演奏、音乐欣赏和合唱等多个方面。
在教学中要多引入一些民间音乐、少数民族音乐等，让学生接触到更多的音乐文化，丰富学生的音乐知识和体验。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考一、发展现状中小学音乐教育在过去的几年里取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
一方面，随着国家对教育的重视，中小学音乐教育得到了更多的资源投入，教学设备和师资力量得到了一定程度的提升，学校音乐课程也得到了较为规范的设计。
学生对音乐的兴趣也在逐渐增加，许多学生愿意参与到音乐教育中来，积极参加合唱团、乐队等音乐活动。
这些都为中小学音乐教育的发展带来了积极的因素。
与此中小学音乐教育也存在着一些问题。
由于学校教育资源的不均衡分配，一些中小学的音乐教育条件较差，师资力量不足，教学设备陈旧，影响了音乐教育的质量。
一些学生对音乐认识的薄弱，音乐教育课程过于功利化，许多学校只注重教授知识和技巧，而忽略了音乐对学生全面发展的重要性。
由于社会的竞争压力和学业负担，许多学生的课外时间已经被各种培训班所占据，导致他们无法有足够的时间和精力去参与音乐教育活动。
这些问题都制约了中小学音乐教育的进一步发展。
二、发展思考针对中小学音乐教育的发展现状，我们有必要进行一些思考。
我们要充分认识到音乐教育的重要性。
音乐不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和情感表达的方式，对学生的身心发展至关重要。
我们要加大对音乐教育的投入，提高教师的专业素养，改善教学设备，建立完善的音乐教育体系，使得每一个学生都能够接受到优质的音乐教育。
我们要注重培养学生的音乐审美能力和创造力。
音乐教育不应该只是停留在传授知识和技巧的层面，更应该注重培养学生的音乐情感和创造力。
学校应该加强对学生的音乐素养培养，引导学生通过音乐去感受生活，去表达情感，甚至去发挥创造力，这样才能真正实现音乐教育的社会价值。
学校和家庭要加强合作，共同培养学生的音乐兴趣。
家庭应该鼓励孩子参与音乐教育活动，不要把孩子的课外时间都安排到各种培训班上，而是给予他们更多的选择，让他们有机会接触和了解音乐，培养他们对音乐的兴趣。
学校则可以加强音乐课程设置，鼓励学生参与音乐活动，开设更多的音乐俱乐部和社团，给学生提供更多参与音乐教育的机会。
浅谈社会音乐教育的发展现状
不 断 的壮 大 。
社会音乐教育机构如 ： 、 艺馆、 琴行 群 青少年宫等， 私人授课 方式也在社会教 育机构上 占了很 大的比重。这些社会音乐教育机构和个
人为社会培养人 才的同时， 背后也存在着许 多亟待解决的现 实问题 。
关键词 ： 社会 ； 乐； 音 教育； 素质 音乐艺术教育作为教育这个大系统 中的一个分支 ，具有审 过硬 。 上课地点一般都 比较集中， 如在青少年宫 、 琴行等 ， 进行一 美功能 、 道德教化功能 、 发展智力 、 培养想象力 和创造力 、 促进人 对一 的教育方式 ， 因材施教 。当然有些教育机构如琴行等 ， 也会 的身心健康等种种功能。 中共中央国务院在《 关于深化教育改革， 向教师们 收取一定的琴房、 教室的使用费。 全面推进素质教育的决定》 中指出： 必须把德育、 智育、 体育、 美育 ２４ 社会音乐教育机构的学费普遍呈上升的趋势。随着经济的 ．
民荸科技
２０ 年第 ｌ 期 ０８ ２
文 艺・ 传媒
浅谈社会音 乐教育 的发展现状
白 雪
（ 河北大学艺术学院， 河北 保定 ０ １ ０ ７０ ） ０
摘 要： 社会音乐教育在近年来迅速的发展壮 大起来 ， 不仅对学校音 乐教育作了很好的重要补充 ， 也为素质教育的今 天培养 了
许多有文化修养 、 赏能力、 鉴 审美情趣 的高素质人 才。社会音乐教 育发展有着主客观 多方面的原 因。社会音乐教育突出表现为一些
浅谈我国中学音乐教育的现状
笔 者认 为 现 行 的 中 学 教 育 。还 是 应 当
会 四个方 面 。 这 四者 。 实 又 可 以分 别 来 而 其
中学 的音 乐教 育 ， 身 并 不 是 孤 立 的 ， “ 智 体 美 劳 ” 面 发 展 。 校 、 长 、 本 德 全 学 家 孩子 、
如 以 及 社 会 四 者 。 应 当 给 予 像 音 乐 、 术 、 都 美 看 。 一 ， 学音 乐 不 受 学 校 重 视 ； 二 ， 第 中 第 中 而 是 和 整 个 中 国 的 教 学 体 系 分 不 开 的 。 学 音 乐 不受 家 长重 视 ； 三 ， 学 音 乐 不 受 果 整 个 教 育体 系不 重视 音 乐 ．光 靠 音 乐 老 体 育 这样 的课 程 一 些 自由 发展 的 空 间 。 应 第 中 是 所 孩 子 的喜 爱 ；第 四 ，则 是 社 会 价 值 观 的 影 师 自 己一 点 点 的 努力 ， 远 远 不 够 的 。 谓 该 用 联 系 、发 展 和辩 证 的 观点 来 看 待 中学 响 。之 所 以会 造 成 这 样 的现 象 。 者 认 为 ， 素 质 教 育 和 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 意 思 ． 的音 乐 教 育 问题 ， 该 认 识 到 ， 笔 应 中学 生 素 质
可 璨 而光 辉 的 痕 迹 。这样 伟 大 而 荣 耀 的 过 去 ， 唯 一 标 杆 。这样 做 。 能会 埋 没 一 些 有 着 天 对 学 生 的 一种 人 文 素 质 的培 养 。
是 我 国历 代人 民智 慧 与 汗 水 的 结 晶 。
赋 的孩 子 。 纵观 历史 上 。 今 中外 有成 就 音 古
