第一节巴甫洛夫经典条件作用理论

案例6：小学三年级的数学课上，张老师请马娜上台解一道数学题 ，马娜做的很好，但与此同时，叶吉却一直在和其他同学讲话 ，破坏班级秩序，而且越来越多的同学也开始讲话，叶吉总是 这样，张老师已经警告他很多次了，这次张老师决定不能让他 打扰其他同学的演示，于是把叶吉带到教室外的走廊里进行隔 离让他反思一下自己的行为。马娜解题完毕，老师表扬了他， 给同学们留下很好的印象。当张老师问还有没有其他同学愿意 上台解题时，很多同学都举起了手。 案例7：如果铃声响了，学生就会冲出教室。即铃声预示着学生的 “冲出去”的行为。
经典条件作用的基本规律 • 2.泛化与分化
• 泛化：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应 以后其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。相 似性。例子：Little Albert. 相似程度。语言学习。（正迁移和负 迁移） • 分化：指的是通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺 激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应的一种条件作用过 程。差异性。低年级：进、近
经典条件反射的基本规律 1. 条件作用的获得与消退 2. 刺激泛化与分化 3. 恐惧性条件作用 4. 高级条件作用
经典条件作用的基本规律 • 1.获得与消退
• 条件反射建立后，如果条件刺激（铃声）重复多次出现而不能 得到强化（喂食），那么已经建立的条件反射就会逐渐减弱甚 至消失，这种现象叫消退。
第一节 经典条件反射 理论
Contents
1
2 3
生平及著作
经典实验 经典条件反射理论
郑板桥揖驴
郑板桥早年曾在扬州官学求学。学校里有一
势利学官，每见官宦子弟，必溜须拍马，阿谀
奉承；见贫寒士子，则另换一幅面孔，必令其 对他作揖行礼，甚是傲慢。学子们都对其敢怒 不敢言。郑板桥决心教训一下这个狗官，为贫 寒学子们出口恶气。
在后来的测试中，当艾伯特触摸白鼠时，华生和雷纳就在艾伯
特身后用铁锤敲击悬挂的铁棒，制造出响亮的声音。毫不奇怪，在这
情况下，小艾伯特听到巨大声响后大哭起来，并表现出恐惧。经过几 次这样将两个刺激配对，白鼠再次出现在艾伯特面前。这时，他对白 鼠出现在房间里感到非常痛苦。他哭着转身背向白鼠，试图离开。显 然，这名男婴已经将白鼠与巨响建立了联系，并产生了恐惧或哭泣的 情绪反应。
• 巴甫洛夫因在消化生理学方面的出色成果而荣获1904年诺 贝尔生理学和医学奖金，成为世界上第一个获得诺贝尔奖 的生理学家。 • 从1903年起，巴甫洛夫连续30多年致力于高级神经活动的 研究。通过长时间的研究，他发现了大脑皮层机能的活动 规律。巴甫洛夫创立的动物和人类高级神经活动的学说， 给唯心主义心理学以致命的打击，为创立科学的唯物主义 心理学奠定了基础。 • 主要著作：《心脏的传出神经》 （1883 ）《主要消化腺机 能讲义》 （1897 ）《消化腺的作用》（1902）《动物高级 神经活动客观研究20年经验：条件反射》（1923）《大脑 两半球机能讲义》（1927）等
• 4.高级条件作用
• 高级条件作用：由一个已经条件化了的刺激来使另一个中性刺 激条件化的过程。条件刺激成为“替代性”的无条件刺激。例 子，明星做广告。
一个典型的体现行为主义学习观的实验 ——情绪化的小罗伯特
小艾伯特实验是一个显示人类籍由经典条件反射
获得经验和行为改变的实验，也是一个刺激泛化的例
子。它是在1920年由约翰〃布罗德斯〃华生和他的助 手罗莎莉〃雷纳在约翰霍普金斯大学进行的。 约翰〃华生和罗莎莉〃雷纳从一所医院挑选了9 个月大的艾伯特进行这项研究。艾伯特是巴尔的摩约 翰霍普金斯大学斐马克诊所一名雇员的儿子”。
他发现这个学官总是骑着一头驴来上班，这头
驴就拴在学校门前的树上。于是，有一天，郑板桥
拿了一根木棍走到驴跟前，先是朝它作了一个揖，
接着照准驴屁股狠狠地打了一棍。驴疼得大叫一声，
