幼儿音乐教育论文参考-浅谈幼儿音乐教育论文
幼儿园音乐教研活动论文(3篇)
第1篇摘要：音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有积极的影响。
本文以某幼儿园为例，探讨了幼儿园音乐教研活动的开展情况，分析了教研活动对提高幼儿音乐素养的意义，并提出了相应的改进措施。
关键词：幼儿园；音乐教研活动；幼儿音乐素养；改进措施一、引言音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能培养幼儿的音乐兴趣和审美能力，还能促进幼儿身心健康发展。
为了提高幼儿园音乐教育的质量，加强教师的专业素养，我国幼儿园普遍开展了音乐教研活动。
本文以某幼儿园为例，探讨幼儿园音乐教研活动的开展情况，分析其对提高幼儿音乐素养的意义，并提出相应的改进措施。
二、幼儿园音乐教研活动开展情况1.教研活动主题丰富该幼儿园音乐教研活动主题丰富，涵盖了音乐理论、音乐教学、音乐欣赏、音乐表演等方面。
如：歌曲创编、音乐游戏、音乐故事、音乐舞蹈等。
2.教研活动形式多样教研活动形式多样，包括讲座、观摩课、研讨课、实践操作等。
如：教师们可以参加音乐理论讲座，了解音乐教育的新理念；观摩优秀教师的教学示范课，学习先进的教学方法；进行研讨课，共同探讨音乐教育中的问题；进行实践操作，提高音乐教学技能。
3.教研活动注重实践教研活动注重实践，教师们在活动中不断尝试、实践，积累教学经验。
如：在歌曲创编活动中，教师们可以尝试将幼儿熟悉的儿歌进行改编，使其更具趣味性；在音乐游戏中，教师们可以设计各种游戏，激发幼儿的音乐兴趣。
三、音乐教研活动对提高幼儿音乐素养的意义1.培养幼儿的音乐兴趣音乐教研活动通过各种形式，激发幼儿的音乐兴趣，使他们在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。
如：在音乐欣赏活动中，教师引导幼儿欣赏经典音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力。
2.提高幼儿的音乐素养音乐教研活动注重音乐理论知识的传授，使幼儿掌握一定的音乐基础知识。
如：在歌曲创编活动中，教师引导幼儿学习歌曲的结构、节奏、旋律等知识，提高他们的音乐素养。
3.促进幼儿身心健康发展音乐教育具有陶冶情操、培养审美情趣的作用。
学前儿童音乐教育论文
学前儿童音乐教育论文音乐教育作为我国素质教育中的一项重要内容，影响着儿童在情感、性格、社会交流等方面的发展。
因此，对于儿童学前音乐教育的研究显得尤为重要。
下面是店铺给大家推荐的学前儿童音乐教育论文，希望大家喜欢!学前儿童音乐教育论文篇一《关于学前儿童音乐教育的现状与思考》摘要：在飞速发展的当今社会，音乐教育作为我国素质教育中的一项重要内容，影响着儿童在情感、性格、社会交流等方面的发展。
因此，对于儿童学前音乐教育的研究显得尤为重要。
与此同时，丰富儿童在音乐方面的活动，开拓多样的教学方法，并不断完善这一方面的教育机制成为重中之重。
关键词：学前儿童音乐教育误区思考在20世纪初期到40年代末，我国的近现代儿童音乐教育开始初步发展，历史上被称为“学堂乐歌时期”。
这一时期，人们开始初步意识到音乐对于幼儿的重要性。
如康有为就主张让孕妇多听音乐，演唱或演奏音乐。
学前教育家陈鹤琴也曾说：“音乐的真正价值在于我们和音乐的接触。
可由节奏的美，使肉体和精神起共鸣共感，而表现节度的行动;由和声的美，使人感到调和统一，而养成调和性;再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性。
我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童的生活里面去，使儿童无论在生活、工作、学习或劳动的时候，都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现。
”到了1953年，教育部颁布了《幼儿园暂行规程(草案)》，提出了培养幼儿爱好音乐的兴趣及发展幼儿音乐听觉和韵律感觉的目标。
而真正使儿童音乐教育走入正轨的是于1988年国家政委所颁布的《全国学校艺术教育总体规划(1988―2000)》。
它要求在幼儿园进行多种艺术活动;在小学、初级中学教学计划中要求开设艺术课，基本实施九年制义务教育阶段的艺术教育;在各级师范学校和较多的高级中等学校，普通高等学校普遍增设艺术选修课，进行高中和大学阶段的艺术教育，从而为建设具有中国特色和时代精神的社会主义学校艺术教育体系打好基础。