陷入 了这 样 的 窘况 当 中 。
孩 子 的心 态 ； 三 ， 将 传 统 音乐 和 流 行 音 大 家 的共 同 努力 。 第 应
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考1. 引言1.1 背景介绍中小学音乐教育是中国教育体系中不可或缺的重要组成部分。
随着教育的不断发展和社会的进步，音乐教育在中小学阶段的重要性越来越凸显出来。
音乐教育不仅能够培养学生的音乐素养和审美情趣，还能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
当前中小学音乐教育存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。
这些问题严重影响了音乐教育的质量和效果。
有必要深入分析中小学音乐教育的发展现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，以推动音乐教育的健康发展。
本文将通过对中小学音乐教育的发展现状和存在的问题进行分析，探讨问题的原因，展望未来的发展趋势，并提出应对策略，以期为中小学音乐教育的改革与发展提供一些参考和建议。
1.2 问题意义中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要的位置，然而在实际教学中却存在着一系列问题。
这些问题的存在不仅影响到学生的音乐学习成绩，更重要的是影响到他们对音乐的兴趣和热爱。
中小学音乐教育的问题意义主要体现在以下几个方面：音乐教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而现实中一些学校对音乐课程的重视程度不够，导致学生对音乐的认识和理解水平有限，影响到他们综合素质的培养。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生审美情感和创造力的过程。
然而在实际教学中，很多学校只注重知识的传授，忽略了培养学生的审美情感和创造力，导致学生对音乐的理解停留在表面的层面。
随着社会的发展和音乐产业的繁荣，越来越多的学生对音乐有了更高的需求和期待，但是目前中小学音乐教育的模式和内容已经不能满足他们的需求，这也是问题的一个方面。
解决中小学音乐教育存在的问题，提高教育质量，激发学生学习音乐的兴趣和热情，对于培养学生综合素质、提升教育水平具有重要意义。
【问题意义】的探讨将有助于我们更深入地了解中小学音乐教育的现状及其发展方向，为未来的改革提供有益的参考。
2. 正文2.1 中小学音乐教育的发展现状中小学音乐教育的发展现状可以说是充满了希望和挑战。
浅谈音乐现状分析报告
浅谈音乐现状分析报告引言随着科技的进步和社会的发展，音乐在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是人们表达情感、传递信息和建立文化共同体的重要媒介。
然而，随着现代社会的快节奏和娱乐产业的商业化，音乐行业也面临着诸多挑战和变化。
本文旨在通过对音乐现状的分析，探讨音乐行业面临的问题和发展趋势。
1. 发展趋势与现状1.1 流媒体音乐平台的兴起随着互联网的普及和宽带网络的发展，流媒体音乐平台逐渐崭露头角。
诸如Spotify、Apple Music和QQ音乐等平台给用户提供了方便快捷的音乐收听服务。
用户可以通过订阅或购买收听权来获得无限的音乐资源，这为艺人和制作人提供了更多的音乐聆听机会和商业推广途径。
1.2 自媒体与音乐创作自媒体时代的到来为音乐创作带来了前所未有的机遇和挑战。
通过社交媒体和视频分享平台，任何人都有机会展示自己的音乐才华。
这为独立音乐人提供了一个更加广阔的舞台，但也使得市场竞争变得更加激烈。
同时，自媒体也给予了艺人直接与粉丝互动的机会，促进了音乐消费以及艺人形象的塑造。
1.3 商业化与音乐创作的冲突商业化是音乐行业发展中的一把双刃剑。
一方面，商业化推动了音乐产业链的发展，为艺人提供了更多的商业机会和经济收入。
然而，商业化追求利益最大化的目标，可能导致创作理念的偏离和原创性的丧失。
这使得一些艺人面临着商业压力和艺术追求之间的抉择，导致音乐风格的同质化和商业主导的创作模式。
2. 问题与挑战2.1 歌曲质量与商业效益之间的矛盾在商业化的冲击下，一些艺人和制作人可能更关注商业效益而忽略了歌曲质量。
一首商业成功的歌曲并不代表它的艺术价值，这使得一些优秀的音乐作品可能无法获得广泛的认可和商业成功。
这也是导致音乐市场同质化和主流音乐碎片化的原因之一。
2.2 艺人利益与平台利益的冲突音乐平台作为中介方，通过音乐播放量、订阅数和版权收入等来获取利润。
然而，平台利益和艺人利益并不总是一致的。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考一、中小学音乐教育的发展现状随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对教育的需求也在不断增加。
对于中小学音乐教育来说，学生和家长也都对其发展寄予了厚望。
但是在现实中，中小学音乐教育还存在着一些问题。
1. 教育资源分配不均在一些地区，由于经济条件限制和政策支持不足，中小学音乐教育的资源分配存在不均衡的现象。
一些地方的学校可能连一间音乐教室都没有，更别说专业的音乐老师和教学设备了。
这就导致了学生接受音乐教育的机会不平等。
2. 教学内容相对单一在一些地区和学校，中小学音乐教育的教学内容相对单一，注重的是基础的音乐理论知识和唱歌技巧，缺乏对音乐文化和艺术欣赏的培养。