一蹦三丈高。连续数天，郑板桥都是如此，先给驴 作个揖，然后照驴屁股狠狠地打一棍。这样一来， 这头驴只要看到郑板桥给它作揖，还没等打它，就 必定恐慌地撩蹶子蹦跳起来。
巴浦洛夫条件反射实验-(2)
• 现象：只给狗以铃声，狗是不会有唾液分泌的。
• 中性刺激(NS)：铃声
巴浦洛夫条件反射实验-(3)
食物
将中性刺激与无条件刺激反复多次配对呈现，中性刺激将有 可能成为条件刺激（CS），能够引起原先只有无条件刺激 才能引起的反应，这种反应被称为条件反应（CR）。
巴浦洛夫条件反射实验-总结
一、巴甫洛夫的生平和著作
• 1849年9月26日，巴甫洛夫（Pavlov）出生在俄国中部小城梁赞 。21岁即1870年他和弟弟一起考入圣彼得堡大学，先入法律系 ，后转到物理数学系自然科学专业。 • 1875年，巴甫洛夫获得了生理学学士学位。 • 1878年，他应俄国著名临床医师波特金教授的邀请，到他的医 院主持生理实验工作，实验室听起来好听，其实就是一间破屋 子，它既像看门人的住房，又像一件澡堂，巴甫洛夫却在这里 工作了十余年。在这里，他主要研究血液循环、消化生理、药 理学方面的有关问题。 • 1887年，他逐渐将研究的方向转向人体的消化系统。从1888年 开始，巴甫洛夫对消化生理进行研究。
对于多个图形如三角形、四边形、圆等，儿童只认得它们是图形， 叫泛化。反过来，当儿童从一大堆图形中分辨出这是三角形、四边 形，那是圆……，这一过程叫分化。
• 3.恐惧性条件作用
• 恐惧性条件作用：以对有机体具有恐惧性质的刺激作为无条件 刺激而进行的条件作用。Little Albert. 运用经典条件作用来治疗 恐怖症。
实验开始之前，小艾伯特接受了一系列基础情感测试：让他
首次短暂地接触以下物品：白鼠、兔子、狗、猴子、有头发和无
头发的面具、棉絮、焚烧的报纸等。结果发现，在此起点，小艾 伯特对这些物品均不感到恐惧。 大约两个月后，当小艾伯特刚超过11个 月大，华生和他的同事开始进行实验。开 始时，把艾伯特放在房间中间桌上的床垫 上。实验室白鼠放在靠近艾伯特处，允许 他玩弄挥它。这时，儿童对白鼠并不恐惧。 当白鼠在他周围游荡，他开始伸手触摸它。
二、巴浦洛夫的经典条件反射学说
Ivan Pavlov（1849-1936） 巴普洛夫的经典条件反射实验 学习的实质：学习是在中枢神经系统来自百度文库形成“暂时性神经联系”的过程。 ——动物学会了对铃声进行反应
巴浦洛夫条件反射实验-(1)
食物
• 无条件刺激(UCS)：食物； • 无条件反应(UCR)：狗的唾液分泌；
一天，郑板桥早早就等在学校门口，恭候学 官的到来。等学官骑驴走到他面前时，他走过去 对着驴深深地作了一个揖。驴大叫一声，猛地跳 了起来。学官没防备，被狠狠地摔下了驴背，跌 了个鼻青脸肿。他狼狈地从地上爬起来，气急败 坏地大骂：“这头蠢驴！” 以后的几天里，郑板桥总是守候在学校门口， 对着这个骑着驴的势利学官作揖，每次都让驴把 学官摔得鼻青脸肿。学官害怕，以后再也不敢让 学子们对他作揖行礼了。
• 当学生取得了好成绩后，老师、家长总是不给予表扬和鼓励， 久而久之，学生对取得好成绩就不再感兴趣。
案例
案例1：学生会把最初中性的学校刺激和能够引发强烈情绪的刺激联系 起来，最终，他们会对这些学校刺激作出同样的情绪反应。 案例2：王超如果在别人面前表现不佳，就会感到紧张。过去他的数学 作业和测验多次做得不好，现在任何一位数学老师让大家拿出纸来测 验，他手心都会出汗，感觉非常难受。 案例3：张芳对成人的赞扬和支持很高兴，也很满意。她的老师是温和 的、支持性的，所以当她谈到或想到学校就会感到很开心。 案例4：李华参加过小学的两次表演，但每次在舞台上都站错了队，这 使她感到紧张和尴尬，现在让她参加表演会让她感到很紧张。 案例5：李先生读高中时遇到很多困难，表现非常糟糕，最终他感到在 学校很不舒服就退学了。如今，他要来学校参加家长会，但只要一看 到学校的建筑，他就感到很不舒服。
这个实验让人疑惑的是，小艾伯特似乎推广了他的反应，在实验 的17天后，当华生将一只（非白色的）兔子带到房间，艾伯特也变得不 安。对于毛茸茸的狗、海豹皮大衣，甚至华生戴上有白色棉花胡须的圣 诞老人面具出现在他面前，他都显示出相同的反应，不过艾伯特并不惧
怕一切有毛发的东西。