改革开放至今，我国的儿童学前音乐教育体制在不断完善和发展。
幼儿园音乐教育论文范文最新精选，
幼儿园音乐教育论文范文最新精选，艺术一直是幼儿自我表达的重要方式，是幼儿全面和谐发展不可或缺的一个教育领域;而音乐教育作为艺术教育的子集，在艺术教育中有着举足轻重的地位。
下面是小编整理的的幼儿园音乐教育论文，让我们一起看看吧!幼儿园音乐教育论文范文一：摘要：音乐作为人类内心情感和思想的一种外在表现, 能够放松心情、陶冶情操。
音乐教学对于幼儿园学生的心灵塑造以及想象力和创造力方面的发展都具有非常重要的作用。
对于幼儿教师来说, 幼儿园的音乐教学课程是一定要引起重视的一门课程。
怎样才能使幼儿喜欢上音乐教学的内容呢?教师一定要重点关注学生创造力的培养。
关键词：幼儿园,音乐教学,培养创造力幼儿园音乐教学是幼儿早期接受音乐的主要方式和渠道, 良好的幼儿音乐教育可以提高幼儿的综合素质。
从幼儿园开始培养孩子的音乐素质, 可以使整体国民的音乐素质得到提高。
幼儿在音乐素质方面的发展很大程度上会受到幼儿音乐教学质量的影响。
故此, 我们要对幼儿园音乐教学与幼儿创造力的培养高度重视, 本文对于幼儿园目前的音乐教学现状及如何对幼儿创造力进行培养作具体的分析, 希望能够提高幼儿园音乐教学的质量并培养幼儿的创造力。
一、幼儿园音乐教学现状(一) 幼儿音乐基础较差因为幼儿园学生的年龄较小, 差不多都在3到6岁左右, 这一时期的学生语言发育尚且不够完整, 更不要说音乐素质了。
有些有条件的家庭会对孩子在音乐方面进行渲染, 使其对音乐产生兴趣, 但是大多数的孩子音乐基础基本为零。
况且音乐这一学科没有应试方面的压力, 所以一直都没有引起大众的重视。
因此, 如果学生本身对于音乐没有一定的兴趣, 那么其对于幼儿音乐课堂的感兴趣程度也不会很高。
大部分学生甚至连学会唱歌这种最基本的要求都做不到, 就更不要说对于各种乐器的接触了。
所以, 幼儿园教师一定要对目前的音乐教学状况进行分析,针对各种问题改进教学方法, 提高幼儿的音乐素养。
(二) 教师不重视幼儿音乐教学幼儿音乐教育对于幼儿的综合素质的培养有着极大的帮助作用, 而且能够引导幼儿人生观、价值观和世界观的形成。
幼儿音乐教育大专毕业论文3篇
幼儿音乐教育大专毕业论文3篇音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
在幼儿音乐教学活动中，教师在不忽视教育结果的同时，更注重教学过程的设计，重视教学过程中师生的双向互动。
下文是店铺为大家整理的幼儿音乐教育大专毕业论文，欢迎阅读!幼儿音乐教育大专毕业论文篇一：剖析幼儿音乐教育的再认识摘要：传统的音乐教育过于偏重音乐艺术使命，使教师看不到幼儿在音乐活动中创造性的潜在能力。
音乐素质教育无法与每个幼儿相适应，更谈不上通过音乐教育去促进幼儿全面和谐的发展。
如何改变这一状况，我认为关键是应该对幼儿音乐教育作一重新认识。
关键词：音乐活动幼儿音乐教育《纲要》中指出：教师要引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣，并提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想像，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。
一、音乐教育的目标音乐活动目标指向培养和塑造人的个性、才能和创造性，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐的发展。
教师为幼儿提供满足他们需要的经验，刺激他们在所有的领域——身体、情感、智力等方面的发展。
在音乐活动中，幼儿是第一位的，幼儿各方面的发展比音乐知识的活动更重要。
因此，教师在重视幼儿知识获得的同时更重视发展能力，重视人格的建构，重视培养幼儿创造意识和探索精神。
这就要求教师在设计活动与制定目标时要能考虑到幼儿的个体差异、发展水平和不同的学习方式，要求教师能发现幼儿蕴藏的巨大的创造潜能，关注在活动中发展幼儿的自我价值与积极学习的情感等，追求的是幼儿的长远发展。
例如：音乐活动《母鸭带小鸭》在教学目标制定时不能只注重歌曲的教授，还要注重让幼儿理解母鸭对小鸭的爱是无私的，让幼儿情感迁移，天下的妈妈都伟大，并通过情感传递的方式改编歌词创编新曲：《母牛带小牛》《母鸡带小鸡》等。
二、音乐教育的教学内容音乐教育活动在内容的选择上，教师首先要了解幼儿的发展水平及要求。