这就导致了学生在音乐教育中缺乏对音乐的全面了解和深刻理解。
3. 教师队伍不够稳定在一些地区，由于对音乐教育的重视程度不够、薪酬待遇不高等原因，中小学音乐教师队伍不够稳定。
很多学校的音乐教师都是兼职或者临时招聘的，缺乏专业的教学经验和能力。
这就给学生的音乐教育带来了一定的影响。
二、中小学音乐教育的发展思考针对以上问题，我们有必要对中小学音乐教育进行一些思考，探索解决之道。
1. 加大对音乐教育的投入政府和社会应该加大对中小学音乐教育的投入，提高音乐教育的地位和重要性。
应该加强对音乐教育资源的配置和教师队伍的建设，让每一个学校都拥有良好的音乐教学条件和专业的音乐教师。
2. 丰富音乐教育的内容中小学音乐教育应该更加注重音乐文化和艺术欣赏的培养，让学生在音乐教育中不仅学会唱歌和演奏乐器，更要学会欣赏音乐作品、了解音乐背后的文化内涵和历史渊源。
应该为学生提供更多的音乐活动和实践机会，让他们能够在音乐中获得乐趣和成长。
3. 建立完善的评价机制中小学音乐教育需要建立起完善的评价和考核机制，让学生的音乐教育不再只是停留在“拉得响不响、唱得准不准”的层面，而是真正能够被量化地衡量和评价。
这样的机制不仅能够激励学生对音乐的学习和实践，也能够促进音乐教师的教学质量和教学能力的提升。
浅谈音乐教育的社会现象
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这 些 非 法 交 易 正 在 向产 业 链 的 方 向 发 展 这 不 仅 严 重 挫 伤 了 广 大 音 乐 学 子 的 自尊 心 和 学 习 积 极 性 而 且 在 社会 上 也 给 包 括 专 业 高 考 在 内的 音 乐 教 育 教 学造成 了 极 其 恶 劣的 影响 三 艺 术 教 育的 发 展 我 国 的 艺 术 教 育 之 路 到底 能 走 多远 是 一 个 值 得 深 思 的 问题 少 儿 艺 术 教 育与 高 等 艺 术 教 育 到底 如 何 发 展 不 是 一 少 部 分 人 就 能 够 支 撑 起 来 的 这 需 要 我 们 大 家共 同 努 力 少 儿 艺 术 教 育 作 为 一 种 启 蒙性 教 育 对 引 导 孩 子 积极 主 动 的 融 入 到 艺术 感 知 之 中 鼓 励 孩 子积 极 主 动 地 去想 象 发 明 和 创 造 等 具 有 十 分 重 要 的意 义 困 此 端正 教 育思 想 规 范 办 学 行 为 改进 进 行 方 法 加 强 监 督 管 理 就 显 得 十 分 重 要 另 外 科 技 的 高度 发 达 要 求 我 们 广 大 音 乐 老 师也 要 与时 俱 进 尤 其是 高校 必须 重 新 申视 所 肩 负 的 大 学
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【 关 键 词 】 音 乐教育 ; 现 状 ; 发 展 [ 作者 简介 ] 陈 艳 ( 1 9 了6 0 1 ) 河 西学 院 音 乐 学 院 副 教 授
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一
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研究 方 向
:
声 乐 教学及研究 工 作
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文 化 艺 术 己 逐 步 发 展 成 了一 种 产 业 并 以 不 同 渠道 形 式 和 方 式 促 进社 会 经 济 的 发 展 在 这 种 社会 背 景 下 音 乐 艺 术 带 来 的 巨 大 消 费 市场 带 动 了 包 括 高 等 音 乐 教 育 艺 术 启 蒙 教 育 音 乐 考 级 各 类 演唱 会 以 及 音 响 资料 等 众 多 艺 术 行 业 的 空 前 繁 荣 社 会 化 方 向发 展 的各 种 音 乐 教 育 教 学 活 动 在 扩 大 向 音 乐 艺 术 受 众 面 的 同 时 给 音 乐 艺 术 本 身 及 其社 会 所 带 来 的 越 来 越 明 显 的 负 面 影响 不 能 不 引 起 我 们 的 重 视
浅谈常州地区社会音乐教育
性” ， 那 就是 “ 音 乐教学 毕竟不是 主要 的 ，
音 乐课 是副课”这样 一种观念。如果这种观 念 一旦流行甚至盛行，那么即使有规范的课 程 设 置 ，坚强 的 师资 队伍 ，先 进 的硬件 设 施 ，也只能是徒有其表 ，名不副实，是种空 架 子了。 教 学 自身 的原 因 当然 是直接 的原 因 。
来 ，统一 起来 ，以至 于 即使在 相对 先进 的
常州 市 中小学 教 学 中，也 表现 出一 种 “ 共
参考文献 ：
［ １ ］ 巩小 强，《 音乐素 质教 育杂感 》 Ｉ Ｎ ］ ，
音乐周报 ，２ ０ ０ １ ． ９ ［ ２ ］ 王巍 ， 《 对 中俄音 乐教育差距 的思考 》
育可 以理解为创造型人才培养专业 以外的教 育，传 统上指人文艺术教育 ，个人或 民族 的
创 造力最终取决于其人文底蕴 。近年来音 乐 教 育得 到重视 ，社会音乐教 育的普及和规 范 化 业余音乐考级体制在逐步完善 。常州地 区 的江苏省音乐考级体系 ，为音 乐教 育应 与素 质 教育的协同发展 ，也起到 了推动作用
也 出现 了 许 多 的 问题 。
“中高考 ”功利 性 需求对 常 州 市音 乐
文化背景 ，人文精神 ，同时，音乐又是一门 想 象和联想 的艺术 ，人们通过 自由广阔的想 象，创造 出音乐形象 ，给人 以美的享受 ，智 慧的启迪 ；音乐 当然是关于美 的艺术 ，它诉 诸人们 的心灵 ，因而音乐具有着其他任何艺
“ 定位 ” 上 的 思 想 认 识 的 “ 误 区 ”。
罗海 燕在 《 重视 改善 音乐 听众 结构 努 力提高我 国人 口素质 》中，从 “ 改善音乐听
众 结构 的涵 义 ”、“ 当前 我 国音乐 听众 结构
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考随着城乡一体化的逐步推进，农村地区的经济水平、教育发展也有了明显的提高，但是在音乐教育方面仍然存在问题，限制了孩子们的健康发展。
本文将针对这一问题，从农村小学音乐教育现状及思考两个方面进行探讨。
1. 师资力量不足：农村地区的小学音乐教师数量较少，很多农村小学的音乐课都由班主任临时兼职授课，其音乐专业知识和技能存在欠缺，无法完全满足学生的需求。
2. 教学环境差：一般来说，农村小学音乐教室的设施、器材和教学环境都相对简陋，甚至没有钢琴、乐器等基本设备，这限制了音乐教学的深入开展和教师教学的水平。
3. 教学内容单一：农村小学音乐教育往往还停留在传统的唱歌、跳舞、演奏等单一形式的教育上，缺乏多元化的音乐教育体系，无法激发孩子的音乐兴趣和创新精神。
4. 家庭教育环境影响：农村家庭的文化水平和音乐修养较低，学生在家里缺少音乐启蒙和艺术氛围，家长对孩子的音乐兴趣和才能的支持程度较差，从而限制了孩子们音乐教育的发展。
1. 加强音乐教师队伍建设：政府应加大对农村小学音乐教育师资力量的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养，从而促进音乐教育的质量和效果。
2. 完善音乐教学设施：政府需在农村小学音乐教育中加大设施投入，完善音乐教室的器材和设备，为孩子们提供更好、更先进的音乐教学环境。
3. 开展多元化音乐教育：学校应积极探索多元化的音乐教育模式，拓展音乐教育的广度和深度，充分发挥音乐的多样性，让孩子们在掌握音乐技能的同时，也能保持创新精神。
4. 家校合作共同推进音乐教育：学校和家庭应加强合作，共同推进音乐教育的发展，学校可以主动开展音乐研讨会、家长音乐课堂等活动，让家长充分认识音乐教育的重要性，同时增强家庭对孩子音乐兴趣的支持和引导。
综上所述，农村小学音乐教育现状仍存在问题，需要政府、学校、家庭共同努力，加强师资建设、完善教学设施、推进多元化音乐教育、家校合作等方面的探索和实践，促进农村小学音乐教育的健康发展。
论我国高中音乐教育的现状与发展
论我国高中音乐教育的现状与发展[摘要] 音乐教育是培养学生全面发展的重要组成部分，也是施行美育的重要途径之一，其对培养学生的综合素质也具有非常重要的意义。
但现阶段的高中音乐教育之中还存在诸多问题，下面我们就现代高中的音乐教育现状做一下细致的分析，进而对高中音乐教育今后的发展提出一些有利的思考，为今后的教育工作提供便利。
[关键词] 高中音乐；素质；美育音乐是现代教育中的基础教育，而在基础教育之中音乐教育却是非常薄弱的一个环节。
随着社会的不断发展与人民生活水平的提高，高质量生活已经成为生活中的主题，音乐作为生活质量的重要组成部分，对于现代高中音乐教育的要求在自然也就越来越高。
然而在音乐教育中存在着的诸多问题，也就必须引起我们的重视。
下面我们就高中音乐教育的发展现状，浅要的谈一谈高中阶段音乐教育今后的发展。
一、现状分析真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音，音乐之所以能打动人心，完全在于对生命的那种真诚和执着，音乐就是这样与人和人生紧密联系着，以人的生存意识为中心，反映人的本质，展示人的本质，展示人的心态，塑造人格。
在这样认识的基础上来解读音乐教育的真正含义将会给我们音乐教育的使者“音乐教师”极深的启示，音乐教师是实施课程的核心人物，因此教师的课程观将决定学生在音乐教育过程中的质量，就终身教育而言，培养学生的音乐兴趣也是整个音乐教育的可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂。
随着新课程改革的不断深入，在新的音乐教育的理念下音乐教育有了比较可观的发展。
但是在发展的同时许多问题也随之出现，严重影响了音乐教育的质量。
1、观念落后，方法陈旧新课改的实施对于现代教育来说无疑是一个冲击，给教育注入了新的活力，当然高中阶段的音乐教育也是“获利者”之一。
然而在这样的情况下，却依然运用传统的教学方法与教学思想显然已经无法满足教育改革的需求。
但是受到长时间的“填鸭式与满堂灌”的教学模式的影响，使以教师为教学中心的思想仍然根深蒂固，部分老师无法转变这样的教学理念，所以在音乐教学的课堂上就显得毫无新意与活力，老套的教学方法也使学生难以提起对音乐的兴趣，更不要说培养学生的想象美、音乐美以及创造性思维了。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 农村小学音乐教育的重要性农村小学音乐教育的重要性可以从多个方面进行分析。
音乐教育对学生的全面发展起着至关重要的作用。
通过学习音乐，学生不仅可以培养自身的审美能力和艺术修养，还可以锻炼自己的情感和表达能力。
音乐教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的综合素质。
音乐教育也对拓展学生的视野和增进他们的人文素养具有重要作用。
音乐是一种全球性的语言，通过学习音乐，可以让学生更好地了解和尊重不同的文化，增进文化交流和沟通能力。
农村小学音乐教育可以帮助学生打开心灵之窗，拓展他们的社会视野。
音乐教育也对学生的智力和情商发展有益。
学习音乐需要培养学生的耐心、细心和专注力，可以提高学生的学习兴趣和学习能力。