我们在实践中发现，幼儿的实际需求带有许多孩子气的东西，即童龄妙音、童龄妙语、童龄妙舞等。
小班幼儿音乐教育论文3篇
通过音乐教学活动可以使幼儿树立集体意识、合作精神，提高人际交往能力。
关于小班幼儿的音乐教育你有什么看法呢?本文是为大家整理的小班幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!小班幼儿音乐教育论文篇一一、幼儿的启蒙教育1.教学设施的重要性对于音乐教学而言，必备的教学设施以及多媒体教学都是十分重要的，音乐乐器的欣赏以及韵动的聆听都是十分关键的。
部分地区的教学设施十分落后，这就需要国家进行相对扶植。
或者可以通过一些较廉价的音乐器材中进行简单的锻炼，但是音乐器材的鉴赏仍旧值得关注。
2.教师素质的提升很多学校的音乐教师也许本专业根本不是音乐，而是其他专业，恰好缺少音乐教师而去任职了音乐教师或者是一人担任好几个职位。
所以教学质量可想而知，只有提升教师的素质才能从最根本上解决幼儿的音乐素养问题。
学校定期举行教师进修，不断的提升教师的素质，只有这样才能够符合教学宗旨。
为师者“传道、授业、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事业。
幼儿园教育中最重要的基本力量是教师，她们也是做好高质量幼儿教育事业最主要、最直接的创造者。
二、教学计划的改进1.教学活动的设计对于当前的教学来讲，教学活动的比重应该加大，教学活动的设计是根据幼儿的兴趣进行设计的，幼儿处于思维活跃的阶段，要针对发散幼儿的思维进行游戏设计，让孩子们在愉快的氛围中得到了学习。
可以进行音乐鉴赏、猜歌单、唱歌评比等，对于表现好的小朋友还可以进行张榜公布，并且在照片旁粘贴小红花，以资鼓励。
2.教学中存在的问题针对幼儿教学很多教师会觉得力不从心，因为幼儿的心智并不健全，所以针对幼儿的教育就必须要拿出专门制定的方案。
针对不同的孩子教育的方式针对不同的方法，有的孩子比较听话，有的孩子比较自我等等，这时候要积极与家长进行沟通一起研究针对幼儿的教育方案。
开展幼儿科学探究活动,单靠幼儿园的教育是远远不够的,还应取得家长的支持与配合。
科学的家庭教育观念、正确的教育方式方法,对幼儿探究能力的发展,科学素养的形成具有举足轻重的作用。
幼儿音乐创新教育论文
幼儿音乐创新教育论文嘿，大家好！今天我来和大家聊聊关于幼儿音乐创新教育的一些想法和观点。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深深认识到音乐教育对于幼儿全面发展的重要性。
在这个快节奏的时代，我们需要不断创新，让音乐教育更加符合幼儿的需求。
下面，就让我来给大家分享一下我在幼儿音乐创新教育方面的一些心得体会吧！让我们来看看幼儿音乐教育的现状。
现在的幼儿音乐教育，大多还是以传统的教学模式为主，老师教，学生学。
虽然这样的方式在一定程度上能够培养幼儿的音乐技能，但却往往忽略了幼儿的个性和创造力的发展。
因此，我认为，幼儿音乐教育需要注入新的活力和创新思维。
那么，怎样才能实现幼儿音乐教育的创新呢？我们要改变传统的教育模式，让音乐教育更加互动和有趣。
传统的音乐教育往往是以老师为中心，学生被动接受知识。
而幼儿期的孩子们天真活泼，好奇心强，更喜欢通过游戏和互动来学习和探索。
因此，我们可以设计一些音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的节奏、旋律和和谐。
比如，可以组织幼儿进行音乐接龙游戏，让他们在游戏中学会倾听和模仿，培养音乐感知能力。
幼儿音乐教育应该注重培养幼儿的创造力和想象力。
音乐是一种表达情感和想象的艺术形式，幼儿通过音乐可以培养创造力和想象力。
我们可以引导幼儿利用身边的物品，如杯子、瓶子等，创造出各种声音，让他们感受音乐的无限魅力。
还可以鼓励幼儿自己创作音乐，给他们提供一些简单的乐器，让他们自由发挥，创造出属于自己的音乐作品。
这样的创新教育方式，不仅能够培养幼儿的音乐才华，还能激发他们的创造力和想象力。
幼儿音乐教育还需要注重个性化教学。
每个幼儿的音乐天赋和兴趣都不同，我们不能一概而论。
因此，老师应该根据每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教学计划。
对于音乐天赋较高的幼儿，可以给他们提供更高难度的音乐作品和乐器，让他们在挑战中不断成长；对于音乐天赋较低的幼儿，可以注重培养他们对音乐的兴趣，通过简单易学的歌曲和游戏，让他们感受到音乐的快乐。
幼儿园音乐教育论文