音乐教育还可以让学生更好地理解情感表达，增进他们的情商和人际交往能力。
农村小学音乐教育的重要性不可忽视。
只有加强音乐教育，提升教育质量，才能更好地促进学生的全面发展。
希望各方能够共同努力，为农村小学音乐教育的发展注入新的活力。
1.2 农村小学音乐教育现状农村小学音乐教育现状十分严峻。
音乐教师资源匮乏是一个显著的问题。
由于农村小学教育资源不足，很多学校缺乏专业的音乐教师，导致音乐教学质量参差不齐。
教学条件落后也是一个制约因素。
许多农村小学的音乐教室设施简陋，乐器配备不足，甚至缺乏适合音乐教学的空间，无法满足学生学习音乐的需求。
学生对音乐的热情和理解有限也是一个现实问题。
由于家庭环境、社会影响等因素，许多农村学生对音乐的兴趣和认识较为薄弱，缺乏对音乐的正确理解和欣赏能力。
缺乏专业的音乐教材也给音乐教育带来了挑战。
农村小学很少有适用于学生的优质音乐教材，导致教学内容单一、乏味。
农村小学缺乏系统的音乐教育培训。
教师在音乐教育方面的专业能力普遍较弱，缺乏系统的培训机会和资源支持，无法提升自身的教学水平和专业素养。
这些问题共同影响着农村小学音乐教育的质量和效果，迫切需要加强对农村小学音乐教育现状的重视和改善措施。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考音乐教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣，更可以帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。
在农村地区，由于师资条件、教学资源等综合因素的制约，农村小学音乐教育的发展面临着许多挑战和问题。
本文将从农村小学音乐教育的现状出发，探讨如何改进农村小学音乐教育，提高教育质量。
一、农村小学音乐教育现状1. 师资力量不足农村小学的音乐教师大多是多能教师，他们或许擅长音乐，但可能并非音乐专业毕业，缺乏系统的音乐教学知识和专业技能。
由于师资力量的不足，农村小学音乐教育的专业性和水平普遍较低。
2. 教学资源匮乏农村小学通常缺乏音乐教学所需的资源和设备，例如音乐教室、乐器、教学音像资料等，这对于音乐教学的开展造成了困难。
学校在经费投入上也较少，音乐教育经费有限。
3. 学生家庭环境复杂相对于城市学生，农村学生的家庭环境可能更为复杂，家长对于音乐教育的重视程度不够，这也在一定程度上影响了学生对音乐的学习积极性和兴趣。
1. 增加音乐教师培训针对农村小学音乐教师的实际情况，应该加强他们的培训，提高他们的专业素养。
可以通过举办专门的音乐教师培训班、邀请专业音乐教育专家到农村学校进行指导等方式，提高农村小学音乐教育的专业性和水平。
2. 注重音乐教学资源的投入政府应该增加对农村小学音乐教学资源的投入，包括建设音乐教室、购置音乐教学设备和乐器等，提高农村小学音乐教学的条件和环境。
可以通过举办音乐比赛、音乐节等丰富音乐教学的内容，激发学生对音乐的兴趣。
3. 增强家长对音乐教育的重视学校应该积极与家长沟通，增加家长对音乐教育的重视，建立起学校、家庭和社会三方共同参与的音乐教育模式。
可以通过家校合作会、亲子音乐课堂等方式，增强家长对音乐教育的支持。
三、结语农村小学音乐教育的发展面临着挑战和困难，但只要全社会的各个方面都共同合作，针对问题加以改进，相信农村小学音乐教育一定会有更好的发展。
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育是培养学生审美情感、想象力、思维能力和创造力的重要途径。
在农村小学，由于诸多原因，音乐教学存在着一些问题和不足。
本文将针对农村小学音乐教学的现状进行分析，并提出一些改进方法，希望能为农村小学音乐教育的发展做出一点贡献。
二、农村小学音乐教学现状分析1. 师资力量短缺农村小学的音乐教师数量相对较少，而且专业素质良莠不齐。
由于经济条件和教育资源的限制，很多农村小学的音乐教师并非专业音乐教育背景，他们对音乐的理解和教学方法都存在一定的局限性。
2. 教学条件有限农村小学的教学设施和设备相对简陋，很多学校甚至没有专门的音乐教室。
这对于音乐教学的开展和教学质量都带来很大的限制。
3. 教学内容单一由于师资力量短缺和教学条件有限，许多农村小学的音乐教学内容比较单一，只重视基本的乐理知识和歌唱，对于音乐的表演、理解、鉴赏等方面的教学较少。
4. 学生参与度低在农村小学的音乐课堂上，学生的参与度往往比较低，学生们的音乐兴趣和积极性较差，这也给音乐教学带来了一定的困难。
三、改进方法1. 提高教师水平针对农村小学音乐教师师资力量短缺的问题，可以通过举办培训班、邀请专业音乐老师到学校指导等方式来提高教师的音乐教育水平。
政府和学校也可以考虑提高音乐教师的待遇，吸引更多专业音乐教育人才来到农村小学从事音乐教学工作。
对于教学条件有限的问题，可以通过募款、政府投资等方式来改善农村小学的教学设施和设备，建立专门的音乐教室，购买一些音乐教学用具和器材，为音乐教学提供更好的条件。
在音乐教学内容方面，可以通过设计一些富有趣味性和实践性的音乐教学活动，比如音乐游戏、合唱活动、乐器演奏等，来丰富音乐课堂的教学内容，激发学生的音乐兴趣。
在音乐教学中，教师可以采用多种教学方法，比如分组合作、小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度，重视学生的主动性和创造性，让学生在音乐教学中发挥自己的想象力和创造力。
浅谈幼儿园音乐和舞蹈教育的现状与发展趋势
幼儿园音乐和舞蹈教育的现状与发展趋势引言幼儿园音乐和舞蹈教育在幼儿教育领域扮演着重要的角色。