幼儿园音乐教育论文幼儿园音乐教育是孩子们最喜爱的活动之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，而且有利于幼儿大胆自主表现、抒发自身快乐情感活动。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园音乐教育论文，希望大家喜欢!幼儿园音乐教育论文篇一《走出幼儿园音乐教育的误区》摘要：幼儿园音乐教育是孩子们最喜爱的活动之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，而且有利于幼儿大胆自主表现、抒发自身快乐情感活动。
结合纲要中艺术领域的目标、内容要求和指导要点，通过多种途径，为孩子提供自我表现的机会和条件，在音乐活动中促进孩子主动发展。
关键词：音乐教育音乐素质音乐活动幼儿随着学前教育事业的发展，幼儿音乐教育以其符合幼儿好动等特点的活动性和丰富多彩的内容吸引着孩子们的热情参与，而幼儿教师在此方面的不断实践与总结，使得幼儿音乐教育活动多年来已形成了一定的模式。
一些与幼儿音乐教育有关的思想、教育方式也在老师的头脑中形成了定式。
随着教改的深入发展，教育理念的不断更新，迫使我们重新认识幼儿，重新审视我们的音乐教育。
随着音乐教育的功利化和世俗化，单纯的音乐教育很难让孩子享受到它的快乐，何谈培养孩子的音乐素养，因此如何改革幼儿园音乐教育的方式、方法，提高幼儿园幼儿音乐素养，达到较好的音乐教学效果，是幼儿园音乐教育教师共同关注的问题之一。
一、音乐教育活动存在的误区1.重结果轻过程，忽视对教材的分析和幼儿音乐技巧的关注。
音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。
我们借音乐能动情的特点对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。
只是随着教学的开展，我们对幼儿音乐教育达标与否的评价标准是看结果，每评价一个活动就看是否达到了制定的目标，而对于孩子在活动过程中所反映出来的一些问题置之不理。
如幼儿对音乐作品情感的领会，往往是停留在歌词表面的了解;在发音咬字上，很多孩子是扯着嗓子在吼歌，不会正确的发声歌唱;在音乐欣赏中不能真正地去体会那种意境等，违背了新纲要的基本理念——重过程轻结果，忽视了在音乐活动中的音乐享受、审美感受和表现力。
早期音乐教育浅析论文
早期音乐教育浅析论文儿童最早接受教育就是从感受音乐开始的。
那么,如何采用恰当的方法对幼儿进行早期音乐教育,通过早期音乐教育,开发孩子的智力,应该是每一个幼儿音乐教师重视的问题。
下面是店铺给大家推荐的早期音乐教育浅析论文，希望大家喜欢!早期音乐教育浅析论文篇一《幼儿早期音乐教育之思考》摘要:音乐对孩子具有强烈的感染力,最易引起儿童感情共鸣,儿童最早接受教育就是从感受音乐开始的。
那么,如何采用恰当的方法对幼儿进行早期音乐教育,通过早期音乐教育,开发孩子的智力,应该是每一个幼儿音乐教师重视的问题,文章就此展开论述。
关键词:幼儿早期教育音乐音乐对孩子具有强烈的感染力,最易引起儿童感情共鸣,儿童最早接受教育就是从感受音乐开始的。
那么,采用恰当的方法对幼儿进行早期音乐教育,通过早期音乐教育,开发孩子的智力,应该是每一个幼儿音乐教师重视的问题。
一、通过音乐教育发掘幼儿的潜能对幼儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径。
在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。
1.激励幼儿主动、自信地参与活动。
在幼儿园的音乐活动中,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众。
那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。
如果我们任其自然,这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。
我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要。
基于这一思考,可以设计小步递进的“阶梯”,提出合适的要求,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展。