随着对综合发展的重视和对创意表达的认可，音乐和舞蹈教育被广泛看作是培养幼儿全面发展的有效手段。
这一教育领域不仅在促进幼儿身体协调性、情感表达和审美意识方面发挥作用，同时还为幼儿提供了富有趣味和有意义的学习体验。
本论文旨在探讨幼儿园音乐和舞蹈教育的现状与发展趋势。
通过深入研究和分析相关文献、研究报告以及教育实践，我们将探索当前音乐和舞蹈教育的实践和方法，并探讨其对幼儿发展的影响和益处。
此外，我们还将关注目前音乐和舞蹈教育所面临的挑战和问题，并探讨行业中新兴的发展趋势和创新实践。
幼儿园音乐和舞蹈教育的重要性不容忽视。
音乐能够激发幼儿的创造力、表达情感和培养合作精神。
舞蹈则通过肢体动作、节奏感和空间表达，促进幼儿的身体协调性和空间感知能力。
通过音乐和舞蹈的学习与表演，幼儿不仅能够体验到艺术的美感，还能够培养自信心、集中注意力和发展社交技能。
然而，幼儿园音乐和舞蹈教育也面临一些挑战和问题。
其中之一是资源和培训的不足，导致教师在音乐和舞蹈教育方面的专业知识和技能水平有限。
此外，教育体制和课程安排的压力也可能对音乐和舞蹈教育的发展产生负面影响。
因此，我们需要关注这些问题并寻找解决方案，以促进音乐和舞蹈教育的进一步发展。
幼儿园音乐和舞蹈教育的概述幼儿园音乐和舞蹈教育是幼儿教育领域中的一个重要组成部分。
它涉及幼儿在音乐和舞蹈领域的学习和参与，旨在促进幼儿全面发展。
音乐教育强调幼儿对音乐的感知、表达和创造，而舞蹈教育则注重幼儿身体的动态表达、舞蹈技巧的培养和舞台表演。
在幼儿园阶段，音乐和舞蹈教育对幼儿的发展有着积极的影响。
音乐的旋律和节奏能够激发幼儿的感官体验和情感表达，培养他们的审美意识和情感表达能力。
通过音乐的学习和演奏，幼儿可以提高注意力、记忆力和协调能力，同时发展他们的社交技能和合作精神。
舞蹈作为一种身体表达形式，可以培养幼儿的身体协调性、节奏感和空间意识，增强他们的身体表达能力和自信心。
浅谈我国农村偏远地区的音乐教育现状及相应解决对策
浅谈我国农村偏远地区的音乐教育现状及相应解决对策音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶。
没有音乐艺术的教育，也是个残缺不全的教育。
随着基础教育的改革与发展，特别是素质教育的不断向前推进，农村边远地区中小学音乐教育也愈来愈受到人们的关注。
但由于地处偏远，经济落后，信息闭塞，音乐教育资源严重匮乏；因此，我国中小学音乐教育要有所发展就必须改变极其不佳的现状，不断的进行改革与创新。
最近我认真阅读了《音乐课程标准》，对照之下，深感农村音乐教育与现代教育人的要求相差甚远。
我国农村中学93000所，音乐教师仅有28000人，按每校1名计；尚缺65000人；若每所中小学配备一名音乐教师以目前全国所有音乐学院、高师、综合大学科系，艺术学院的师资培养能力计算尚需进行70年的努力培养，才能满足这一要求。
我国是一个具有五千年古文明传统的文明大国，更应当努力创建自己的有深度、有高度科学性、实践性、民族性以及具有爱国主义精神的音乐体系。
通过音乐教育培养青少年健康向上的情感和良好的道德风尚，提高民族素质，加快社会主义精神文明建设的步伐。
一、目前农村中小学音乐教育存在的现状我国学校教育的根本任务，是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文有纪律的一代新人，提高全民族的素质。
艺术教育，是全面发展教育中的有机构成内容，而音乐教育作为实施艺术教育的一项主要内容和手段，则又是艺术教育中不可替代的重要组成部分。
目前我国的音乐教育方面特别是在农村偏远地区中小学音乐教育方面与城市地区中小学音乐教育方面还村在着诸多因素的差距。
主要表现在以下方面：1、教育管理部门重视文化课的教育、重视学生的升学率；而忽视了音、体、美等艺术学科的教育，这种思想和现象还相当严重；2、城市地区中小学与农村偏远地区中小学的音乐教育发展极不平衡；3、音乐师资缺乏且教学设施严重不足；4、多数偏远的山村学校根本无专职音乐教师，即使有专职教师其专业基本功也十分薄弱，甚至专职的音乐教师因为学校师资力量的严重缺乏而改教其他文化课方面的专业已经成为趋势；5、绝大多数音乐教师缺乏系统的音乐知识，有的对音乐教学大纲和音乐教材不理解，教学方法呆板、僵化而且单调；6、最严重的是，到现在，还有许多偏远地区的中小学学校至今还没有开设音乐课的现象。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考中小学音乐教育的师资力量不足。
由于长期以来音乐教育在教育体系中的地位较低，导致中小学音乐教育师资力量的匮乏。
一些学校的音乐教师缺乏系统的专业培训和教学经验，对音乐教育理念和教学方法的认识不够深入，难以满足学生的学习需求。
一些学校甚至存在着“外调内学”的情况，即非音乐专业的教师被临时调配到音乐教学岗位上，导致学生的音乐教育质量无法得到有效保障。
中小学音乐教育的教学资源匮乏。
由于经费不足和教育投入不足，许多学校的音乐教学资源相对紧缺，音乐教室设施简陋，音乐教材和器材更新换代缓慢，学生的音乐学习环境较为欠缺。
这种情况导致学生在音乐教育中缺乏实践和体验的机会，难以充分发挥他们的潜能和兴趣。
更为严重的是，在一些农村地区和一些基础设施条件落后的学校，甚至连音乐教室都没有，音乐教学只能借助于其他教室或者课余时间，音乐教学资源的匮乏成为制约学生音乐学习的重要因素。
中小学音乐教育的理念和方法亟待更新。
传统的音乐教学模式依然占据着大部分教学内容，对于学生的音乐审美情趣和实践能力的培养存在着一定的不足。
以前的音乐教学注重死记硬背和机械训练，忽视了学生的情感表达和审美理解，导致很多学生对音乐学习产生抵触情绪和兴趣下降。