比如起步较低、由易到难的系列节奏游戏:听着小铃拍拍手(即模仿小铃节奏拍手);敲着大鼓和小铃(即以跺脚方式模仿大鼓节奏,以拍手方式模仿小铃节奏);机器人拍手(即听辨钢琴的低音区和高音区,并分别用跺脚和拍手表示);小手小脚(即根据图谱上的小手、小脚标志,随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)。
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幼儿音乐教育论文参考|浅谈幼儿音乐教育论文
音乐教育是以音乐艺术为基础,同时又兼跨音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科
的综合性学科。幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。下面是小编给大家推荐的幼儿音
乐教育论文参考，希望大家喜欢! 幼儿音乐教育论文参考篇一
《浅谈幼儿音乐教育》
【摘要】音乐教育是以音乐艺术为基础,同时又兼跨音乐美学、教育学、心理学、社会
学等学科的综合性学科。幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。如何做好幼儿的音乐教
育是非常重要的。
【关键词】幼儿教育;音乐教育
在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促
进幼儿全面和谐的发展。
一、幼儿音乐教育的主要特点
1、幼儿音乐教育必须符合教育学、心理学的科学规律
幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理、心理特点,幼儿教育的原则、方法等基本理论为
指导进行教育工作,违反这些带有规律性的问题,教育工作或事倍功半,或收效甚微,甚至给幼
儿带来心理、生理上的损伤。譬如:同样一首歌曲,一位音乐技能技巧纯熟,熟悉幼儿年龄特点,
按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老师,会教得又快又好;反之一位不具备上述条
件的老师,就教不到点子上,自己干着急,幼儿学不会。
2、通过对音乐艺术的情感体验和审美感受向幼儿进行教育是音乐教育的主要特点
音乐教育的主要特点是通过音乐作品给人以情感体验和审美感受这样一条音乐艺术途
径,来完成它的教育。
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共
鸣,获得美的感受。音乐作品的艺术美包括旋律美、节奏美、和声美和演唱演奏中的音色美。
儿童音乐作品以反映儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主,同时
表现出这些思想情绪背后所隐藏的称颂、赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助等鲜明的态度。音
乐艺术不是靠直接的说理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其感
染教育作用,使人领悟其教育内涵。譬如:教儿童学唱《一分钱》,歌曲的教育意义是进行拾金
不昧的品德教育,但是歌曲中没有直接说出拾金不昧的词句,而是以富有天真纯朴的儿童语
气、音调的旋律、愉快的情绪,唱出了小朋友把拾到的一分钱交给警察叔叔,警察叔叔拿着钱
对他点头赞扬的具体情节,塑造了这样一个生动感人的节术形象,给儿童以启示,使他们领悟
到不是自己的东西就不能要,把拾到的东西,即使是最少的钱--一分钱,交给警察叔叔是对的,
是一件令人愉快的好事。这样的激励情感的教育作用,往往比直接说教更能深入人心。在音
乐教育中,无论是进行思想意识、情绪体验、品德行为等方面的教育,还是进行知识技能、认
识理解方面的教育,都需要通过审美感受的途径来进行。
3、寓教于乐是幼儿音乐艺术教育的又一特点
音乐艺术有娱乐性特点,这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的
娱乐性特点引导幼儿在玩中学,在乐中学,把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中,
学得愉快,学有所得。引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育,把教育寓
于欢乐的音乐活动之中,以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段,以促进幼儿性格活泼开朗,
身心健康,精神满足,德、智、体、美等方面同时受到教育。
4、音乐教育的影响产生于潜移默化的教育过程中
音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的,它的教育影响往往不像语言说教表述得那
样直截了当,而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处,起着熏陶、感染的教育
作用。因此,音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高,还是心灵陶冶都需要经过一个循序
渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育作用于人的内心情感心灵深处
的潜移默化的教育影响,比说教更有说服力,更深刻,更持久。
二、在实践中使用音乐教育促进幼儿的全面发展
1、激励幼儿主动、自信地参与活动
在以往的音乐活动中,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼
儿经常有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然,这部分
幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动
作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要。
基于这一思考,我设计了小步递进的“阶梯”,提出合适的要求,尽可能使教育个别化,使每个幼
儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏:听着小铃和拍
拍手。大鼓和小铃。机器人。小手小脚。这组游戏的技能要求并不高,目的是让幼儿轻松自
然地走进音乐活动,在难度不高的艺术表现中体验成功。
另外,在音乐活动中,我尽可能给每个幼儿当领头人的机会,如让幼儿担任指挥、领唱、领
奏等,使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要,树立自信心。
2、注重幼儿的探索发展
布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力,培养内在动机,有利于学会发现的技巧以及记忆的保
持。由于幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差,不能长时间在看不到进步的情境中探索,因此我们
应有目的创设环境,以激发其探究内驱力。如在幼儿认识切分节奏的过程中,我引导幼儿按以
下步骤积极探索:组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏,寻找|XXX|的感觉,表现“加油呀”处的语
言节奏。引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。如妈妈牙疼时边捂着脸,边说“|喔唷哇|喔唷
哇|”老爷爷拔萝卜时“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。此外,我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、
碗或盒,使其感受到声音是有高低区别的;让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨MI、SOL、LA
的音高,获得良好的音准感。
3、培养幼儿的创造意识
在音乐活动中,不能只强调技能技巧的训练,还应引导幼儿去表现美、创造美。如用作画
形式表示MI、SOL、LA的音高时,有的幼儿画了一台电视机,其中天线是LA,开关是SOL,机
脚是MI;有的幼儿画了一条吐泡泡的小金鱼,小泡泡是MI,中泡泡是SOL,大泡泡是LA,它们唱
着356356|356356|的歌……面对这些稚拙的创造,我都予以肯定、鼓励,并引导他们当众表现。
在此基础上,我为幼儿创设了宽松的环境,由浅入深地引导创造,展示自己的才能。从改编
歌词、敲奏简单乐句开始,发展到为图片故事配音乐、创作乐曲、编动作等,激励幼儿从自身
实际出发,通过努力充分展示自己的创造力。
总之,对幼儿进行音乐教育,我们要多动脑,多探究。争取给幼儿的人生最初阶段以最好的
音乐启蒙教育。
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