而随着音乐教育的理念不断发展，新的音乐教学方法和手段应该更多地融入到音乐教学实践中，注重培养学生的创造力和表现力，促进学生对音乐艺术的全面理解和感悟。
针对以上现状，我们应该从以下几个方面进行思考和改进：一是加强师资队伍建设。
学校应该加大对音乐教师的培训力度，鼓励教师参加各种形式的培训和学习，提高他们的教学水平和专业技能。
可以通过举办各类音乐教学比赛和交流活动，来促进音乐教师之间的交流与合作，共同提高音乐教育的质量。
二是增加教学资源投入。
学校应该加大对音乐教学资源的投入，改善音乐教室的设施和器材，更新音乐教材和乐器，为学生创造更好的音乐学习环境。
对于一些条件欠佳的地区和学校，政府也应该加大对音乐教学资源的扶持力度，确保所有学生都能够有平等的音乐学习机会。
浅谈我国小学音乐教育器乐教学发展
浅谈我国小学音乐教育器乐教学发展我国小学音乐教育器乐教学一直是教育界和音乐界关注的焦点问题。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，我国小学音乐教育器乐教学也在不断发展和完善。
本文将从我国小学音乐教育器乐教学的现状、存在的问题和发展趋势三个方面进行浅谈。
一、小学音乐教育器乐教学的现状在我国的小学音乐教育中，器乐教学一直是一个热门课程。
随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，家长们开始更加重视孩子的音乐教育。
越来越多的小学开始引入器乐教学，给学生提供更多的音乐学习机会。
在当前的小学音乐教育中，器乐教学的教学模式也在不断创新。
传统的器乐教学多以教师为中心，学生被动接受的教学方式逐渐被多种多样的教学模式所取代。
启发式教学、合作学习、项目式学习等教学模式在器乐教学中得到了广泛应用。
这些新的教学模式使得器乐教学更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣和学习潜能。
在我国大力提倡素质教育的今天，小学音乐教育器乐教学也更加注重学生的全面发展。
教学内容不再局限于传统的乐理教学，而是涵盖了音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等多个方面。
学生在器乐教学中不仅能够学会演奏技巧，更能够培养音乐情感、激发音乐兴趣，提升综合音乐素养。
尽管小学音乐教育器乐教学取得了一定的成就，但也面临着一些问题和挑战。
师资力量不足是当前小学音乐教育器乐教学的一个突出问题。
由于长期以来，人们对音乐教育的重视程度不够，导致了我国小学音乐教师的整体素质和数量都比较欠缺。
尤其是器乐教学这个特殊领域，更需要一批高水平的专业教师来支持。
学校的器乐教学设施和器材配备也存在不足。
现实中不少小学缺少音乐教学所需的专业设备和器材，这使得器乐教学很难开展起来。
而一些条件好的学校虽然拥有了一定的设施和器材，但由于管理不善、维护不力，也导致了器乐教学的水平无法提高。
小学音乐教育器乐教学的课程设置也比较薄弱。
许多学校器乐教学的课程内容单一，缺乏多样性和创新性。
这使得学生们难以充分领略音乐的魅力，也难以全面发展自己的音乐素养。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考随着社会的发展和进步，中小学音乐教育在我国也越来越受到重视。
音乐是一种情感的表达和传达方式，也是一种文化的传承和发展方式。
中小学音乐教育的发展现状呈现出一些新的特点，同时也需要我们对其进行深入思考和探讨。
一、中小学音乐教育的现状1. 政策支持逐渐加强在当前的教育政策中，中小学音乐教育逐渐得到了重视和支持。
国家出台了一系列鼓励音乐教育发展的政策文件，对音乐教育的教学条件、师资队伍、课程设置等方面提出了要求和指导意见，为音乐教育的发展提供了政策保障。
2. 教学理念逐渐更新传统的中小学音乐教育注重对音乐知识的灌输，以及对音乐技能的训练，而现在的音乐教育理念逐渐转变为强调学生的音乐情感、审美和创造能力培养，注重培养学生全面发展。
3. 教学资源逐渐丰富随着社会经济的发展，中小学音乐教育的教学资源逐渐丰富起来。
学校音乐教室的设备设施、音乐教学教材和音乐教学多媒体等教学资源得到了大幅度的提升，为音乐教育的教学提供了更好的条件。
4. 学生参与度逐渐提高在过去，学生对音乐课程的兴趣不高，但是随着音乐教育理念的改变和教学资源的丰富，学生对音乐课程的参与度逐渐提高，音乐教育的教学效果也得到了有效的提高。
5. 学校音乐教师队伍待遇逐渐提高在过去，学校音乐教师的待遇普遍较低，但是随着音乐教育的重视和政策的支持，学校音乐教师的待遇逐渐提高，工作环境和薪酬待遇也得到了明显改善。
1. 强化音乐教育的综合性音乐教育不仅仅是要培养学生对音乐的认识和技能，更应该注重培养学生的音乐情感、审美和创造能力。
音乐教育应该融入学生的日常生活中，通过丰富多彩的音乐活动，让学生在欣赏音乐、演奏音乐、创作音乐中得到全面的发展。
2. 优化音乐教育的教学资源3. 加强音乐教师的师德师风建设音乐教育是一项需要教师投入大量感情和精力的工作，因此音乐教师的师德师风尤为重要。
只有师德师风好的音乐教师，才能够对学生产生良好的示范作用，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
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浅 谈 社会 音 乐教 育 的发 展 现 状
夏 磊
（ 平顶 山学 院 音 乐教 研 室 ， 南 平 顶 山 河
音 乐 艺 术 教 育 作 为 教 育 这 个 大 系统 中 的 一 个 分 支 ， 具有道德教化功能、 美功能 、 养想 象力和创造 力 、 审 培 发 展 智 力 、 进 人 的 身 心 健 康 等 种 种 功 能 。在 提 倡 素 质 教 促 育 的 今 天 ， 乐 艺 术 教 育 承担 着 社 会 音 乐 教 育 责 任 ， 会 音 社
会 上 私 人音 乐 教 学 活 动 ） 。 等 二 、社 会 音 乐 教 育 的发 展 现 状
学 院音 乐 考 级 来 确 定 收 费标 准 ， 级 的 级别 不 同 。 费 就 考 收 存 在 差 异 。 目前 中小 城 市 的钢 琴 教 学 收 费 标 准 一般 为 每 个 课 时 １０元 。 ０ 如果 专业 教 师 的水 平 较 高 ， 收 学生 较 多 所 的话 ． 费会 相 应 提 高 。 到 １ ０元 甚 至 更 高 。 当 然 ， 学 达 ５ 每 个 社 会 音 乐 教育 机构 学 费 的规 定 与 该 城 市 的 经 济 水 平 有着密切 的联 系。据调查 。 琴的家庭 中 １０ ￣２ ０ 学 ００ ０ ０元 之 间 的 占 ５ ９ ； 收 人 在 ２ ０－ ４０ ． 月 ０ ０ ０ ０元 之 间 的 占 ７ ． Ｏ
音 乐 艺 术 教 育 机 构也 已经 以 它 独 特 的教 育 机 制 和 管 理 模
４７ ０ ） ６ ０ ０
着经济的发展 ， 年来 社会音乐教育 机构的学费呈 上升 近 的趋 势 ， 其 是 中央 音 乐 学 院 等 具 有 权 威 性 的 学 校 毕 业 尤 出来 的音 乐 专 业 学 生 ， 于 专 业 水 平较 高 ， 费 水 平 就 相 由 收 应 的 高 出其 他 教师 。一 些 社 会 音 乐 机 构 则 根 据 中央 音 乐
式 ． 为提 高 国 民音 乐 素质 的一 个 强 大 的 推 动 力 ， 是 一 成 也 个 拥 有 巨 大 潜 力 的 市场 。
一
、
社 会 音 乐 教 育 艺 术 教 育 的一 部 分 。狭 义 的 音
乐 艺 术 教 育 ． 指 学 校 在 教 学 大 纲 的 指 导 下 ， 目的 、 是 有 有
三 、 会 音 乐教 育机 构 中 私 人授 课 方式 的 发 展 状 况 社
私 人 授 课 的音 乐 教 育 方 式 在 目前 社 会 音 乐 艺 术 教 育 领 域 势 头 很 强 。其 历 史 是 相 当久 远 的 ， 欧 洲 巴 洛 克 时 从 期 的音 乐 家 们 身 上 可 以 看 到 这 种 社 会 上 私 人 授 课 的 渊 源， ： 如 巴赫 、 多芬 、 扎 特 等 ， 们 将 自己 掌 握 的 作 曲 贝 莫 他 技 巧 、 奏 技 巧 通过 私人 授 课 传 授 给社 会 上 的 学 生 ， 而 演 进 为社 会 培 养 了更 多 的 音 乐 家 。在 国 外 ， 种 私 人 授 课 方 这 式 对 学 生 来 讲 这 是 一 种 很 重 要 也 很 普 遍 的 音 乐 学 习 方 式 ； 中 国 ， 童 的 “ 琴 热 ” 趋 升 温 。学 校 音 乐 教 育 发 在 儿 学 渐 展 到 今 天 ， 种 音 乐 教 育 方 式 是 对 学 校 音 乐 教 育 的 重 要 这 补 充 。一 些 想 发 展 音 乐 特 长 或 想 多 学 些 音 乐知 识 与技 能
第１ ８卷 第 ４期 泰 山 乡镇 企 业 职 工 大 学 学 报 Ｖ Ｌ １ Ｏ ４ Ｏ ．８Ｎ ． ２１ 年 ｌ 月 ０１ ２ Ｊ Ｒ Ａ ＦＴ ＩＨ Ｎ Ｔ ＷＮ Ｈ ＰＥ Ｔ Ｒ Ｒ ｓ Ｒ Ｅ Ｓ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ Ｄ ｅ ０ １ ＯＵ Ｎ ＬＯ Ａ Ｓ Ａ Ｏ Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ Ｐ ＩＥ ＷＯ Ｋ Ｒ ’ Ｎ Ｖ Ｒ ＩＹ ｅ．２ １
一
８ ； 收人在 ４０ ％ 月 ０ ０元 以 上 的 占 ２ ． 。 由 此 可 见 ． ５３ 学
费标 准 大 多 数 家 庭 还 是 能 够 接 受 的 。但 更 多想 让孩 子学 习音 乐 而 还 没 开 始 学 习 的家 长 们 则 普 遍 认 为 目前 的 学 费 过 高 。 高 的 收 费 使 本 应 平 民化 的音 乐 教 育 成 了 有 钱 人 过 的专 利 ． 门槛 过 高 ， 人 望 而 却 步 。 使
的 中小 学 、 儿 园 的 学生 ， 在 社 会 上 随 私 人授 课 的 老师 幼 都
计 划 、 组 织 的 音 乐 艺 术 教 育 。学 校音 乐 艺 术 教 育 又 可 有 分 为 专 业 音 乐 艺术 教育 与 普 通音 乐艺 术 教 育 两 类 。专 业 音 乐 艺 术 教 育 以 为 社 会 培 养 专 门 的 音 乐 艺 术 人 才 为 宗 旨 ； 通 音 乐 艺 术 教 育 是 为 提 高 学 生 艺 术 修 养 、 美 情 普 审 趣 、 赏能力 、 鉴 培养 全 面 发 展 的 国 民艺 术 素 质 教 育 。广 义 的 音 乐 教 育 是 指 一 切 通 过 传 授 与 学 习音 乐 知 识 、 能 来 技 建 造 或 改 变受 教 育者 的 审 美 意识 ， 冶受 教 育者 的 情操 ， 陶 开 发 受 教 育 者 的 思 维 能 力 ， 受 教 育 者 成 为 全 面 发展 的 使 社 会 成 员 的 教 育活 动 。这种 音 乐 教 育 不 但 包 括 学 校 音 乐 教 育 ， 包 括 社 会 音 乐 教 育 （ 青 少 年 宫 、 艺 馆 业 余 音 还 如 群 乐 艺 术 团 体 等 机构 的音 乐 教 育 活 动 ） 个 人 音 乐 教 育 （ 、 社